摘要 ：本篇文章以仿真軟件在 PLC 教學中的應(yīng)用為研究對象，詳細探討 PLC 的具體教學內(nèi)容，從而為后續(xù)提升 PLC 教學水平提供一定的理論基礎(chǔ)。

　　關(guān)鍵詞 ：仿真軟件 ;PLC ;教學 ;應(yīng)用

　　1 仿真軟件的應(yīng)用意義

　　隨著我國工業(yè)化水平的不斷提升，PLC 的應(yīng)用普及越來越廣泛，在國內(nèi)的使用用戶和聲譽也是越來越好，通過調(diào)查了解，在實際的 PLC 教學過程中，仿真軟件的應(yīng)用意義非常大，現(xiàn)如今，有一款仿真學習軟件名稱為 FX-TRN-BEG-C 在實際教學中有廣泛的使用，該軟件是三菱電機編制而成的，它虛擬了實際的使用場所，繼承了編程，調(diào)試以及動畫演示的效果于一身，對于學生和教師來說，有了很強的互動性，因此，用戶可以通過編程就可以得到仿真的實際場景，將最終的編程結(jié)果以動畫的形式展現(xiàn)出來，因此，目前，很多高校都在使用這款仿真軟件，它對于實際教學意義非常的大。

　　1.1 模擬場景，激發(fā)學生的興趣對于學生學習來說，興趣是第一位的，如果學生對于所學內(nèi)容沒有興趣，自然而然就不會深入的學習。對于仿真軟件來說，它可以模擬出實際的操作過程，并且展現(xiàn)出最終的編程結(jié)果，例如交通信號燈的控制，分揀與分配的控制，每一個場景都是惟妙惟肖，對于學生來說，非常的真實，模擬性很強，學生也更愿意接受這種直觀的 PLC 編程教學，可以更好的幫助學生理解 PLC 程序控制，因此，將這種將實際場所搬入課堂的教學效果對于學生來說，非常的直觀，對于激發(fā)學生的興趣有很大的幫助，這也是仿真軟件對于 PLC 教學的首要意義。

　　1.2 模擬設(shè)備種類比較多，對于教學是一種補充 PLC 的教學對于教師來說，教學的種類往往是單一的，但是有了仿真軟件，它可以模擬出不同的設(shè)備種類，比如電動機，交通燈控制，物流分揀等，這些都是可以通過仿真軟件模擬出來的，這對于教學來說就是一種補充，仿真軟件可以模擬出更多的設(shè)備與系統(tǒng)，從教學意義上可以克服真實被控對象的缺點，又極大地豐富了控制對象種類，擴展了學生的工程應(yīng)用經(jīng)驗。

　　1.3 因材施教，循循漸進仿真軟件有可以設(shè)置不同等級的學習難度，每個課程都可以體現(xiàn)出不同的難度，難度不同的設(shè)計對于教師來說，方便對學生進行因材施教，對于學習比較好的學生可以直接提高難度，對于學習接受比較慢的學生，則需要循循漸進。這樣的教學方式非常的靈活，可以根據(jù)學生的實際學習情況來設(shè)計好學習的進度，不斷的提升學生學習的積極性和自信心，也可以根據(jù)學生的實際接受情況，充分進行某一環(huán)節(jié)的教學內(nèi)容，總之仿真軟件的教學應(yīng)用更加的靈活，對于 PLC 的實際教學，效果非常的好，循循漸進，根據(jù)學生的實際情況進行難度不同的教學任務(wù)。

　　2 案例分析

　　2.1 三菱 FX-TRN-BEG-C 仿真軟件介紹三菱 PLC 教學仿真軟件 FX-TRN-BEG-C 是三菱電機推出的一款仿真軟件，通過梯形的邏輯編程，并通過虛擬制造單元的實時控制，完成 PLC 的教學仿真內(nèi)容，整個過程中，用戶不但可以在軟件的運行中看到設(shè)備的運行情況，而且還可以通過最后的結(jié)果模擬準確的看出自己的編程結(jié)果，這種循循漸進的虛擬單元比較符合不同學習階段學生的選擇，不論是有經(jīng)驗的人還是初學者，在使用 FX-TRN-BEG-C 仿真軟件時，都會非常容易的上手，目前被很多高校教師利用對 PLC 進行實際教學。

　　2.2 三菱 FX-TRN-BEG-C 仿真軟件的實際操作 PLC 是一門自動化及相關(guān)專業(yè)的核心課程，同時它也是一門基礎(chǔ)課程，特點就是傳統(tǒng)的繼電器和控制系統(tǒng)將基礎(chǔ)知識通過編程最終呈現(xiàn)在仿真軟件上。通過采用三菱 FX-TRNBEG-C 仿真軟件來進行 PLC 的教學，可以幫助學生利用 PLC 解決實際問題，三菱 FX-TRN-BEG-C 仿真軟件更注重實踐，對于一些比較難理解和掌握的知識，通過仿真軟件可以得到很直觀的感覺，重點鍛煉學生使用 PLC 解決工作中的問題，從理論到實踐，提升學生的實際動手能力，進一步促進學生的綜合素質(zhì)發(fā)展。

　　對于三菱 FX-TRN-BEG-C 仿真軟件，學生在使用之前必須要掌握基本的 PLC 指令系統(tǒng)，可以獨立進行編程，在掌握 PLC 控制系統(tǒng)的設(shè)計方法之后，PLC 的安裝和調(diào)試就可以得出編程之后的最終結(jié)果。在探尋編程結(jié)果的同時，也是培養(yǎng)學生的分析能力，解決問題的能力，學生通過三菱 FX-TRN-BEG-C 仿真軟件也對學生的職業(yè)技能以及學習能力有了很大的促進。

　　2.3 三菱 FX-TRN-BEG-C 仿真軟件的應(yīng)用

　　以電機正反轉(zhuǎn)為例進行介紹，控制要求 ：按下 SB1 按鈕，電動機正轉(zhuǎn)，同時指示燈 HL1 亮，按下 SPB2 按鈕，電動機停止 ;按下 SB3 按鈕，電動機反轉(zhuǎn)，同時指示燈 HL2 亮，按下 SB4 按鈕，電動機停止。為了可以讓學生更好的理解課程的重點，在授課的時候，需要將每一個環(huán)節(jié)進行分解，循循漸進，利用仿真軟件將程序進行編寫，演示結(jié)果的正確性，如果結(jié)果不正確，在分析其中存在的問題，直到符合題目要求。

　　通過仿真軟件的驗證，讓學生理解電動機的正轉(zhuǎn)和反轉(zhuǎn)是不可以經(jīng)過停止過程來直接通過按下正轉(zhuǎn)或者反轉(zhuǎn)按鈕實現(xiàn)的。同時讓學生理解和明白控制的重點和難點是如何可以實現(xiàn)電動機工作時可以通過按鈕來實現(xiàn)正轉(zhuǎn)和反轉(zhuǎn)，通過三菱 PLC 教學仿真軟件 FX-TRN-BEG-C 進行實際效果呈現(xiàn)，從而提高學生對所學知識的理解。

　　3 結(jié)論

　　總體來說，三菱 FX-TRN-BEG-C 仿真軟件對于提升學生學習 PLC 課程有著很大的幫助，由于仿真軟件可以在計算機上面進行直觀的展示，相比于抽象的講解，三菱 FX-TRN-BEG-C 仿真軟件可以很形象化體現(xiàn)出 PLC 的課程內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性。第二，培養(yǎng)了學生的學習能力和解決問題的能力。學生在掌握 PLC 的基本編程指令之后，就可以利用三菱 FX-TRN-BEG-C 仿真軟件進行實際的編程，通過自己想方法，查指令，編程序，從而完成三菱 FX-TRNBEG-C 仿真軟件基本輸入，再通過執(zhí)行情況對編程進行不斷的完善，優(yōu)化程序，直到編程效果滿足任務(wù)目標，這個過程也是學生充分學習和探索知識的過程，對于他們提升自身水平有著很大的幫助。最后，對于學生來說，也充分發(fā)揮了他們的創(chuàng)新思維，有了三菱 FX-TRN-BEG-C 仿真軟件，學生不再需要教師的全程指點，只需要教師適當?shù)狞c撥就可以幫助學生按照自己的想法進行編程，結(jié)果驗證以及最終的結(jié)果展示。這也極大的發(fā)揮了學生的主觀能動性，充分促進學生真正掌握 PLC 的控制技術(shù)，最大限度的發(fā)揮他的想象能力，從而提升學生的創(chuàng)新意識。總而言之，仿真軟件在實際的 PLC 教學中應(yīng)用非常的好，也建議越來越多的高校采用仿真軟件進行 PLC 教學，進一步提升 PLC 的教學水平。

　　參考文獻

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　　《仿真軟件在 PLC 教學中的應(yīng)用》來源：《電子測試》，作者：覃才

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