摘要：數(shù)字化技術(shù)創(chuàng)造出的藝術(shù)表現(xiàn)效果，體現(xiàn)出社會文明的進步，感性與理性將藝術(shù)設(shè)計要素有機的結(jié)合在一起，為藝術(shù)設(shè)計實驗教學帶來了新觀念，新的思維以及新的設(shè)計思想，拓寬了藝術(shù)設(shè)計的空間，使設(shè)計創(chuàng)造能力在多角度、多方位中得到了激發(fā)，發(fā)現(xiàn)、解決設(shè)計問題的能力得到了提高。
　　關(guān)鍵詞：數(shù)字化技術(shù)藝術(shù)設(shè)計實驗教學圖形圖像
　　0、引言
　　隨著計算機的普及和數(shù)字多媒體技術(shù)的成熟，數(shù)字化計算機教學成為現(xiàn)代社會經(jīng)濟、科學技術(shù)與教育發(fā)展的產(chǎn)物。它是實施素質(zhì)教育的需要，是實施教改和開展課題研究的需要，是提高教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的需要，是加強教師備課程度，優(yōu)化課堂教學過程的需要。高科技的數(shù)字化技術(shù)創(chuàng)造出的藝術(shù)表現(xiàn)效果，體現(xiàn)出社會文明的進步，感性與理性將藝術(shù)設(shè)計要素有機的結(jié)合在一起，為藝術(shù)設(shè)計實驗教學帶來了新觀念，新的思維以及新的設(shè)計思想。在藝術(shù)設(shè)計實驗教學中，計算機數(shù)字技術(shù)以其獨有的優(yōu)勢，代替?zhèn)鹘y(tǒng)手段成為藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域里的新幫手，計算機數(shù)字化技術(shù)極大的拓寬了藝術(shù)設(shè)計的空間，對圖形、圖像的信息處理具有更加快速、準確和直觀明了的優(yōu)勢。給千百年來已習慣于畫筆塑造圖形意念的藝術(shù)設(shè)計帶來一場新的革命，同時也沖擊了傳統(tǒng)的實驗教學模式，成為推進實驗教學方式改革的重要手段。
　　1、    數(shù)字化圖形設(shè)計是現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計實驗課程的發(fā)展方向
　　計算機藝術(shù)設(shè)計課程是現(xiàn)代設(shè)計藝術(shù)的重要組成部分，是視覺傳達的重要手段，它在藝術(shù)創(chuàng)作領(lǐng)域中是必不可少的輔助工具，二十一世紀九十年代初，我國的圖形計算機軟件在設(shè)計中開始應(yīng)用，先是學習外國先進的設(shè)計軟件后逐步引進先進的圖形計算機技術(shù)。隨著中國信息技術(shù)的逐步發(fā)展、個人計算機和軟件的廣泛應(yīng)用，圖形計算機軟件也由當初的少數(shù)專業(yè)技術(shù)人員的使用發(fā)展到現(xiàn)今的普及應(yīng)用，從而在藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域進行一場變革，使數(shù)字化技術(shù)成為最有利用價值的工具。
　　在實驗教學形式上，傳統(tǒng)的設(shè)計實驗教學的最大弊病在于信息傳遞單一，只重視造型技能的訓練，實驗教學活動被限制在口述的有限時間范圍內(nèi)，學生在接受知識過程中處于被動地引導(dǎo)，學生在有限的實驗學習中直觀感知是受牽制的，圖形繪制工具體現(xiàn)不出科技的進步，資料信息的索取量有限，學生無法從多角度、多環(huán)境、立體地、全面地剖析國內(nèi)外眾多的優(yōu)秀設(shè)計作品及其創(chuàng)意形成的過程。學生經(jīng)自己觀察、思考、抽象后形成的知識少，探索能力和創(chuàng)造性思維能力沒有得到開發(fā)，從而限制了學生素質(zhì)的全面提高和能力的培養(yǎng)。計算機數(shù)字化技術(shù)介入到藝術(shù)設(shè)計實驗教學中，無疑為藝術(shù)設(shè)計實驗教學注入了新的內(nèi)容，數(shù)字化計算機多媒體技術(shù)將生動的文字、圖像、聲音等媒介元素有機結(jié)合的方式運用于實驗教學，[1]為學生創(chuàng)造了良好的知識情境，學生可以自己去探索、發(fā)現(xiàn)、歸納、總結(jié)知識，充實和提高藝術(shù)素養(yǎng)，從而利用學生全面掌握專業(yè)知識和相關(guān)知識，提高圖形語言的設(shè)計技術(shù)表達能力和工作效率，有助于學生觀察、發(fā)展、分析問題、解決問題的能力提高，培養(yǎng)促進了啟發(fā)形象化思考、設(shè)計分析及方案評價能力，更重要的是激發(fā)學生的創(chuàng)造性設(shè)計理念的思維能力、提高鑒賞水平及綜合的設(shè)計修養(yǎng)，能使他們產(chǎn)生更多的新構(gòu)思、新創(chuàng)意。
　　[3]知識結(jié)構(gòu)是學科知識間的邏輯關(guān)系，是學科內(nèi)含智力因素的信息源。傳統(tǒng)的設(shè)計教材都是以單一教學內(nèi)容為主，以線性結(jié)構(gòu)來組織學科知識結(jié)構(gòu)，學生利用它學習自由度不大，靈活性不強，難以促使學生已有的知識結(jié)構(gòu)向新知識結(jié)構(gòu)的有效遷移。數(shù)字化技術(shù)能組織多方面知識點，綜合成可認知的集成塊，全方位展示實驗教學內(nèi)容，把每一個知識點、每一知識層次連接起來組成網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，使信息的多樣性、復(fù)雜性、延續(xù)性結(jié)合起來，構(gòu)建了動態(tài)的

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