《江蘇教育學(xué)院學(xué)報》是江蘇省教育廳主管，江蘇教育學(xué)院主辦的面向基礎(chǔ)、為基礎(chǔ)教育服務(wù)的學(xué)術(shù)理論刊物。

　　《江蘇教育學(xué)院學(xué)報》現(xiàn)用刊名《江蘇教育學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版)》

　　【收錄情況】

　　國家新聞出版總署收錄中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫全文收錄期刊、維普中文期刊全文收錄

　　獲獎情況：多次獲江蘇省一級期刊；江蘇期刊方陣優(yōu)秀期刊；全國優(yōu)秀社科學(xué)報；全國教育學(xué)院十佳學(xué)報等。

　　【欄目設(shè)置】

　　主要欄目：研究報告、文獻(xiàn)綜述、簡報、專題研究。

　　期刊名稱：江蘇教育學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版)

　　主管單位：江蘇省教育廳

　　主辦單位：江蘇教育學(xué)院

　　國際刊號ISSN：1671-1696

　　國內(nèi)刊號CN：32-1082/G4

　　出版周期：雙月

　　出版地：江蘇省南京市

　　期刊語種：中文

　　期刊開本：大16開

　　歷史沿革：江蘇教育學(xué)院學(xué)報

　　現(xiàn)用刊名：江蘇教育學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版)

　　創(chuàng)刊時間：1985

　　【投稿須知】

　　1.文章標(biāo)題：一般不超過20個漢字，必要時加副標(biāo)題，并譯成英文。

　　2.作者姓名、工作單位：題目下面均應(yīng)寫作者姓名，姓名下面寫單位名稱（一、二級單位）、所在城市（不是省會的城市前必須加省名）、郵編，不同單位的多位作者應(yīng)以序號分別列出上述信息。

　　3.提要：用第三人稱寫法，不以“本文”、“作者”等作主語，應(yīng)是一篇能客觀反映文章核心觀點和創(chuàng)新觀點的表意明確、實在的小短文，切忌寫成背景交代或“中心思想”，100－200字為宜。

　　4.關(guān)鍵詞：3－5個，以分號相隔，選擇與文章核心內(nèi)容相關(guān)的具有獨立性的實在詞。

　　5.正文標(biāo)題：內(nèi)容應(yīng)簡潔、明了，層次不宜過多，層次序號為一、（一）、1、（1），層次少時可依次選序號。

　　6.正文文字：一般不超過1萬字，正文用小4號宋體，通欄排版。

　　7.數(shù)字用法：執(zhí)行GB/T15835－1995《出版物上數(shù)字用法的規(guī)定》，凡公元紀(jì)年、年代、年、月、日、時刻、各種記數(shù)與計量等均采用阿拉伯?dāng)?shù)字；夏歷、清代及其以前紀(jì)年、星期幾、數(shù)字作為語素構(gòu)成的定型詞、詞組、慣用語、縮略語、臨近兩數(shù)字并列連用的概略語等用漢字?jǐn)?shù)字。

　　8.圖表：文中盡量少用圖表，必須使用時，應(yīng)簡潔、明了，少占篇幅，圖表均采用黑色線條，分別用阿拉伯?dāng)?shù)字順序編號，應(yīng)有簡明表題（表上）、圖題（圖下），表中數(shù)據(jù)應(yīng)注明資料來源。

　　9.注釋：注釋主要包括釋義性注釋和引文注釋，集中列于文末參考文獻(xiàn)之前。釋義性注釋是對論著正文中某一特定內(nèi)容的進(jìn)一步解釋或補充說明；引文注釋包括各種不宜列入文后參考文獻(xiàn)的引文和個別文后參考文獻(xiàn)的節(jié)略形式，其序號為①②③……。

　　10.參考文獻(xiàn)：參考文獻(xiàn)是作者撰寫論著時所引用的已公開發(fā)表的文獻(xiàn)書目，是對引文作者、作品、出處、版本等情況的說明，文中用序號標(biāo)出，詳細(xì)引文情況按順序排列文尾。以單字母方式標(biāo)識以下各種參考文獻(xiàn)類型：普通圖書[Ｍ]，會議論文[Ｃ]，報紙文章[Ｎ]，期刊文章[Ｊ]，學(xué)位論文[Ｄ]，報告[Ｒ]，標(biāo)準(zhǔn)[Ｓ]，專利〔Ｐ〕，匯編[Ｇ]，檔案[Ｂ]，古籍[Ｏ]，參考工具[Ｋ]，其他未說明文獻(xiàn)〔Z〕。格式與示例如下：

　　（1）圖書類格式：[序號]主要責(zé)任者.文獻(xiàn)題名:其他題名信息(任選)[文獻(xiàn)類型標(biāo)識].其他責(zé)任者(任選).出版地:出版者,出版年:起止頁碼.

　�。�2）期刊文章格式：[序號]主要責(zé)任者.文獻(xiàn)題名[J].刊名(建議外文刊名后加ISSN號),年,卷(期):起止頁碼.

　　（3）報紙文章格式：[序號]主要責(zé)任者.文獻(xiàn)題名[N].報紙名,出版日期(版次).

　�。�4）古籍格式：[序號]主要責(zé)任者.文獻(xiàn)題名[O].其他責(zé)任者(包括校、勘、注、批等).刊行年代(古歷紀(jì)年)及刊物機構(gòu)(版本).收藏機構(gòu).

　�。�5）析出文獻(xiàn)格式：[序號]析出文獻(xiàn)主要責(zé)任者.析出文獻(xiàn)題名[文獻(xiàn)類型標(biāo)識]//原文獻(xiàn)主要責(zé)任者(任選).原文獻(xiàn)題名.出版地:出版者,出版年:析出文獻(xiàn)起止頁碼.

　　（6）電子文獻(xiàn)格式：主要責(zé)任者.文獻(xiàn)題名[文獻(xiàn)類型標(biāo)識/載體類型標(biāo)識].出處或可獲得地址，發(fā)表或更新日期/引用日期（任選）.

　　（7）文獻(xiàn)重復(fù)引用標(biāo)記：同一作者的同一文獻(xiàn)被多次引用時，在文后參考文獻(xiàn)中只出現(xiàn)一次,其中不注頁碼；而在正文中標(biāo)注首次引用的文獻(xiàn)序號，并在序號的角標(biāo)外著錄引文頁碼。

　　11．基金項目：獲得國家基金資助和省部級科研項目的文章請注明基金項目名稱及編號，按項目證明文字材料標(biāo)示清楚。

　　12．作者簡介：姓名（出生年-），性別，民族（漢族可省略），籍貫，現(xiàn)供職單位全稱及職稱、學(xué)位，研究方向。

　　13.來稿請注明作者電話、E-mail，收刊人及詳細(xì)地址、郵編。

　　14．其他：請勿一稿兩發(fā)，并請自留原稿，本刊概不退稿。

　　【雜志目錄】

　　2013年04期目錄

　　1“學(xué)習(xí)場”:營造促進(jìn)兒童發(fā)展的情境舒康云;金荷華;1-6+141

　　2作為意識契約的課程知識——基于舍勒知識互動論的視角王碧梅;常亞慧;7-11

　　3普通高中“綜合實踐活動課程”實踐中的思考吳鵬;12-13

　　4基于教師專業(yè)發(fā)展的教育實習(xí)變革——《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)》中實踐課程的實施構(gòu)想劉文;14-18

　　5教育均衡視閾下縣域?qū)W前教育一體化發(fā)展研究劉強;19-22+141

　　6關(guān)于教師專業(yè)成長的幾點思考馬華;23-25

　　7五年制免費男幼師生學(xué)習(xí)動機調(diào)查分析——以蘇州高等幼兒師范學(xué)校為例胡娟;孔寶剛;26-29

　　8試論欣賞型幼兒園園長田文娟;30-32

　　9人的現(xiàn)代化與思想政治教育現(xiàn)代轉(zhuǎn)型——英格爾斯“人的現(xiàn)代化”理論及其啟示韓興雨;33-36+141

　　10文化學(xué)視野中的學(xué)校道德教育王靜波;37-40

　　11“理想主義教育是如何可能的”——杜威教育思想對大學(xué)生理想信念教育的啟示馬靜;41-43

　　12錢偉長德育思想的時代性及其實踐特色程勉中;44-47

　　13高校意識形態(tài)教育面臨的挑戰(zhàn)及對策邱勤;48-50

　　14合并高校質(zhì)量文化中的心理機制探討樊小東;徐翠霞;51-54+141

　　15試論雙因素理論對高�；鶎有姓�管理人員的激勵作用凌亞群;55-58

　　16工學(xué)結(jié)合背景下的高職英語師資隊伍建設(shè)研究周勇祥;59-61

　　17建構(gòu)本科生畢業(yè)論文質(zhì)量提高機制的探討劉偉;曹迎春;62-65

　　18就業(yè)微博在大學(xué)生就業(yè)中的作用及途徑淺析路遙;66-69

　　19試論高校教輔人員服務(wù)意識的提高策略王靜;呂德陽;70-72

　　20高校學(xué)生社團(tuán)發(fā)展的作用、問題及對策研究韋蔚;73-76

　　21試論理工類高校社科科研的管理優(yōu)化李子白;77-79

　　2290多年來中國道路的歷史考察與經(jīng)驗劉付春;80-84

　　23日記中的鄭孝胥:關(guān)于晚清遺老精神特質(zhì)的試探王蒙;85-88+94

　　24丁福保與近代“西醫(yī)東漸”張爽;89-94

　　25漢初吳國經(jīng)濟(jì)政策與七國之亂關(guān)系初探高星馳;95-97

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