摘 要：本文針對《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)現(xiàn)狀，從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式兩方面探討課程的教學(xué)改革。在教學(xué)內(nèi)容方面，提出軟件和硬件兩部分，多層次、多方位的實(shí)驗(yàn)安排策略;在教學(xué)模式方面，提出以學(xué)生為中心的互動教學(xué)方式，同時(shí)提出建立計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)輔助系統(tǒng)幫助學(xué)生課余學(xué)習(xí)，輔助課堂教學(xué)。

　　關(guān)鍵詞：《計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)》,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò),實(shí)驗(yàn)課程,教學(xué)改革

　　《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》是計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，同時(shí)也是全國碩士研究生入學(xué)統(tǒng)一考試計(jì)算機(jī)學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)綜合考試科目之一。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)相互結(jié)合、共同發(fā)展而形成的一門交叉學(xué)科，具有較強(qiáng)的理論性、技術(shù)性。一般理論課教學(xué)比較強(qiáng)調(diào)對網(wǎng)絡(luò)概念的理解，而技術(shù)實(shí)踐方面就重點(diǎn)放在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的實(shí)驗(yàn)課上。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的實(shí)驗(yàn)課在整個(gè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)節(jié)占有重要地位：一方面，它為課堂理論教學(xué)提供服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生對概念知識的理解;另一方面，它是課堂理論教學(xué)內(nèi)容的拔高，要求學(xué)生在理解基本知識的基礎(chǔ)上，掌握相關(guān)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，具備網(wǎng)絡(luò)分析、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)等能力�？梢哉f實(shí)驗(yàn)課教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量和效果，它是是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的必不可少的、重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

　　1 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程現(xiàn)狀

　　計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，要求學(xué)生在對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本概念、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議工作原理、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備工作原理等理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行技術(shù)性的鍛煉。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生可以更深入的理解網(wǎng)絡(luò)中的基本知識，更可以培養(yǎng)學(xué)生對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中常用設(shè)備的操作技能和對網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行分析、設(shè)計(jì)及實(shí)現(xiàn)的能力。目前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論課教學(xué)方面已經(jīng)得到了較深入的研究，很多高校的計(jì)算機(jī)專業(yè)都開設(shè)《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》這門課，同時(shí)很多教師也都在對其進(jìn)行著教學(xué)的研究和優(yōu)化。與之相比，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)不管是在教學(xué)內(nèi)容還是在教學(xué)方法等方面都存在一定的弱勢。結(jié)合我院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)狀，主要從以下兩個(gè)方面說明。

　　1.1 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

　　目前，因?yàn)橛?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)涉及的內(nèi)容和方面比較多，在實(shí)驗(yàn)方面，并沒有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。各個(gè)學(xué)校根據(jù)各自教學(xué)情況自行安排，但是都是圍繞課本開展的。以我院為例，網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容沒有固定不變，而是由網(wǎng)絡(luò)教學(xué)組在每個(gè)學(xué)期初，結(jié)合實(shí)驗(yàn)大綱及具體的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)安排等商定，然后再實(shí)施的。在定制實(shí)驗(yàn)內(nèi)容時(shí)緊密結(jié)合所選擇的理論課教材，實(shí)驗(yàn)進(jìn)度也按照課程進(jìn)度進(jìn)行安排。這樣做的好處是可以有利于課堂教學(xué)，讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中理解掌握課上所學(xué)知識。但是，網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)內(nèi)容何其豐富，一學(xué)期的時(shí)間比較緊張，因此，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)很難滿足方方面面的要求，僅能選擇重點(diǎn)中的重點(diǎn)，而更多的實(shí)驗(yàn)在課上只能放棄。那么，如何在有限的時(shí)間里將實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容安排的既有效又豐富;如何將實(shí)驗(yàn)深入開展，更多的打開學(xué)生的思路;如何更貼近社會需求，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐就業(yè)能力。這些就是我們目前需要解決的主要問題。

　　1.2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

　　傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式是一種單一的傳輸方式，其中主要以教師講解為主、學(xué)生動手為輔。這種模式下，教師首先講解實(shí)驗(yàn)原理，示范實(shí)驗(yàn)，然后學(xué)生依照實(shí)驗(yàn)教材和老師的要求再做一遍，這樣學(xué)生依葫蘆畫瓢就很快完成了實(shí)驗(yàn)，但是整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中，缺乏個(gè)人思考和聯(lián)系，從而也就限制了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，不能充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)積極性，也不能促進(jìn)其對需掌握知識的理解;因此，需要改變這種單一的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ�，在�?shí)驗(yàn)教學(xué)過程中增加互動環(huán)節(jié)，增大學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程的自我實(shí)現(xiàn)部分。

　　2 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程設(shè)計(jì)

　　2.1 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的探討

　　針對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的特征，將網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)主要分為兩大部分：軟件實(shí)現(xiàn)和硬件操作。通過軟件操作分析網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)，理解網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的工作過程，同時(shí)要求學(xué)生分析軟件程序代碼，加深理解網(wǎng)絡(luò)通信的實(shí)現(xiàn)，編程實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議;硬件實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生能夠利用所學(xué)知識分析、設(shè)計(jì)、組建網(wǎng)絡(luò)，通過操作使用交換機(jī)、路由器等設(shè)備，了解網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行，會使用交換機(jī)劃分VLAN，會使用路由器進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)設(shè)置等基本的網(wǎng)絡(luò)操作。

　　2.2 教學(xué)模式的轉(zhuǎn)換

　　針對目前實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式單一的現(xiàn)狀，應(yīng)該轉(zhuǎn)換教學(xué)方法，從以教師為中心的教學(xué)，轉(zhuǎn)換為以學(xué)生為中心的教學(xué)。傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)時(shí)，教師講解操作，然后學(xué)生模仿。在以學(xué)生為中心的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中，需要發(fā)揮學(xué)生的主動性，由學(xué)生預(yù)習(xí)、學(xué)生講解、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、學(xué)生總結(jié)，教師只是從旁輔助整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程的完成。

　　在網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生幾人一組，由一人承擔(dān)項(xiàng)目組長。由項(xiàng)目組長帶領(lǐng)本組學(xué)生課前預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)課上首先小組派代表給全班同學(xué)講解實(shí)驗(yàn)，不完善之處其他小組補(bǔ)充。這樣既使得學(xué)生深入了解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，掌握相關(guān)網(wǎng)絡(luò)知識，又鍛煉了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、語言表達(dá)等各方面能力。實(shí)驗(yàn)過程中，小組內(nèi)人員相互協(xié)作完成實(shí)驗(yàn)，小組之間也可以相互學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，組內(nèi)開展討論總結(jié)，達(dá)到共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的目的。在此過程中，教師負(fù)責(zé)從旁觀察指導(dǎo)、解答疑惑、處理實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題，并進(jìn)行全班總結(jié)。

　　利用現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)，發(fā)布計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)輔助系統(tǒng)。結(jié)合課程實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的內(nèi)容，教學(xué)輔助系統(tǒng)提供實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)要求等，同時(shí)提供必要的實(shí)驗(yàn)視頻、模擬實(shí)驗(yàn)軟件等。學(xué)生可以利用課余時(shí)間預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)，在模擬軟件上練習(xí)實(shí)驗(yàn)，這樣有利于更好的在實(shí)驗(yàn)室中完成對硬件實(shí)驗(yàn)設(shè)備的真實(shí)操作，起到事半功倍的效果，也提高實(shí)驗(yàn)課效率和鍛煉網(wǎng)絡(luò)操作技能。同時(shí)，教學(xué)輔助系統(tǒng)在課堂實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上可以提供綜合性、提高性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性等有利于提高學(xué)生實(shí)踐能力的實(shí)驗(yàn)，也提供思科、華為等網(wǎng)絡(luò)公司給出的網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目方案、操作題目等內(nèi)容。同時(shí)教學(xué)輔助系統(tǒng)方便學(xué)生提交預(yù)習(xí)報(bào)告和實(shí)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告，在一定范圍內(nèi)公布這些報(bào)告，促進(jìn)學(xué)生之間的互相學(xué)習(xí)和幫助。教學(xué)輔助系統(tǒng)提供問答平臺和討論區(qū)，方便師生交流。

　　3 結(jié)語

　　計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。在此環(huán)節(jié)中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的改革和教學(xué)模式的改變對理論課教學(xué)起到至關(guān)重要的作用。合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以幫助學(xué)生理解深?yuàn)W的網(wǎng)絡(luò)理論知識，掌握網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)中的基本概念和協(xié)議工作原理，可以拓寬學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。同時(shí)，培養(yǎng)鍛煉學(xué)生科研創(chuàng)新的能力，為將來學(xué)生走向社會進(jìn)行實(shí)際開發(fā)和科學(xué)研究奠定良好的基礎(chǔ)。

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　　[3] 王玉

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