內(nèi)容提要：本文從德育建設(shè)的內(nèi)容、方法及途徑等方面，闡述了師德教育的意義和作用，強(qiáng)調(diào)以人為本，以德治教的德育觀念，并對(duì)如何加強(qiáng)師德建設(shè)提出自己的見解。
　　關(guān)鍵詞：教師 道德 建設(shè)
　　教師作為人類思想文化的傳播者和人才的培養(yǎng)者，對(duì)于傳播人類文明，開發(fā)人類智慧，塑造人類靈魂，影響人類未來起著重要作用。作為一名人民教師，具備優(yōu)良的職業(yè)道德是黨和人民對(duì)教師職業(yè)行為的基本要求。教師道德的力量是巨大的。
　　首先，教師道德對(duì)教師起調(diào)節(jié)和教育作用。教師道德不但具有糾正人的行為和指導(dǎo)實(shí)際生活的能力，而且對(duì)正確認(rèn)識(shí)自己對(duì)他人、對(duì)集體、對(duì)社會(huì)利益等關(guān)系應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，以及在此基礎(chǔ)上形成的道德觀念和判斷能力，具有指導(dǎo)意義。其次，教師道德對(duì)學(xué)生起榜樣和帶動(dòng)作用。教師道德比其他職業(yè)道德有著更加強(qiáng)烈的典范性，只有偉大而純潔的人物榜樣，才能引導(dǎo)我們具有高尚的道德品質(zhì)和崇高的精神境界去作學(xué)生的榜樣。同時(shí)教師對(duì)學(xué)生要起帶頭作用、紐帶作用和思想品質(zhì)的教育作用。教師高尚的道德情感能感化學(xué)生，教師堅(jiān)定的意志能感染學(xué)生，教師崇高的信念能感召學(xué)生，教師的專業(yè)志趣能夠影響和激發(fā)起學(xué)生的求知欲。第三，教師道德對(duì)社會(huì)起影響和促進(jìn)作用。教師通過培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的品質(zhì)而影響社會(huì)道德，通過參加各種社會(huì)活動(dòng)影響社會(huì)道德，通過家庭生活和社會(huì)生活影響社會(huì)，促使人們互相尊重，遵紀(jì)守法，助人為樂，從而促進(jìn)社會(huì)主義新型人際關(guān)系的建立和發(fā)展。因而加強(qiáng)師德建設(shè)，在新世紀(jì)顯得尤為重要。
　　在師德觀念上要進(jìn)一步確立“以人為本”的思想。師德的本質(zhì)是新時(shí)代教育的人文精神，它鼓勵(lì)人自主發(fā)展為旨趣，以教育、愛為核心和基石，以正確認(rèn)識(shí)人、尊重人、信任人、開發(fā)人的心智和提升人的道德為指南。這一師德的內(nèi)涵體現(xiàn)和預(yù)示我國師德建設(shè)的理念和思想，要從根本上轉(zhuǎn)型，從過去人們更多地從社會(huì)趨向角度談?wù)搸煹陆ㄔO(shè)，轉(zhuǎn)為更多地幫助教師支持教師自主成長。這樣有利于克服和框正原有師德建設(shè)中的工具性、育目性、及過多依靠外在的約束性等弊端，使師德建設(shè)走向更加合理的健康軌道。“以人為本”古今有之，為什么當(dāng)今要進(jìn)一步提出呢？就世界范圍看，經(jīng)過了一個(gè)現(xiàn)代工業(yè)文明所謂物質(zhì)本位階段后，教育的人文精神有所失落，教育中見物不見人的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，因此，提倡“以人為本”的師德，就是提倡回歸教育的本源，重新回歸到人的教育。教育基本任務(wù)從把已有的東西給學(xué)生轉(zhuǎn)為提供條件，支持人的自主成長，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，只有在師德教育中確立“以人為本”的觀念，追求對(duì)人本身的關(guān)照、關(guān)懷和發(fā)展；追求人的自然性、社會(huì)性、物質(zhì)性和精神性關(guān)愛，滿足人的理性及情感需求，促進(jìn)人的肉體和心靈的階段性、持續(xù)性的均衡協(xié)調(diào)發(fā)展。
　　其次，以德治教，建立師德規(guī)范。以德治教就是要把道德教育和道德實(shí)踐滲透并落實(shí)到學(xué)校教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去，學(xué)校教育的各種行為和要素，都要通過一個(gè)“德”字來統(tǒng)帥和促進(jìn)教育的發(fā)展。師德建設(shè)是以德治教的基礎(chǔ)和核心，這是因?yàn)閹煹陆ㄔO(shè)是造就一流師資隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)教育事業(yè)發(fā)展的必然要求和首要環(huán)節(jié)。教師的職業(yè)特性和角色價(jià)值決定教育者的道德要求。建立健全師德規(guī)范，是加強(qiáng)師德建設(shè)的保障，要想使學(xué)校師德建設(shè)有保障，應(yīng)盡早建立以下幾種制度。一是建立教育制度。師德包含道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志和道德行為，有一個(gè)認(rèn)知、體驗(yàn)和影響問題，需要建立一套比較完整的教育制度。二是建立激勵(lì)和獎(jiǎng)懲制度。通過各種途徑表彰優(yōu)秀的師德代表人物和師德典型，同時(shí)對(duì)嚴(yán)重違反師德規(guī)范的行為應(yīng)實(shí)行一票否決做法。三是建立一個(gè)監(jiān)督制度。要把干部、教師、學(xué)生和學(xué)校從業(yè)人員放在一個(gè)統(tǒng)一的監(jiān)督制度之下，保證所有人都有一個(gè)好的師德表現(xiàn)。
　　第三，加強(qiáng)學(xué)科道德教育，完善教師的人文精神。應(yīng)充分利用學(xué)科教育，將道德教育滲透到整個(gè)教育中，滲透到學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，達(dá)到一種潛移默化的教育效果，這種自然流露的教育才是真正意義上的道德教育。因此，要求教師注意幾方面對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)：一是向上的精神。培養(yǎng)學(xué)生具有良好的身心素質(zhì)，熱愛生活并感悟到生活的樂趣，這對(duì)一個(gè)人未來發(fā)展至關(guān)重要。二是學(xué)習(xí)的興趣。包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，思考習(xí)慣的養(yǎng)成，這是一個(gè)人終身教育不可缺少的。三是創(chuàng)造精神。教師要在長期創(chuàng)造性的教學(xué)工作中，把這一理念傳播給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中去感悟去體會(huì)。四是社會(huì)的責(zé)任。要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己、對(duì)父母、以至對(duì)社會(huì)的責(zé)任感�？傊�，在學(xué)科教育中，要用教師的人格力量教育學(xué)生，用優(yōu)秀的敬業(yè)精神去感化學(xué)生。首先要開展形式多樣，豐富多彩的活動(dòng)，是形成師德的一個(gè)基本規(guī)律；二是廣泛閱讀好書，是豐富人文精神很重要的一條途徑。三是教師的多才多藝是道德形成的一個(gè)重要規(guī)律，一個(gè)精神生活比較單調(diào)的人，很難形成豐富、健全的人格，教師的多才多藝會(huì)直接影響學(xué)生的多才多藝，教師的個(gè)性品質(zhì)也會(huì)影響學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)。

 

 

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文章TAG標(biāo)簽：師德論文

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