摘 要：本文針對《計算機網(wǎng)絡》實驗課程教學現(xiàn)狀，從教學內(nèi)容和教學方式兩方面探討課程的教學改革。在教學內(nèi)容方面，提出軟件和硬件兩部分，多層次、多方位的實驗安排策略;在教學模式方面，提出以學生為中心的互動教學方式，同時提出建立計算機網(wǎng)絡實驗教學輔助系統(tǒng)幫助學生課余學習，輔助課堂教學。

　　關(guān)鍵詞：《計算機與網(wǎng)絡》,計算機網(wǎng)絡,實驗課程,教學改革

　　《計算機網(wǎng)絡》是計算機相關(guān)專業(yè)的專業(yè)基礎課，同時也是全國碩士研究生入學統(tǒng)一考試計算機學科專業(yè)基礎綜合考試科目之一。計算機網(wǎng)絡是計算機技術(shù)和通信技術(shù)相互結(jié)合、共同發(fā)展而形成的一門交叉學科，具有較強的理論性、技術(shù)性。一般理論課教學比較強調(diào)對網(wǎng)絡概念的理解，而技術(shù)實踐方面就重點放在計算機網(wǎng)絡的實驗課上。計算機網(wǎng)絡的實驗課在整個網(wǎng)絡教學環(huán)節(jié)占有重要地位：一方面，它為課堂理論教學提供服務，促進學生對概念知識的理解;另一方面，它是課堂理論教學內(nèi)容的拔高，要求學生在理解基本知識的基礎上，掌握相關(guān)網(wǎng)絡技術(shù)，具備網(wǎng)絡分析、設計、實現(xiàn)等能力�？梢哉f實驗課教學質(zhì)量的好壞直接影響著計算機網(wǎng)絡教學質(zhì)量和效果，它是是計算機網(wǎng)絡教學中的必不可少的、重要的一個環(huán)節(jié)。

　　1 計算機網(wǎng)絡實驗課程現(xiàn)狀

　　計算機網(wǎng)絡實驗教學，要求學生在對計算機網(wǎng)絡基本概念、網(wǎng)絡協(xié)議工作原理、網(wǎng)絡設備工作原理等理解的基礎上進行技術(shù)性的鍛煉。通過實驗教學，學生可以更深入的理解網(wǎng)絡中的基本知識，更可以培養(yǎng)學生對計算機網(wǎng)絡中常用設備的操作技能和對網(wǎng)絡進行分析、設計及實現(xiàn)的能力。目前計算機網(wǎng)絡理論課教學方面已經(jīng)得到了較深入的研究，很多高校的計算機專業(yè)都開設《計算機網(wǎng)絡》這門課，同時很多教師也都在對其進行著教學的研究和優(yōu)化。與之相比，計算機網(wǎng)絡實驗課的教學不管是在教學內(nèi)容還是在教學方法等方面都存在一定的弱勢。結(jié)合我院計算機網(wǎng)絡實驗的現(xiàn)狀，主要從以下兩個方面說明。

　　1.1 實驗內(nèi)容

　　目前，因為計算機網(wǎng)絡涉及的內(nèi)容和方面比較多，在實驗方面，并沒有一個統(tǒng)一的標準。各個學校根據(jù)各自教學情況自行安排，但是都是圍繞課本開展的。以我院為例，網(wǎng)絡實驗課的內(nèi)容沒有固定不變，而是由網(wǎng)絡教學組在每個學期初，結(jié)合實驗大綱及具體的教學內(nèi)容、教學安排等商定，然后再實施的。在定制實驗內(nèi)容時緊密結(jié)合所選擇的理論課教材，實驗進度也按照課程進度進行安排。這樣做的好處是可以有利于課堂教學，讓學生從實驗中理解掌握課上所學知識。但是，網(wǎng)絡的相關(guān)內(nèi)容何其豐富，一學期的時間比較緊張，因此，實驗內(nèi)容的設計很難滿足方方面面的要求，僅能選擇重點中的重點，而更多的實驗在課上只能放棄。那么，如何在有限的時間里將實驗課的內(nèi)容安排的既有效又豐富;如何將實驗深入開展，更多的打開學生的思路;如何更貼近社會需求，培養(yǎng)學生的實踐就業(yè)能力。這些就是我們目前需要解決的主要問題。

　　1.2 實驗教學模式

　　傳統(tǒng)的實驗教學模式是一種單一的傳輸方式，其中主要以教師講解為主、學生動手為輔。這種模式下，教師首先講解實驗原理，示范實驗，然后學生依照實驗教材和老師的要求再做一遍，這樣學生依葫蘆畫瓢就很快完成了實驗，但是整個實驗過程中，缺乏個人思考和聯(lián)系，從而也就限制了學生的主動性和創(chuàng)造性，不能充分調(diào)動他們學習積極性，也不能促進其對需掌握知識的理解;因此，需要改變這種單一的實驗模式，在實驗教學過程中增加互動環(huán)節(jié)，增大學生在實驗過程的自我實現(xiàn)部分。

　　2 計算機網(wǎng)絡實驗課程設計

　　2.1 實驗內(nèi)容的探討

　　針對計算機網(wǎng)絡課程的特征，將網(wǎng)絡實驗主要分為兩大部分：軟件實現(xiàn)和硬件操作。通過軟件操作分析網(wǎng)絡數(shù)據(jù)，理解網(wǎng)絡協(xié)議的工作過程，同時要求學生分析軟件程序代碼，加深理解網(wǎng)絡通信的實現(xiàn)，編程實現(xiàn)網(wǎng)絡協(xié)議;硬件實驗要求學生能夠利用所學知識分析、設計、組建網(wǎng)絡，通過操作使用交換機、路由器等設備，了解網(wǎng)絡運行，會使用交換機劃分VLAN，會使用路由器進行網(wǎng)絡設置等基本的網(wǎng)絡操作。

　　2.2 教學模式的轉(zhuǎn)換

　　針對目前實驗教學模式單一的現(xiàn)狀，應該轉(zhuǎn)換教學方法，從以教師為中心的教學，轉(zhuǎn)換為以學生為中心的教學。傳統(tǒng)實驗課教學時，教師講解操作，然后學生模仿。在以學生為中心的實驗課教學中，需要發(fā)揮學生的主動性，由學生預習、學生講解、學生實驗、學生總結(jié)，教師只是從旁輔助整個實驗過程的完成。

　　在網(wǎng)絡實驗教學中，學生幾人一組，由一人承擔項目組長。由項目組長帶領(lǐng)本組學生課前預習實驗，準備實驗內(nèi)容。實驗課上首先小組派代表給全班同學講解實驗，不完善之處其他小組補充。這樣既使得學生深入了解實驗內(nèi)容，掌握相關(guān)網(wǎng)絡知識，又鍛煉了學生的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、語言表達等各方面能力。實驗過程中，小組內(nèi)人員相互協(xié)作完成實驗，小組之間也可以相互學習，培養(yǎng)他們的團隊合作精神。實驗結(jié)束后，組內(nèi)開展討論總結(jié)，達到共同學習、共同進步的目的。在此過程中，教師負責從旁觀察指導、解答疑惑、處理實驗中出現(xiàn)的問題，并進行全班總結(jié)。

　　利用現(xiàn)有網(wǎng)絡，發(fā)布計算機網(wǎng)絡實驗教學輔助系統(tǒng)。結(jié)合課程實驗環(huán)節(jié)的內(nèi)容，教學輔助系統(tǒng)提供實驗內(nèi)容、實驗材料、實驗要求等，同時提供必要的實驗視頻、模擬實驗軟件等。學生可以利用課余時間預習實驗，在模擬軟件上練習實驗，這樣有利于更好的在實驗室中完成對硬件實驗設備的真實操作，起到事半功倍的效果，也提高實驗課效率和鍛煉網(wǎng)絡操作技能。同時，教學輔助系統(tǒng)在課堂實驗的基礎上可以提供綜合性、提高性、設計性、創(chuàng)新性等有利于提高學生實踐能力的實驗，也提供思科、華為等網(wǎng)絡公司給出的網(wǎng)絡項目方案、操作題目等內(nèi)容。同時教學輔助系統(tǒng)方便學生提交預習報告和實驗總結(jié)報告，在一定范圍內(nèi)公布這些報告，促進學生之間的互相學習和幫助。教學輔助系統(tǒng)提供問答平臺和討論區(qū)，方便師生交流。

　　3 結(jié)語

　　計算機網(wǎng)絡實驗課程是計算機網(wǎng)絡教學中的重要環(huán)節(jié)。在此環(huán)節(jié)中進行實驗內(nèi)容的改革和教學模式的改變對理論課教學起到至關(guān)重要的作用。合理的實驗教學可以幫助學生理解深奧的網(wǎng)絡理論知識，掌握網(wǎng)絡體系結(jié)構(gòu)中的基本概念和協(xié)議工作原理，可以拓寬學生的知識面，提高學生的實際應用能力。同時，培養(yǎng)鍛煉學生科研創(chuàng)新的能力，為將來學生走向社會進行實際開發(fā)和科學研究奠定良好的基礎。

　　參考文獻

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　　[3] 王玉

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