在教學(xué)管理以及改革中來說每一門的教學(xué)都是十分重要的，對于藝術(shù)教學(xué)中美術(shù)教學(xué)的應(yīng)用和教學(xué)方法來說是美術(shù)研究人員十分關(guān)心的話題，同時(shí)對于在教學(xué)改革上也是大家要注意的方面。

　　摘要：創(chuàng)新教學(xué)要求教師在教學(xué)中一定要關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),所謂創(chuàng)新能力是創(chuàng)造性的體現(xiàn),它是學(xué)生主體性的最高表現(xiàn)。因此,美術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)作教學(xué)必須積極訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維。

　　關(guān)鍵詞：美術(shù)創(chuàng)新,美術(shù)教學(xué),美術(shù)類論文

　　創(chuàng)新教學(xué)是運(yùn)用現(xiàn)代教育理論對原有教學(xué)模式的改造。策略是講究藝術(shù)、注重方式方法。

　　推薦期刊：《美術(shù)學(xué)報(bào)》主要登載國畫、油畫、版畫、雕塑、工藝、環(huán)境設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)等幾十專業(yè)的學(xué)術(shù)論文和圖片。對美術(shù)、設(shè)計(jì)、史論的實(shí)踐和教學(xué)有較強(qiáng)的指導(dǎo)意義。是廣東省介紹美術(shù)作品，印制彩色插頁最多的學(xué)報(bào)。

　　1.注重營造教學(xué)的創(chuàng)新環(huán)境

　　創(chuàng)新教學(xué)不能只是停留在一種理論的說教,更需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種激趣的情景,讓學(xué)生增強(qiáng)感性的體驗(yàn)。

　　這一教學(xué)策略要求教師在教學(xué)過程中注重從教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)形式創(chuàng)設(shè)新的情境,激發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲,創(chuàng)造學(xué)生主動(dòng)參與的氛圍,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,引導(dǎo)學(xué)生形成良好的意識傾向,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與。

　　(1)創(chuàng)設(shè)活潑輕松的環(huán)境激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作愿望

　　美術(shù)課采用社團(tuán)活動(dòng)、創(chuàng)作大賽、作品展覽的形式進(jìn)行教學(xué),可以激發(fā)學(xué)生對美術(shù)課的興趣,美術(shù)教學(xué)要重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作實(shí)踐能力,教師就應(yīng)該以各種形式創(chuàng)設(shè)充滿活潑和輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣,有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。當(dāng)人處在一種愉悅的環(huán)境中,情緒和心智會(huì)達(dá)到最佳狀態(tài),會(huì)使人產(chǎn)生良好的心境和創(chuàng)作靈感。同時(shí),也會(huì)促使學(xué)生敢想敢做,激發(fā)創(chuàng)造熱情。

　　(2)變換畫具、課桌擺放形式

　　在美術(shù)創(chuàng)作教學(xué)中,應(yīng)改變畫具、課桌擺放形式,如在美術(shù)課中采用“U”字型或“T”字型的課桌擺放形式。這樣不僅擴(kuò)大了學(xué)生在教室內(nèi)活動(dòng)的空間,而且縮短了學(xué)生與學(xué)生之間的距離,他們帶來的工具與材料可以互補(bǔ)和共享,增強(qiáng)了學(xué)生之間相互交往的機(jī)會(huì),有利于小組成員的合作學(xué)習(xí)與交流。

　　(3)充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段

　　為了創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,教師必須根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識特點(diǎn)和教材內(nèi)容,精心制作多媒體課件來輔助創(chuàng)作教學(xué)。注意教學(xué)的直觀性與形象化處理,目前,美術(shù)課堂教學(xué)還很難做到帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地參觀美術(shù)館、博物館、工藝作坊以及社會(huì)考察等活動(dòng)。教師可以通過自身的活動(dòng),利用攝影、攝像的方式收集當(dāng)代藝術(shù)信息,以及通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)搜集最新的藝術(shù)教育資訊來豐富課堂創(chuàng)作教學(xué),因?yàn)槎嗝襟w課件以其所具有的直觀性和可操作性將圖片、文字、聲音、動(dòng)畫、影像等組合在一起,可以多角度、全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官,容易引起學(xué)生的情感體驗(yàn),讓他們更好地進(jìn)入角色和特定的學(xué)習(xí)情境。

　　2.充分挖掘教材的創(chuàng)作因素

　　創(chuàng)作教學(xué)除了應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)環(huán)境,還需要教師對創(chuàng)作教學(xué)的理論有所了解,改變那種創(chuàng)作教學(xué)就是拿一堆照片“照著葫蘆畫瓢”的教學(xué)模式,充分挖掘社會(huì)焦點(diǎn)、個(gè)人興趣點(diǎn)等創(chuàng)作內(nèi)容的創(chuàng)新點(diǎn),開拓一種新的教學(xué)格局。

　　這一教學(xué)策略要求教師有較深的美術(shù)創(chuàng)作能力和經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)造性地使用教科書、畫冊、名畫等資源,根據(jù)學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ),學(xué)校的條件,地方特點(diǎn)對創(chuàng)作內(nèi)容進(jìn)行選擇、改造和再創(chuàng)造。具體談以下幾點(diǎn):

　　(1)加強(qiáng)創(chuàng)作教學(xué)內(nèi)容與生活的聯(lián)系

　　陶行知指出:“生活即教育”。美術(shù)教學(xué)應(yīng)緊密聯(lián)系社會(huì)生活,引導(dǎo)教師將課本知識與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合學(xué)習(xí),從而幫助學(xué)生真切認(rèn)識學(xué)科的教育功能,提高創(chuàng)新創(chuàng)作意識。如:在“裝飾畫”創(chuàng)作教學(xué)中,教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)裝飾畫的基本知識,再帶著問題到裝飾畫市場、畫廊去調(diào)查研究,具體調(diào)查的主要問題涉及“人們都喜愛哪種類型的裝飾畫”、“裝飾畫的形式與分類”、“裝飾色彩與購買需求”、“裝飾畫存在的問題”等等,然后將調(diào)查結(jié)果帶回課堂,運(yùn)用所學(xué)美術(shù)知識對某一個(gè)具體問題進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)活動(dòng)。這樣,課堂教學(xué)是由書本知識,社會(huì)調(diào)查到創(chuàng)作活動(dòng)的過程,是教師指導(dǎo)下的課堂開放學(xué)習(xí),是學(xué)以致用,學(xué)生主體性發(fā)揮自由創(chuàng)造的充分體現(xiàn)。

　　(2)開發(fā)地方教育資源豐富創(chuàng)作內(nèi)容 生活處處是藝術(shù)。富有地方特色的各種藝術(shù)現(xiàn)象是很好的美術(shù)創(chuàng)作教育資源。它就在我們身邊,卻往往不被人們所注意,作為美術(shù)教師應(yīng)該以職業(yè)的眼光來觀察生活,有目的的開發(fā)和利用地方美術(shù)資源,充實(shí)美術(shù)創(chuàng)作內(nèi)容,傳播地方美術(shù)文化。創(chuàng)作教學(xué)中整合富有濃厚地方文化的內(nèi)容,最能引起學(xué)生的繪畫興趣和創(chuàng)作激情,能激發(fā)他們熱愛家鄉(xiāng)的情感,懂得珍惜與尊重地方文化資源,啟迪發(fā)現(xiàn)新的美術(shù)現(xiàn)象和創(chuàng)作方法。

　　(3)尋找學(xué)科間創(chuàng)作教學(xué)的契合點(diǎn)

　　美術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)作教學(xué)不僅要求教師要深入研究本學(xué)科教學(xué)內(nèi)容,還要提高整合文化課的能力,研究其它學(xué)科的知識點(diǎn),在教學(xué)過程中切實(shí)加強(qiáng)學(xué)科間的相互協(xié)作和溝通,充分發(fā)揮各學(xué)科間橫向聯(lián)系和相互促進(jìn)的作用。如創(chuàng)作與語文學(xué)科的聯(lián)系,創(chuàng)作“漫畫日記”、“人物白描”、“故事形象”、“文學(xué)插圖”等;美術(shù)與音樂學(xué)科的聯(lián)系,“音樂與抽象畫”、“樂器與造型”、“聽覺與繪畫表現(xiàn)”、“音樂中的美術(shù)語言”、“歌曲與符號”等。探索學(xué)科間的滲透教學(xué),就是要建立視覺藝術(shù)與其它學(xué)科的聯(lián)系,發(fā)揮學(xué)校課程的整體功能。

　　(4)挖掘作品的德育元素

　　美術(shù)教材內(nèi)容是學(xué)科知識與審美的教育題材,很少涉及德育的內(nèi)容。從基礎(chǔ)教育的要求來講,美術(shù)教學(xué)是通過學(xué)科教育與其它學(xué)科和諧育人來完成教育任務(wù)的。美術(shù)教材中蘊(yùn)涵著豐富的德育元素,審美教育中的德育滲透是潤物無聲的。因此,教師潛心鉆研教材,在教學(xué)過程中適時(shí)滲透德育也是一種創(chuàng)新教學(xué)。其實(shí)每一件美術(shù)作品的背后都蘊(yùn)涵著深刻的教育意義,關(guān)鍵看教師如何去挖掘與滲透。

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