機(jī)械制圖該課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的圖形描繪與想象拓展能力，因此，教學(xué)過程中必須強(qiáng)化對(duì)學(xué)生空間想象能力的培養(yǎng)，一般會(huì)采取對(duì)事物進(jìn)行投影講學(xué)的方式，讓學(xué)生從多角度各方位把握機(jī)械器具的特點(diǎn)。然而，此種教學(xué)理念雖然有一定的實(shí)踐性，但由于學(xué)生在課程學(xué)習(xí)時(shí)很難通過抽象的投影而體會(huì)機(jī)械立體的構(gòu)造特點(diǎn)，從而不能夠較好的發(fā)揮自我的想象力，致使對(duì)課程學(xué)習(xí)失去激情。因而，老師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的理論教學(xué)理念，注重與學(xué)生之間的交流與配合，將一些新的元素融入課程教學(xué)中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，強(qiáng)化對(duì)空間思維能力的培養(yǎng)，提高課程教學(xué)的效率。

　　摘要：隨著教育領(lǐng)域教學(xué)改革的迅速興起，教學(xué)模式創(chuàng)新一直是提升教學(xué)效率的關(guān)鍵所在。因此，為了提高教學(xué)的效率，使學(xué)生能夠更好地把握課程知識(shí)，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革與創(chuàng)新勢在必行。本文主要探究了高職院校中《機(jī)械制圖》課程中教學(xué)模式的創(chuàng)新，旨在通過創(chuàng)新課程教學(xué)，提高教學(xué)效率，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

　　關(guān)鍵字：高職院校,機(jī)械制圖,教學(xué)模式創(chuàng)新,策略

　　一、創(chuàng)新教學(xué)理念，豐富教學(xué)內(nèi)容

　　例如：老師在教授《立體表面上的投影》這課時(shí)，為了讓學(xué)生掌握平面與曲面立體表面取點(diǎn)的作圖方法，培養(yǎng)學(xué)生三維空間的想象力和在立體表面上取點(diǎn)的能力。出于對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)的考慮，先將課程教學(xué)內(nèi)容分為兩個(gè)部分，從比較簡單的平面立體表面取點(diǎn)開始，將棱柱、棱錐、圓柱、圓錐、圓球五個(gè)立體表面的作圖分類，將棱柱與圓柱歸類到平面立體表面取點(diǎn)的內(nèi)容教學(xué)中，先對(duì)這兩種形態(tài)進(jìn)行講解，由于棱柱與圓柱都為柱類，因此其投影特征及表面點(diǎn)求法存在很多共同點(diǎn)，因此將其優(yōu)先講解有利于讓學(xué)生留下深刻的認(rèn)識(shí)，從簡單的入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生能夠找到學(xué)習(xí)的成就感，進(jìn)而能夠讓其對(duì)后幾種取點(diǎn)方式產(chǎn)生好奇，老師就能夠根據(jù)學(xué)生的取點(diǎn)問題，有針對(duì)性地完善課程內(nèi)容。此種教學(xué)方式不僅能夠做到更多地考慮到學(xué)生的需求，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同樣強(qiáng)化了對(duì)老師課程設(shè)計(jì)要求，豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了課程教學(xué)效率。

　　二、改善教學(xué)手段，活躍課堂形式

　　社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展為教育領(lǐng)域的教學(xué)改革提供了較好的條件，各種新型教學(xué)手段不斷涌現(xiàn)。因此，為了提高高職院校機(jī)械制圖學(xué)科的教學(xué)效率，也必須在課程教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)手段，為其加入新的活力，充分利用科技發(fā)展的優(yōu)勢，將多媒體等教學(xué)輔助手段運(yùn)用于課程教學(xué)中，活躍課堂教學(xué)的形式，使機(jī)械制圖課程的教學(xué)更加生動(dòng)化。在機(jī)械制圖課程教學(xué)中應(yīng)用多媒體等計(jì)算機(jī)手段，將相對(duì)抽象的制圖理念反映到具體的現(xiàn)實(shí)實(shí)際中，構(gòu)建較為客觀的平面二維圖形與立體圖像的對(duì)應(yīng)關(guān)系，讓學(xué)生能夠清楚地了解到立體圖形的構(gòu)成要素，進(jìn)而可以為學(xué)生的作圖提供更好的空間構(gòu)想支持。

　　例如：老師在講《基本體三視圖概述》這節(jié)時(shí)，為了讓能夠?qū)W生對(duì)平面體及回轉(zhuǎn)體的三視圖及表面取點(diǎn)方法有較好的把握，需要借助多媒體軟件的教學(xué)手段，將構(gòu)成基本體的幾何要素通過不同的顏色展示在幻燈片上，通過制作動(dòng)態(tài)的flash來讓學(xué)生了解基本體的幾何構(gòu)成，然后將借助實(shí)物與投影，讓學(xué)生把握基本體的投影規(guī)律，掌握三視圖作圖步驟，讓學(xué)生能夠較為生動(dòng)、形象地認(rèn)識(shí)到基本體三視圖的構(gòu)成，并能通過投影展示明確各個(gè)角度基本體視圖的不同特征，從而掌握取點(diǎn)的規(guī)律，明白作圖的方法，進(jìn)而提高老師課程教學(xué)的效率。

　　三、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，重視興趣提升

　　新時(shí)代的課程教學(xué)必須要做到能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。然而，在傳統(tǒng)的機(jī)械制圖課程的教學(xué)中，很多老師所關(guān)注的重點(diǎn)，僅僅是對(duì)學(xué)生制圖理論的灌輸，常常使許多學(xué)生在學(xué)習(xí)中提不起興趣，從而影響了課堂教學(xué)的效率。因而，為了改善傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的缺陷，必須轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)方式，將課程設(shè)計(jì)的重點(diǎn)放置到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的提升上來，老師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)來設(shè)計(jì)教學(xué)方案，利用豐富多彩的教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能夠自發(fā)地、全神貫注地投入到課程的學(xué)習(xí)中，從保障教學(xué)的理論性與實(shí)踐性的綜合角度出發(fā)，設(shè)計(jì)豐富、生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，選擇動(dòng)態(tài)的課堂呈現(xiàn)模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到趣味與活力，能更加投入到課程學(xué)習(xí)中，從而提升課程教學(xué)的效率。

　　同時(shí)，老師還需要從學(xué)生的整體素質(zhì)方面去考慮，采取不同的教學(xué)方案，讓每個(gè)學(xué)生能夠在較為輕松地掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從而能夠找到學(xué)習(xí)的成就感，愿意更加深入學(xué)習(xí)該課程。另外，教學(xué)與實(shí)踐是不能分割開來的，學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)主要是為了能夠更好地應(yīng)用于實(shí)踐中，所以老師需要整合理論與實(shí)踐之間的聯(lián)系，來提升學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，讓機(jī)械制圖教學(xué)不僅停留在拓展學(xué)生空間想象能力的層面上，而應(yīng)該更能夠?yàn)樘嵘龑W(xué)生的應(yīng)用能力服務(wù)。

　　結(jié)束語

　　綜上所述，高職院校要提高機(jī)械制圖課程的教學(xué)效率，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不斷更新教學(xué)觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，采取多樣化的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而在學(xué)習(xí)中找到成就感與滿足感，讓學(xué)生能夠更加自覺主動(dòng)地投入到課程學(xué)習(xí)中來，強(qiáng)化對(duì)其空間想象能力與思維能力的培養(yǎng)，通過創(chuàng)新教學(xué)模式，提高教學(xué)效率，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)出更多的新時(shí)代高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。

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