本文是一篇湖南中學(xué)數(shù)學(xué)教師評職稱論文范文，選自國家級期刊《考試》雜志是光明日報報業(yè)集團主辦的全國唯一研究考試、指導(dǎo)高考總復(fù)習(xí)的中央級教輔刊物�！犊荚嚒冯s志以提供最新高考動態(tài)、準確把握高考命題信息為原則，與考試大綱接軌，與高考復(fù)習(xí)同步，體現(xiàn)其權(quán)威性、實用性和針對性。
　　摘要：本文分析了農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的現(xiàn)狀和形成的主要原因，從多方面方面著手探討適合農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)的轉(zhuǎn)化措施。

　　關(guān)鍵詞：學(xué)困生,現(xiàn)狀,成因,轉(zhuǎn)化

　　學(xué)困生是指學(xué)習(xí)落后于教育目標對其所規(guī)定的要求指標，表現(xiàn)比較差的學(xué)生，在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。由于初中數(shù)學(xué)難度較深，一些學(xué)生難以適應(yīng)其內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)困生的存在成為一個較普遍的現(xiàn)象。解決好數(shù)學(xué)學(xué)困生的問題則顯得尤為重要。在目前的農(nóng)村中學(xué)，這類學(xué)生所占的比例很大，研究這類學(xué)生的特點及其形成的原因，并找出相應(yīng)的對策，具有極其重要的現(xiàn)實意義和價值。

　　一、初級中學(xué)中的數(shù)學(xué)學(xué)困生的現(xiàn)狀主要表現(xiàn)在以下幾個方面

　�。ㄒ唬┗�本概念、定理模糊不清、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不扎實：不能用數(shù)學(xué)語言再現(xiàn)概念、公式、定理。不看課本，不能說明概念的體系，概念與概念之間聯(lián)系不起來。

　�。ǘ�）學(xué)生自學(xué)能力、探究能力差：學(xué)困生們的自主學(xué)習(xí)能力差，他們極少主動參與課堂教學(xué)；探究能力差，在與同學(xué)的合作探究學(xué)習(xí)中常成為配角。他們在學(xué)習(xí)過程中不能找出問題的重點和難點，不能回答教材中敘述的問題，說不清楚掌握了哪些，同時也提不出問題加以探究。

　�。ㄈ�）對待作業(yè)應(yīng)付了事：教師布置的練習(xí)、作業(yè)，不復(fù)習(xí)，不愿弄清所學(xué)的內(nèi)容，馬虎應(yīng)付，遇難不究，抄襲了事，不能說明解題的依據(jù)，不能說出這些作業(yè)是哪些知識點的運用，不想尋根問底。解題時不遵循一定的步驟，解題過程沒有邏輯性。不能正確靈活地運用定理、公式，或死搬硬套，不能正確評估自己的作業(yè)或試卷。

　　總之，在他們的身上缺乏獨立性，自信心、目標性，久而久之，先是厭惡，而后放棄，為了要應(yīng)付考試，只得硬著頭皮去學(xué)，死讀死記不求甚解，或干脆放棄不學(xué)，自暴自棄。正是由于缺乏學(xué)習(xí)的主動性，嚴重地影響著數(shù)學(xué)學(xué)困生的智力發(fā)展，阻礙了數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)上的進步。

　　二、數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因分析

　　造成初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的形成有很多因素，可以將其原因分為兩部分：主觀原因和客觀原因。

　�。ㄒ唬┲饔^原因

　　即學(xué)生自身條件、心理、邏輯思維能力。例如有些學(xué)生由于邏輯思維能力差，本身對于數(shù)學(xué)的理解能力較低，導(dǎo)致雖然比其他同學(xué)勤奮，卻不能得到理想的成績，最后厭學(xué)、情緒消極、不穩(wěn)定，對于學(xué)習(xí)缺乏信心和興趣，從而嚴重影響了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，導(dǎo)致形成學(xué)困生。

　�。ǘ�）客觀原因

　　由于學(xué)生的天賦各不相同，對同一事物的理解程度也不同，思維邏輯性以及數(shù)學(xué)思維基礎(chǔ)差別較大，導(dǎo)致學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)進度不同，產(chǎn)生成績差異。而有些學(xué)生通過后天的努力可能收獲頗微，從而嚴重影響了學(xué)生的對于數(shù)學(xué)這門學(xué)科的興趣，甚至對于數(shù)學(xué)這門學(xué)科產(chǎn)生疑惑，形成學(xué)困生。

　　三、應(yīng)對措施分析

　　通過對于初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的分析，從其形成原因入手，根據(jù)其表現(xiàn)來從根本上解決學(xué)困生問題，對于學(xué)生整體成績和素質(zhì)教育的綜合提升起到了至關(guān)重要的作用。

　�。ㄒ唬└淖儗W(xué)困生的學(xué)習(xí)態(tài)度

　　積極與學(xué)困生溝通，建立融洽的師生關(guān)系，緊密的家校聯(lián)系。做好學(xué)困生的心理輔導(dǎo)工作，心理輔導(dǎo)工作在提升學(xué)困生的數(shù)學(xué)成績起重要作用。應(yīng)加強教師和家長的溝通，對于學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進行跟蹤了解，不能忽略學(xué)困生。家校雙方要為學(xué)困生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造輕松、民主、和諧、溫馨的環(huán)境，使學(xué)困生在學(xué)校和家里沒有壓迫感，保持一定的興奮度，以提高其對數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

　�。ǘ�）與家長進行實時溝通

　　家長在學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中的作用不可忽略，學(xué)困生在家中的學(xué)習(xí)情況只有通過與家長的及時溝通才能夠得以了解，從而針對學(xué)困生的不同情況來加以解決。

　　（三）對于教學(xué)模式和方法的改進

　　在教學(xué)方法中，教師要考慮如何更好的把教師的主導(dǎo)作用與學(xué)困生的主體結(jié)合好、發(fā)揮好。每個教師都可根據(jù)自己的教學(xué)特點和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，掌握運用基本方法和基本技能，巧妙地創(chuàng)造出適合學(xué)困生學(xué)習(xí)的特色教學(xué)方法。

　�。ㄋ模┡囵B(yǎng)學(xué)困生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　在數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)困生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常重要的，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣決定了學(xué)習(xí)效率。首先要養(yǎng)成認真的習(xí)慣，要求學(xué)困生上課專心聽講，認真完成各種作業(yè)，從而改變平時的不良習(xí)慣，其次要培養(yǎng)主動性，要求學(xué)困生課前認真預(yù)習(xí)課堂中所要學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容，對課程有熟悉，提出自己不明白的問題，帶著問題聽課。在聽課的過程中促使其尋找解決問題的答案，從而有目的性的學(xué)習(xí)。多讓學(xué)困生提出“為什么”，并思考解決“為什么”，這樣可以培養(yǎng)學(xué)困生提出問題和解決問題的能力。最后要使學(xué)困生養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須善于思考，這樣可以加深對知識的理解，真正地領(lǐng)悟和掌握數(shù)學(xué)知識。從被動的接受知識的過程，變成主動的建構(gòu)過程，從而培養(yǎng)起學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性。

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