摘要：思想政治理論教學(xué)改革是一個(gè)龐大的、系統(tǒng)的大工程。思想政治教育是我國社會主義建設(shè)的重要方面，是建設(shè)文明社會的必要步驟。目前，我國思想政治的教育理論嚴(yán)重與社會實(shí)踐脫節(jié)。政治教學(xué)改革已經(jīng)刻不容緩，以下我們對政治教育教學(xué)改革進(jìn)行粗淺的分析。

關(guān)鍵詞：思想政治教育 教學(xué)改革

前言：思想政治教育是我國培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要手段，同時(shí)，思想政治教育還是一門有著豐富內(nèi)涵的課程。為了保障政治教育與時(shí)代同步，因此必須進(jìn)行思想政治理論教學(xué)改革。針對政治教學(xué)改革應(yīng)有其針對性，牢牢抓住以下幾點(diǎn)可以使政治教育改革獲得良好的成效。

1.政治教育存在的缺陷

只有充分的把握住教育環(huán)節(jié)的重要因素，就可以發(fā)現(xiàn)政治教育環(huán)節(jié)中存在的缺陷，有利于進(jìn)行教學(xué)改革。

1.1 思想政治教育缺少優(yōu)秀的教學(xué)材料

如今我國的思想政治教材內(nèi)容缺乏新意老套，并對書中的政治論點(diǎn)或觀點(diǎn)缺少有力的事實(shí)材料證明或證明觀點(diǎn)不明確。將政治教育混雜在其他學(xué)科里，忽視了政治教育的獨(dú)立性，影響了教學(xué)質(zhì)量。

1.2 教學(xué)者本身的教學(xué)素質(zhì)低

教授人員自身的思想政治理論基礎(chǔ)差，無法做到對政治理論知識的的熟練和靈活運(yùn)用，一旦教學(xué)過程發(fā)生新情況不能解決。與部分教師不能神隊(duì)學(xué)習(xí)者的自身政治素質(zhì)和具體情況展開教學(xué)，忽視了對學(xué)員積極性的調(diào)動和教學(xué)創(chuàng)造性的發(fā)揮。

還有一種教育者本身缺乏應(yīng)有的素質(zhì)，沒有正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，教育者對于學(xué)員嚴(yán)格要求其道德素質(zhì)，但自身卻犯著嚴(yán)重的言行分裂。教職人員中出現(xiàn)大量的學(xué)術(shù)腐敗的案例。

教育人員的責(zé)任心差，在現(xiàn)今經(jīng)濟(jì)發(fā)展條件下，教師的工作重心也逐漸轉(zhuǎn)移向利益轉(zhuǎn)變。教育者在研究課題、爭取崗位等大量的利益活動占據(jù)了他們的大部分時(shí)間和精力，而對于教學(xué)方法和學(xué)員的研究逐漸減少，并忽視了原有的教學(xué)目的。

1.3 學(xué)員的學(xué)習(xí)動機(jī)

在市場經(jīng)濟(jì)影響下，人們較注重物質(zhì)享受，有較強(qiáng)的功利心。拜金主義與享樂主義思想在人們心中蔓延，認(rèn)為政治思想是可有可無的，人們不斷地追求物質(zhì)利益來滿足其生存與享受的心里，將精神文明棄之角落。

2.改善教學(xué)的方式方法

隨著科技的發(fā)展進(jìn)步，同時(shí)也為教學(xué)提供了便利�，F(xiàn)在信息技術(shù)飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的普遍應(yīng)用，世界信息的共享性為我們的思想政治的論證點(diǎn)提供了有力的依據(jù)。

2.1 精心準(zhǔn)備課堂資料，簡單扼要的闡述教學(xué)問題。

鼓勵引導(dǎo)學(xué)員參加教學(xué)研討的興趣，充分點(diǎn)調(diào)動學(xué)員學(xué)習(xí)的主動性和積極性。將枯燥乏味的教學(xué)進(jìn)行解決，切實(shí)圍繞政治教育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行研究，為政治思想教育理論改革制定切實(shí)可行的改革方案。

2.2 重視多媒體對教學(xué)的作用

隨著時(shí)代的進(jìn)步，社會的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)工具的缺陷顯露了出來。傳統(tǒng)的教學(xué)手段已逐漸落伍，教學(xué)節(jié)奏慢、工作效率低，所傳授的知識有限，一般情況是教職人員，口干舌燥，筋疲力盡的陳述半天而學(xué)員卻相顧茫然，不知所云。而思想政治課上所講的大概內(nèi)容又多為抽象的概念或遠(yuǎn)離，通常都是難以直接進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)的，因此，想得到一個(gè)好效果，僅有多媒體的的預(yù)言新國是僅僅不夠的，需要采用高科技現(xiàn)代數(shù)學(xué)手段，通過一些數(shù)學(xué)物理等現(xiàn)代電子儀器，將抽象的理論盡量以易于接受的形式呈現(xiàn)給學(xué)員們。

3.思想政治改革的具體方式

3.1 趨近生活

往往思想政治教育理論一直存在過分注重理論與理論之間的實(shí)效差性的論證，進(jìn)而忽視了生活與理論之間，理論與生活之間的運(yùn)用與提煉過程，造成政治理論教育與社會主義現(xiàn)實(shí)，與學(xué)員的實(shí)際思想的分離，致使學(xué)員對思想政治教育理論產(chǎn)生高不可攀的感覺，找不到理論與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，看不見理論對生活的的意義。

3.2 教職人員應(yīng)用自己的科研成果支撐教學(xué)。

簡直人員教授的知識應(yīng)事先將其讀懂研究透徹，做到自身對其所講內(nèi)容分有深刻的了解，并具有一定程度的心得，只有用心做的才會收到學(xué)員的認(rèn)可。說服學(xué)員接受、打動學(xué)員，做到將科學(xué)知識真正的傳授給學(xué)員。

3.3 提高學(xué)員素質(zhì)的實(shí)踐性

由于我國現(xiàn)階段使用技能性人才的嚴(yán)重缺乏，學(xué)員的綜合素質(zhì)不高，在我國人員擇業(yè)方面造成了一定的困難。這要求我們隊(duì)思想政治教育理論進(jìn)行改革，將實(shí)踐教學(xué)納入思想政治理論教學(xué)的計(jì)劃當(dāng)中，確定實(shí)踐教學(xué)的具體實(shí)踐項(xiàng)目和實(shí)踐方式。利用社會教育的資源，有計(jì)劃有目的的建立與思想政治理論教育相結(jié)合的教學(xué)實(shí)踐基地，爭取打造一個(gè)具有活力并擁有廣闊空間的學(xué)習(xí)環(huán)境，將學(xué)員的學(xué)習(xí)融入到生活中去，為適應(yīng)社會發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.4 建立科學(xué)化的考評

學(xué)員學(xué)習(xí)成績的評價(jià)是對學(xué)員思想教育的學(xué)習(xí)成效進(jìn)行檢查的重要途徑，同時(shí)考評制度也是思想政治教育理論中的大難題。因此，對學(xué)員進(jìn)行綜合能力考評是思想政治教育教學(xué)改革中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

3.5 改變對人態(tài)度

教師作為施教者往往以居高臨下，一副真理擁有者的姿態(tài)，以絕對的話語權(quán)掌控著課堂，學(xué)員永遠(yuǎn)是渺小的存在，在課堂上是不具有話語權(quán)的，是可有可無的配角。創(chuàng)立一個(gè)平等的教學(xué)環(huán)境，顯然是思想政治理論教學(xué)的又以改革關(guān)鍵。

3.6 改變傳統(tǒng)的的灌輸式教學(xué)方式

傳統(tǒng)的灌輸方式有違基本的教學(xué)規(guī)律，違反了以學(xué)員為本的教學(xué)理念，必須與以摒棄。采用師生雙方互動的新的教學(xué)模式。教師作為知識的傳授者，應(yīng)對學(xué)員采取及時(shí)適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和啟發(fā)，不是讓學(xué)員被動的接受，囫圇吞棗一樣的塞給學(xué)員，并組織學(xué)員積極發(fā)表觀點(diǎn)，師生雙方應(yīng)共同探討和相互交流。

4.優(yōu)化思想政治教師團(tuán)隊(duì)。

將學(xué)員管理工作和其管理的相結(jié)合。思想政治理論改革可以借助思想政治課對學(xué)員進(jìn)行管理和教育，利用自身寬闊的思想理論的廣闊視野，有效開展學(xué)員的政治教育管理工作，避免了由于就事論事，使其身陷個(gè)別事務(wù)當(dāng)中。

結(jié)束語：

政治教育的教學(xué)已經(jīng)到了必須進(jìn)行改革的地步，我國剛迎來了祖國60歲的華誕，我國的社會主義建設(shè)也已步入了一個(gè)新的階段，它需要更多的具有長遠(yuǎn)眼光和巨大的胸懷的社會主義接班人和建設(shè)者。我國能否在這個(gè)階段快速發(fā)展起來，主要取決我們現(xiàn)今的思想政治教育能否為我國提供合格的接班人，政治教育的道路任重道遠(yuǎn)，政治理論教學(xué)改革也是只管重要的。

參考文獻(xiàn)：

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[3]科學(xué)發(fā)展觀視野下高校思想政治教育與創(chuàng)新.雷蘭菊.(湘南學(xué)院護(hù)理學(xué)系,湖南郴州　432000)

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