開放教育研究是中國遠程教育期刊領(lǐng)域唯一一本，也是第一本進入CSSCI來源期刊的國家級學(xué)術(shù)刊物�！堕_放教育研究》集中了國內(nèi)外開放與遠程教育領(lǐng)域的一流專家，組成了一支高水平，強陣容的顧問委員會和專家委員會，立足于遠程教育，以開放的理念包容學(xué)派，以創(chuàng)新的思想總結(jié)理論，以務(wù)實的態(tài)度關(guān)注實踐。

　　收錄情況

　　國家新聞出版總署收錄獲獎情況

　　華東地區(qū)社會科學(xué)類優(yōu)秀期刊提名獎（99）

　　中文社會科學(xué)引文索引（CSSCI）來源期刊

　　欄目設(shè)置

　　主要欄目：高階訪談、理論探討、發(fā)展戰(zhàn)略、國際交流、研究報告、技術(shù)支撐。

　　期刊名稱：開放教育研究

　　主管單位：上海市教育委員會

　　主辦單位：上海遠程教育集團;上海電視大學(xué)

　　國際刊號ISSN：1007-2179

　　國內(nèi)刊號CN：31-1724/G4

　　出版周期：雙月

　　出版地：上海市

　　期刊語種：中文

　　期刊開本：大16開

　　歷史沿革：開放教育研究

　　現(xiàn)用刊名：開放教育研究

　　創(chuàng)刊時間：1995

　　投稿須知

　　1．文章標題：一般不超過300個漢字以內(nèi)，必要時可以加副標題，最好并譯成英文。

　　2．作者姓名、工作單位：題目下面均應(yīng)寫作者姓名，姓名下面寫單位名稱（一、二級單位）、所在城市（不是省會的城市前必須加省名）、郵編，不同單位的多位作者應(yīng)以序號分別列出上述信息。

　　3．提要：用第三人稱寫法，不以“本文”、“作者”等作主語，100－200字為宜。

　　4．關(guān)鍵詞：3－5個，以分號相隔。

　　5．正文標題：內(nèi)容應(yīng)簡潔、明了，層次不宜過多，層次序號為一、（一）、1、（1），層次少時可依次選序號。

　　6．正文文字：一般不超過1萬字，用A4紙打印，正文用5號宋體。

　　7．數(shù)字用法：執(zhí)行GB/T15835－1995《出版物上數(shù)字用法的規(guī)定》，凡公元紀年、年代、年、月、日、時刻、各種記數(shù)與計量等均采用阿拉伯數(shù)字；夏歷、清代及其以前紀年、星期幾、數(shù)字作為語素構(gòu)成的定型詞、詞組、慣用語、縮略語、臨近兩數(shù)字并列連用的概略語等用漢字數(shù)字。

　　8．圖表：文中盡量少用圖表，必須使用時，應(yīng)簡潔、明了，少占篇幅，圖表均采用黑色線條，分別用阿拉伯數(shù)字順序編號，應(yīng)有簡明表題（表上）、圖題（圖下），表中數(shù)字應(yīng)注明資料來源。

　　9．注釋：是對文章某一特定內(nèi)容的解釋或說明，其序號為①②③……，注釋文字與標點應(yīng)與正文一致，注釋置于文尾，參考文獻之前。

　　10．參考文獻：是對引文作者、作品、出處、版本等情況的說明，文中用序號標出，詳細引文情況按順序排列文尾。以單字母方式標識以下各種參考文獻類型：普通圖書[Ｍ]，會議論文[Ｃ]，報紙文章[Ｎ]，期刊文章[Ｊ]，學(xué)位論文[Ｄ]，報告[Ｒ]，標準[Ｓ]，專利〔Ｐ〕，匯編[Ｇ]，檔案[Ｂ]，古籍[Ｏ]，參考工具[Ｋ]。

　　11．基金資助：獲得國家基金資助和省部級科研項目的文章請注明基金項目名稱及編號，按項目證明文字材料標示清楚.

　　12．作者簡介：第一作者姓名（出生年月-），性別，民族（漢族可省略），籍貫，現(xiàn)供職單位全稱及職稱、學(xué)位，研究方向。

　　13．其他：請勿一稿兩投，并請自留原稿，本刊概不退稿，投寄稿件后,等待審查。審查通過編輯部會通知您一般雜志社審核時間是1-3個月：如果要是到我中心給你論文請詳細看。

　　雜志目錄

　　目錄·2013年6期

　　1.從聯(lián)通主義到MOOCs：聯(lián)結(jié)知識,共享資源--訪國際知名教育學(xué)者斯蒂芬·唐斯胡藝齡，顧小清，GUXiaoqing，Journalists，HUYiling，GUXiaoqing

　　2.直面變革：中國式MOOCs的實踐探索徐輝富，魏志慧，顧鳳佳，XUHuifu，WEIZhihui，GUFengjia

　　3.觀照MOOCs的開放教育正能量祝智庭，閆寒冰，魏非，ZHUZhiting，YANHanbing，WEIFei

　　4.開放課程發(fā)展路徑研究余亮，黃榮懷，楊俊鋒，YULiang，HUANGRonghuai，YANGJunfeng

　　5.建設(shè)世界一流大學(xué)：實施策略的全球調(diào)查保羅·川內(nèi)，郭可慧(譯)

　　6.用數(shù)字技術(shù)重建研究與教學(xué)--為了教師和學(xué)習(xí)者的利益,亞洲開放大學(xué)成員如何合作?瑪麗蓮·利斯克，詹姆斯·歐米拉，薩拉·揚尼，薩拉·瓊斯，陳荷男(譯)

　　7.學(xué)生作為課程共同設(shè)計者--基于“學(xué)習(xí)科學(xué)導(dǎo)論”研究生雙語課程的設(shè)計研究曹俏俏，張寶輝，劉永貴，梁樂明，CAOQiaoqiao，ZHANGBaohui，LIUYonggui，LIANGLeming

　　8.經(jīng)典思維教學(xué)程序的分類、比較與整合趙國慶，ZHAOGuoqing

　　9.2013-2030年我國高等教育規(guī)模發(fā)展研究--基于適齡人口和經(jīng)濟水平的分析李碩豪，李文平，LIShuohao，LIWenping

　　10.多元合作、區(qū)域融合：日本大學(xué)的開放之路陸素菊，LUSuju

　　11.遠程學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)績效影響因素研究鄭勤華，曹莉，陳麗，吳云峰，ZHENGQinhua，CAOLi，CHENLi，WUYunfeng

　　12.國外協(xié)作學(xué)習(xí)理論的演進與前沿?zé)狳c--基于科學(xué)知識圖譜的研究馬婧，MAJing

　　13.勘誤本刊編輯部

　　14.自主學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀調(diào)查與思考--開放教育學(xué)習(xí)者素質(zhì)提升與能力培養(yǎng)探索之一彭海虹，杜翠葉，PENGHaihong，DUCuiye

　　15.基于AMOS技術(shù)的“微博群”非正式學(xué)習(xí)模式研究戴德寶，劉蕾，DAIDebao，LIULei

　　16.技術(shù)與哲學(xué)文青

　　17.通向有效的教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)計的途徑--訪國際知名教育心理學(xué)教授保爾·科士納吳忭，顧小清，WUBian，GUXiaoqing

　　18.技術(shù)推動協(xié)同創(chuàng)新--解析“紅氣球項目”引發(fā)的美國公立大學(xué)本科教育變革祝智庭，陳丹，ZHUZhiting，CHENDan

　　19.美國教育的“黑”與“白”--以教育視角紀念馬丁·路德·金發(fā)表《我有一個夢想》50周年俞可，YUKe

　　20.新世紀中國成人教育發(fā)展的成就、挑戰(zhàn)與路向--基于UNESCO學(xué)習(xí)型城市六大支柱的視角張永，馬麗華，高志敏，ZHANGYong，MALihua，GAOZhimin

　　21.學(xué)分銀行立法--基于國際經(jīng)驗的思考黃欣，趙華，HUANGXin，ZHAOHua

　　22.終身學(xué)習(xí)的哲學(xué)思考戴維·阿斯平[澳]，朱迪思·查普曼，杜永新(譯)，陳荷男

　　23.“后4%時代”教育經(jīng)費管理制度建設(shè)：挑戰(zhàn)與超越--基于甘肅省定西市、臨夏州和隴南市的調(diào)查金東海，藺海灃，安亞萍，JINDonghai，LINHaifeng，ANYaping

　　24.大規(guī)模開放在線課程網(wǎng)站的商業(yè)模式分析李青，侯忠霞，王濤，LIQing，HOUZhongXia，WANGTao

　　25.國際教學(xué)設(shè)計研究三十年杜華，DUHua

　　26.中國教育技術(shù)學(xué)三十年研究熱點與趨勢--基于共詞分析和文獻計量方法陳巧云，李藝，CHENQiaoyun，LIYi

　　27.遠程高等教育課程學(xué)分轉(zhuǎn)換方法探析：課程相似度計算張潤芝，黃榮懷，ZHANGRunzhi，HUANGRonghuai

　　28.信息化促進優(yōu)質(zhì)教育資源共享--系統(tǒng)科學(xué)的視角任友群，徐光濤，王美，RENYouqun，XUGuangtao，WANGMei

　　29.遠程開放教育學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系的構(gòu)建--上海開放大學(xué)的實踐與探索史承軍，陳海建，SHIChengjun，CHENHaijian

　　30.搖搖教所不能教,學(xué)所不能學(xué)張軼斌，ZHANGYibin

　　31.義務(wù)教育階段教師培訓(xùn)調(diào)查：現(xiàn)狀、問題與建議陳向明，王志明，CHENXiangming，WANGZhiming

　　32.中國成人教育會終結(jié)嗎?--新時期我國成人教育面臨的重大危機與挑戰(zhàn)吳遵民，WUZunmin

　　33.中國學(xué)習(xí)型城市建設(shè)十年：歷程、特點與規(guī)律性葉忠海，張永，馬麗華，YEZhonghai，ZHANGYong，MALihua

　　34.為了每個市民的終身發(fā)展--上海建設(shè)學(xué)習(xí)型城市的探索袁雯，YUANWen

　　35.學(xué)習(xí)文化的人性優(yōu)化功能與學(xué)習(xí)型城市建設(shè)丁念金，DINGNianjin

　　36.終身教育：杜威的觀點伊萬·A.斯諾克，陳荷男(譯)

　　37.大數(shù)據(jù)時代E-learning融合式學(xué)習(xí)框架--學(xué)習(xí)的規(guī)模效益與個性化的實現(xiàn)途徑吳戰(zhàn)杰，WUZhanjie

　　38.數(shù)字教材關(guān)鍵要素的定位與實現(xiàn)孫眾，駱力明，SUNZhong，LUOLiming

　　39.電子書包滿意度與需求調(diào)查--基于一線教師的視角江豐光，鄭娟，賀平，JIANGFengguang，ZHENGJuan，HEPing

　　40.教師視野中的高校課程國際化--基于對中英大學(xué)教師的調(diào)查蔣玉梅，孫志鳳，張紅霞，JIANGYumei，SUNZhifeng，ZHANGHongxia

　　41.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的建構(gòu)--教育信息化思維與實踐的變革賀斌，薛耀鋒，HEBin，XUEYaofeng

　　42.生成性學(xué)習(xí)資源進化評價指標設(shè)計楊現(xiàn)民，余勝泉，YANGXianmin，YUShenquan

　　43.移動學(xué)習(xí)的接受度與影響因素研究--基于南京的調(diào)查劉愛軍，劉竹清，褚昭昂，LIUAijun，LIUZhuqing，CHUZhao-ang

---

轉(zhuǎn)載請注明來自：http://www.jinnzone.com/shehuixuelw/36819.html