美學論文范文馬克思主義美學觀與高校課堂教學
本文是一篇美學論文范文，論述了馬克思主義美學觀與高校課堂教學，選自期刊《藝術科技》是經(jīng)國家新聞出版總署批準，由浙江省文化廳主管、浙江舞臺設計研究院主辦的藝術和科技綜合學術期刊。國際標準刊號 ISSN1004-9436，國內統(tǒng)一刊號CN33-1166/TN，郵發(fā)代號：32-59，國內外公開發(fā)行。系中國核心期刊（遴選）數(shù)據(jù)庫收錄期刊、 CNKI中國期刊全文數(shù)據(jù)庫收錄期刊、中國科技期刊數(shù)據(jù)庫收錄期刊。
[摘要]馬克思主義認為審美意識起源于人類的社會勞動與實踐，追求美是人的本質的感性顯現(xiàn)。當代大學生有更強的審美需求，單純的求知或功利需求難以保持持久的學習興趣，富于審美價值的素材和教學形式有助于增強學生的學習興趣。文章從審美的視角探討了將審美活動引入高校課堂的必要性，進而闡述了高校課堂審美教學的途徑。
[關鍵詞]馬克思主義美學觀,大學課堂,審美教學
一、馬克思主義美學觀
馬克思主義認為，美是人的本質的感性顯現(xiàn)，人的本質力量的對象化。人的本質是人區(qū)別于動物的社會實踐能力，是人活動的社會自由自覺性。在社會實踐中，人把自身的本質力量，施加于對象之上，把對象加工成為人所希望的那樣，這時人的本質力量就注入自然界，使自然人化、對象化了，人的本質以勞動產(chǎn)品、創(chuàng)新成果的形式展示出來，打上了人的才能、智慧和力量的印記，這時勞動產(chǎn)品、創(chuàng)新成果就成為真善美的統(tǒng)一，它既能滿足生活的實際需要，又成為人的審美對象。由此可見，人類的審美感受和審美意識是伴隨社會勞動實踐而產(chǎn)生和發(fā)展的。據(jù)考證，早在原始時代，人類就已經(jīng)有了審美意識和追求，加工的石鏃、弓箭等都要磨得鋒利、光滑、對稱，不但實用而且美觀。人從欣賞這些作品中感受到自身的力量，受到鼓舞和激勵，審美意識和審美追求在表達人的情感、保障人的生存、促進人的發(fā)展方面起了非常關鍵的作用。隨著時間的推移，人們對審美需求的認識越來越深刻，馬克思說：“社會的進步就是人類對美的追求的結晶，人也是按照美的規(guī)律來塑造自己的。”馬斯洛在其著名的需求層次論中，將人的需要分為七種：生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、尊重需要，認知需要、審美需要和自我實現(xiàn)需求，其中前四種稱為基本需要或缺失性需要，后三種稱為心理需要或生長需要，作為生長需求的審美追求是人們學習上進的一種動力�？梢�，大學生崇尚美是人的天性使然，而馬克思主義美學觀為教育工作者通過對學生的審美觀施加正面的影響，使之成為他們學習進步的動力方面開辟了新的途徑。
二、在高校課堂開展審美教學的必要性
將審美活動引入大學課堂不僅是社會發(fā)展的需要，也是大學生成長的需要。在當今社會，隨著物質生活水平的不斷提高，人們對精神方面的追求越來越強烈，要求越來越高，具有高水平審美價值的產(chǎn)品才會受到人們的喜愛，具有高水平審美價值的大學課堂教學才會受到學生的歡迎。英語教師發(fā)現(xiàn)有些英語單詞記不住的大學生對一些當紅的影星、歌星的個人資料爛熟于心；教育工作者常常為這些問題所困惑、煩惱。但從審美的視角仔細分析，我們會發(fā)現(xiàn)：很多時候高校課堂教學形式單調乏味，缺乏美感；一些高校課堂教學的素材缺乏美感，難以調動學生的積極性；凡能引發(fā)學生美感體驗、喚醒學生自我意識、激發(fā)學生追求和實現(xiàn)自我價值的東西都會得到大學生的積極響應。此外，當今國內許多高校大多數(shù)學生沒有機會接受系統(tǒng)的美學教育。因此，把審美活動引入高校課堂，考慮學生審美需求，對于激發(fā)大學生的學習興趣、提高大學生的學習效率和審美情趣、培養(yǎng)當代社會所需求的高素質人才有著積極而深遠的意義。
三、把審美活動引入高校課堂的途徑
1.加強師資建設，提高教師的審美素養(yǎng)。提高教師自身的審美素養(yǎng)是高校課堂審美教學得以開展的前提。提高教師自身的審美素養(yǎng)主要包括兩個方面：首先，教師要在思想上認識到提高自身美學素養(yǎng)的重要性。國內外的許多專家學者認為，加強美育是21世紀經(jīng)濟發(fā)展的迫切要求，在國際競爭中，各行各業(yè)的人不僅要有經(jīng)濟的頭腦和技術的眼光，還要有文化的頭腦和美學的眼光。加強高校教師的美學素養(yǎng)對于培養(yǎng)具有美學眼光的人才的重要性不言而喻。其次，教師自身必須具備一定的美學理論和美學知識，意味著教師不僅具有較高的審美能力和審美趣味，還要在教學過程中引導學生在感性的、情感的活動中體驗學習的意義、人生的價值，提升人生的境界。
2.明確教學目標，精心選擇教學材料。在審美視角下選擇教材必須考慮以下兩點：一是教學目標，二是審美價值。以大學外語為例，大學外語的教學目標是提高學生的外語綜合應用能力，尤其是聽說能力，同時培養(yǎng)學生的自主學習能力，提高學生的綜合文化素養(yǎng)。為此，用于教學的課本或材料必須要在提供豐富的聽說讀寫譯的素材和練習的同時，兼顧語言的人文性、藝術性，能引導學生通過閱讀和理解獲得寶貴的人生感悟，體驗人生的美好情感、價值和意義。大多數(shù)的大學英語課本都是文質兼美的讀本，一方面，教材中選入了不少外國文學名篇，抒發(fā)了作者寶貴的人生感悟；另一方面，文章從篇章布局到詞句的使用，無不傾注了作者對美的追求。此外，教師還可以根據(jù)需要從別的渠道選取一些文質兼美的素材來充實大學外語課堂教學，如經(jīng)典的文學作品、名人傳記、詩歌散文、演講報告、新聞集錦等，可以選一些歌頌平凡偉大、善良純真的篇目和一些鞭撻丑惡黑暗的篇目，也可以選一些偉人或勵志的篇目和一些展示人類文明與進步的篇目等。高校教師可以巧妙地利用作品創(chuàng)設審美情境，激發(fā)學生的學習興趣，利用作品的美學養(yǎng)分滋潤學生的心靈，讓他們在接受知識的過程中得到美的享受，從而增強學生克服困難學好外語的興趣和動力，提高學生的外語水平。聲情并茂地朗讀、提問、點撥、分析以及角色扮演等都是將學生引入審美情境很好的選擇，適時適度地開展這些活動可以激起學生深入了解、思考、想象、回憶和表達的欲望，使他們在美的享受中學習研究文章的思想與表達，關注文中所用的生詞、短語與句式，提高對外語的理解和交流能力。
3.因勢利導，引入更富美感的教學形式。馬克思主義美學觀和馬斯洛的需求層次論給教育帶來了一個非常有益的啟示：作為生長需求的審美需求是大學生學習和進步過程中的一種強有力的動力，要因勢利導，把審美需求滲入高校課堂教學設計過程中，使高校的課堂教學更富美感，這必然會受到大學生的歡迎，收到事半功倍的效果。在教學中，教師要多關注學生的審美等心理需求，努力改變單一的課堂教學形式。當今的大學校園，在中西方文化的交織和碰撞中，呈現(xiàn)出豐富多彩欣欣向榮的景象，各種校園藝術社團蓬勃興起，音樂、舞蹈、文學、繪畫、戲曲、電影、武術等得到了大學生的追捧，學生的心難免會飛出單一、缺乏生機的教室。因此，在課堂教學中教師應有計劃地引入音樂、詩歌、戲曲、電影及角色表演等更富美感的教學形式，以活躍課堂氣氛、激發(fā)學生的學習熱情，使學習變成學生的一種自覺的需求。此外，教師的介入和正確引導在培養(yǎng)學生健康、高雅、純正的審美趣味、幫助學生樹立高尚的人生境界等方面也起到了非常積極的作用。
4.培養(yǎng)學生健康的審美情趣，促進學生的全面發(fā)展。現(xiàn)代教育的目標是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，而美育是實現(xiàn)這一目標的一個必不可少的部分。專家指出，在當今世界存在的眾多問題中，有三個問題十分突出：一個是人的物質生活與精神生活的失衡，一個是人內心生活的失衡，一個是人與自然關系的失衡。④面對這樣的情勢，審美教育顯得十分重要，因為美育有助于引導受教育者追求人性的美滿、精神的自由，有助于引導學生正確地對待學習和生活，從而避免急功近利思想、心浮氣躁作風的滋生和蔓延。然而，目前許多高校對大多數(shù)學生都不開設美育課，而學生又渴望獲得這方面的教育，因此，高校教師將美育滲透到課堂教學中對于培養(yǎng)學生健康的審美情趣，引導學生以健康的、積極的態(tài)度參與課堂教學，促進學生的全面發(fā)展是十分必要的。
隨著社會的不斷進步和人民生活水平的日益提高，基本需求已得到滿足的現(xiàn)代人，尤其是大學生對審美的需求必將越來越強烈，缺乏美感的教學形式必將被大學生和高校課堂所拋棄。因此，高校教師必須不斷提高自身素質，具備較高的業(yè)務水平，具備一定的美學理論知識和審美能力，這樣才能使高校課堂教學在握時代的脈搏、推動高等教育及社會進步等方面起到積極的作用�？傊�，在大學課堂開展審美教學既是時代的要求，也是大學生全面發(fā)展的需要，值得在實踐中作進一步的嘗試。
下一篇：美與時代雜志
