傳統(tǒng)的校園景觀規(guī)劃布局一般是比較規(guī)整，強(qiáng)調(diào)軸線、行列式排列的建筑和整齊的道路，加上內(nèi)外都較為封閉的建筑，室內(nèi)外難以交融，空間閉塞，缺少視覺變化。國(guó)內(nèi)多所新建大學(xué)在景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)方面已經(jīng)注意到以上問題，例如沈陽建筑大學(xué)新校區(qū)的設(shè)計(jì)，在建筑基底為九宮格的基礎(chǔ)上，在開放空間大面積的種植了稻田，并且通過便捷的步道串連著一個(gè)個(gè)漂浮在稻田中央的四方的讀書臺(tái)，每個(gè)讀書臺(tái)中都有一棵大樹和一圈坐凳，讓書聲溶入稻香�，F(xiàn)代校園景觀中以往師生間單向的傳授知識(shí)的方式被目前雙向的相互交融關(guān)系所代替，從前呆板的校園空間無法滿足現(xiàn)代教育的需要。

　　摘要：本文通過對(duì)校園開放空間構(gòu)成要素的特征、作用的分析，從空間分析的角度介紹大連外國(guó)語學(xué)院新校區(qū)開放空間景觀設(shè)計(jì)的構(gòu)思，提出了在校園規(guī)劃中，開放空間可能的形式，以及如何有效構(gòu)建宜人的校園環(huán)境，引申出對(duì)校園開放空間格局的探討。

　　關(guān)鍵詞：風(fēng)景園林,規(guī)劃設(shè)計(jì),開放空間景觀設(shè)計(jì),人性化

　　1校園開放空間景觀設(shè)計(jì)

　　校園開放空間景觀設(shè)計(jì)是指校園公共外部空間，包括公共開放綠地、水體空間、廣場(chǎng)空間、院落空間，隨著近年來開放式校園概念的深入，這些空間所組成的校園開放空間體系對(duì)人們認(rèn)識(shí)大學(xué)校園起著先入為主的重要作用。因此，現(xiàn)代校園的布局在總平面上更重視校園開放空間的設(shè)計(jì)，有時(shí)甚至甚于對(duì)校園建筑本身。校園開放空間景觀系統(tǒng)以生態(tài)、文化、經(jīng)濟(jì)的綜合效益為目標(biāo)，是校園中人與自然生態(tài)協(xié)調(diào)發(fā)展的空間基礎(chǔ)。

　　校園開放空間景觀設(shè)計(jì)中應(yīng)合理把握各構(gòu)成要素的尺度關(guān)系，在以人為本的原則基礎(chǔ)上，合理有效的設(shè)計(jì)校園開放空間，從而更好的為在校的師生服務(wù)。

　　2校園開放空間景觀設(shè)計(jì)構(gòu)成要素

　　2.1公共開放綠地

　　校園景觀設(shè)計(jì)中設(shè)計(jì)具有獨(dú)特自然景觀的區(qū)域作為綠色的開放空間，讓人充分感受自然之美。這種綠色開放空間與校園的建筑景觀環(huán)境形成呼應(yīng)，可以有效地緩解學(xué)生和教學(xué)員工的壓力。人們?cè)谶@種自然的環(huán)境里進(jìn)行交流或者娛樂。

　　2.2廣場(chǎng)開放空間

　　校園廣場(chǎng)可以進(jìn)行迎賓、慶典、聚會(huì)、展覽、表演等多種公共活動(dòng)，是學(xué)校最重要的禮儀性空間。校園廣場(chǎng)過去一段時(shí)期內(nèi)，由于歷史原因豎立太多的政治人物的雕塑銅像，令人生厭�，F(xiàn)代的校園廣場(chǎng)設(shè)計(jì)常通過雕塑、綠化設(shè)計(jì)，展示校園豐富的文化生活，是人文景觀中心。規(guī)劃設(shè)計(jì)中充分考慮自然景觀與人文景觀的因素，創(chuàng)造宜人的校園空間序列，形成良好的視線走廊。沿主要軸線布置空間節(jié)點(diǎn)，在主軸線兩側(cè)控制連續(xù)而富于變化的建筑界面。

　　2.3水體開放空間

　　在近年的校園規(guī)劃中，完善的水系已經(jīng)成為組織校園功能、景觀的骨架。大片的開闊水面可以結(jié)合開放綠地設(shè)計(jì)，以產(chǎn)生再現(xiàn)自然的景觀效果。如果校園里有現(xiàn)狀湖泊，那么結(jié)合湖泊的沿岸開敞空間就可以設(shè)計(jì)一系列以水為主題的豐富小空間。

　　2.4院落空間

　　院落空間早期多見于宿舍區(qū)建筑布局，后發(fā)展到教學(xué)區(qū)，近年來校園規(guī)劃中常將教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓以多層建筑圍合形成大小不同的院落空間。院落是與建筑關(guān)系最為緊密的場(chǎng)所，它的四面幾乎都被建筑物或建筑元素所圍合，它能為在建筑物內(nèi)使用的人提供最便捷的室外活動(dòng)空間，是教師與學(xué)生在課間和工作間隙休息與交往的場(chǎng)所。

　　3校園開放空間人性化的景觀設(shè)計(jì)

　　3.1行為參與和空間交往

　　人的社會(huì)交往需要有一定的傳媒介質(zhì)，在環(huán)境設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)者的任務(wù)就是要通過環(huán)境作為媒體，創(chuàng)造人與人及人與物之間的廣泛交流。如果僅有空間而沒有人的活動(dòng)和身心投入，空間就只有物理的尺度概念而無實(shí)際的社會(huì)效益，只有空間與行為相結(jié)合，才能構(gòu)成某種行為場(chǎng)所。校園公共開放空間的作用是為師生提供活動(dòng)的天地，只有調(diào)動(dòng)師生的參與和身心投入才能使它具有生命的活力和富有人性。

　　3.2人性化設(shè)計(jì)的方法

　　3.2.1了解使用對(duì)象

　　通過采用觀察、訪談、問卷調(diào)查、以及通過從官方機(jī)構(gòu)獲得信息等途徑找出戶外空間設(shè)計(jì)的主要和潛在使用對(duì)象，借助繪圖、電腦計(jì)算、文字說明等工具統(tǒng)計(jì)和分析這些使用者的職業(yè)、性別、年齡、家庭結(jié)構(gòu)以及他們的文化背景、民俗風(fēng)情、生活習(xí)慣等，從而全面的確定使用對(duì)象的情況。

　　3.2.2研究使用對(duì)象的行為和需求

　　運(yùn)用觀察、拍照、標(biāo)記、記錄行為習(xí)慣、問卷調(diào)查等手段收集有關(guān)空間使用情況的資料，分析總結(jié)出使用對(duì)象在戶外空間中行為活動(dòng)的性質(zhì)、習(xí)慣并且結(jié)合大眾行為心理學(xué)知識(shí)，剖析這些使用對(duì)象的需求以及對(duì)于空間設(shè)計(jì)的要求，從而分析出使用對(duì)象如何使用空間、期待何種變化的問題。

　　3.2.3協(xié)調(diào)人和場(chǎng)所的關(guān)系

　　基于對(duì)使用對(duì)象以及場(chǎng)地現(xiàn)狀的了解，結(jié)合現(xiàn)狀場(chǎng)地的使用情況，明確場(chǎng)地中哪些元素是富有趣味性和人情味的，能夠吸引大量的人流駐足參與，哪些元素不被人們所關(guān)注而無人問津，總結(jié)各種元素受喜愛的特點(diǎn)和被冷落的原因，并結(jié)合場(chǎng)所的特點(diǎn)保留積極的要素、謹(jǐn)慎剔除不協(xié)調(diào)的要素，合理引進(jìn)受歡迎的要素，從而更好地滿足使用者的愿望和需求，協(xié)調(diào)人和場(chǎng)所的關(guān)系。

　　4大連外國(guó)語學(xué)院新校區(qū)開放空間景觀設(shè)計(jì)的特點(diǎn)

　　4.1大連外國(guó)語學(xué)院新校區(qū)概況

　　大連外國(guó)語學(xué)院新校區(qū)位于大連市旅順口區(qū)龍王塘街道鹽場(chǎng)新村，總用地規(guī)模1平方公里，分兩期建設(shè)，其中景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)占地27公頃。校園地勢(shì)西高東低，中部地勢(shì)略低，南北入口略高，程盆地狀。南入口主路傍山而進(jìn)，校園中部存有自然湖面，新校區(qū)現(xiàn)狀地形空間脈絡(luò)清晰。

　　4.2景觀設(shè)計(jì)主題

　　設(shè)計(jì)主題集中于為大連外國(guó)語學(xué)院創(chuàng)造現(xiàn)代，時(shí)尚，進(jìn)步的形象和環(huán)境，體現(xiàn)大連外國(guó)語學(xué)院獨(dú)特的國(guó)際化和外語教學(xué)目標(biāo)。巧妙的把景觀設(shè)計(jì)概念與校園現(xiàn)狀獨(dú)特的自然地貌和文化特點(diǎn)融匯一體打造具有較高審美價(jià)值的生態(tài)園林景觀。4.3開放空間景觀設(shè)計(jì)的特點(diǎn)

　　在景觀設(shè)計(jì)中清晰劃分了景觀開放空間節(jié)點(diǎn)的層次，體現(xiàn)有一系列國(guó)際化的觀賞性花園的主入口和儀式路的主要空間節(jié)點(diǎn)，到二層景觀空間節(jié)點(diǎn)突出各個(gè)主要校園因素如大學(xué)廣場(chǎng)、學(xué)生廣場(chǎng)、藝術(shù)學(xué)院花園、語言學(xué)院花園，學(xué)生教師公寓，和諧湖等展示景觀細(xì)節(jié)。

　　4.4宜人的公共綠化空間

　　大連外國(guó)語學(xué)院新校區(qū)基地設(shè)計(jì)具有用地規(guī)模較大，遠(yuǎn)離都市中心的特點(diǎn)，并且選址于清山綠水之間，具有理想的自然環(huán)境條件。這對(duì)創(chuàng)造良好的校園環(huán)境而言是十分有利的。由保留的自然生態(tài)園林區(qū)和穿插于校園各功能區(qū)之間的人工綠化共同構(gòu)成園林校區(qū)的綠化系統(tǒng)，中心綠化臺(tái)地，以及精心配置的噴泉、雕塑，達(dá)到了人工與自然的和諧共生，營(yíng)造出校園的文化氛圍。

　　4.5有序的廣場(chǎng)組織

　　大連外國(guó)語學(xué)院新校區(qū)沿南北軸線依次設(shè)計(jì)迎賓廣場(chǎng)、中央廣場(chǎng)、學(xué)生廣場(chǎng)，在設(shè)計(jì)通過豐富的鋪地設(shè)計(jì)、雕塑、小品和綠化設(shè)計(jì)，展示校園豐富的文化生活，是人文景觀中心。新校區(qū)景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)中充分考慮自然景觀與人文景觀的因素，創(chuàng)造宜人的校園空間序列，形成良好的視線走廊。由南入口進(jìn)入的儀式主路，沿途布置一系列空間節(jié)點(diǎn)，特色文化綠坡沿中軸線創(chuàng)造出最大化視覺效果，靠?jī)蓚?cè)路邊傾斜，過往車輛清晰可見綠坡效果。軸線依地形起伏，收放有致，起承轉(zhuǎn)合，形成交響樂般的空間序列關(guān)系。

　　4.6親水設(shè)計(jì)

　　針對(duì)大連外國(guó)語學(xué)院新校區(qū)中部的和諧湖，在原有水系的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)了一系列親水平臺(tái)，垂釣橋，并結(jié)合地勢(shì)設(shè)計(jì)了跌水自然瀑布，為學(xué)生的課余生活提供了一個(gè)親切的自然環(huán)境。師生在此或倚望，或臨水長(zhǎng)談，多樣的空間形式生成多樣的行為模式。

　　4.7特色化的院落空間

　　大連外國(guó)語學(xué)院新校區(qū)在東西組團(tuán)之間，設(shè)計(jì)了藝術(shù)學(xué)院花園，國(guó)際花園等，通過趣味性、參與性休閑空間的拓展豐富校園文化生活。通過對(duì)大連外國(guó)語學(xué)院環(huán)境和文化特色的認(rèn)知，設(shè)計(jì)中集中體現(xiàn)出大連外國(guó)語學(xué)院現(xiàn)代、時(shí)尚、進(jìn)步的形象。結(jié)合其國(guó)際化的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一系列大連外國(guó)語學(xué)院教學(xué)語種所相對(duì)應(yīng)國(guó)家的副主題景觀設(shè)計(jì)，例如俄羅斯、英國(guó)、法國(guó)等花園。

　　4.8人性化的空間設(shè)計(jì)

　　景觀設(shè)計(jì)中自始至終考慮了師生在使用中的需求和感受，從安全性、舒適性、場(chǎng)所性等各個(gè)方面考慮了設(shè)計(jì)思路中的人性化。例如：在大連外國(guó)語學(xué)院新校區(qū)的廣場(chǎng)設(shè)計(jì)中，它位于主要人行交通的入口處，周圍被主要辦公樓等圍合，平日里仍然有較多的人經(jīng)過并在此駐足。廣場(chǎng)邊緣的設(shè)計(jì)往往決定著其受歡迎的程度。除了周圍重要建筑物的入口有合適的停留空間外，廣場(chǎng)周邊設(shè)計(jì)了一系列休閑小空間，高大的樹蔭下一組組舒適的座椅，為在次駐留的學(xué)生提供了一個(gè)舒適的交流空間，在體現(xiàn)校區(qū)國(guó)際化，現(xiàn)代化的同時(shí)，考慮了人性化的空間設(shè)計(jì)。

　　結(jié)語

　　校園的建設(shè)不可避免地要對(duì)所處區(qū)域的自然環(huán)境造成影響，但合理的景觀設(shè)計(jì)可以將對(duì)環(huán)境的不利影響降至最低限度。在開放空間設(shè)計(jì)中不僅僅要“以人為本”，還應(yīng)拋開圖紙、面向真實(shí)的土地，視空間設(shè)計(jì)為一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，尊重和滿足使用者的需求等理念和方法。要以生態(tài)環(huán)境為中心，注重對(duì)自然環(huán)境條件的分析與利用。如何在能夠滿足個(gè)人的空間需求同時(shí)，最大程度的塑造有文化特色的開放空間，為今后校園景觀設(shè)計(jì)提出了新的課題，也將是必然的趨勢(shì)。

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