中學(xué)是步入大學(xué)的關(guān)鍵一步，是知識(shí)積累的重要時(shí)期。中學(xué)老師在關(guān)心學(xué)生健康成長(zhǎng)的同時(shí)，一個(gè)重要的任務(wù)就是傳授知識(shí)。中學(xué)的學(xué)習(xí)方式不同于大學(xué)的自由學(xué)習(xí)，它需要老師一字一句的傳授，將知識(shí)點(diǎn)講得面面俱到，且需要不斷地強(qiáng)化記憶，這也就使得中學(xué)老師需要承擔(dān)較大的壓力。即便如此，中學(xué)老師也為自己對(duì)學(xué)生在重要時(shí)期起到的推動(dòng)作用感到無比的欣慰和自豪。
中學(xué)教師評(píng)職稱論文范文一：探究提高化學(xué)教學(xué)工作的幾種方法
摘要：高中化學(xué)教學(xué)要追求課堂教學(xué)效益的最大化，有效教學(xué)的教學(xué)理念和策略是一重要途徑。本文主要分析了一系列方法來講解如何具體做好高中化學(xué)教學(xué)工作。
關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣;化學(xué);教學(xué)
一、要求學(xué)生動(dòng)手做化學(xué)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)興趣
“實(shí)驗(yàn)室應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)最有效和收獲最豐富的場(chǎng)所。”“實(shí)驗(yàn)是最高法庭。”可見化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性�；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是一項(xiàng)興趣盎然的教學(xué)活動(dòng)，實(shí)驗(yàn)中各種變化以及伴隨的各種現(xiàn)象能刺激學(xué)生的神經(jīng)中樞，使學(xué)生注意力集中、觀察細(xì)致、甚至產(chǎn)生無盡遐想。動(dòng)手化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的重要方式之一，用外顯的動(dòng)作來驅(qū)動(dòng)內(nèi)在的思維活動(dòng)，并把外顯的操作過程抽象為感悟并理解新知識(shí)的形成和發(fā)展，體會(huì)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的過程和方法。倡導(dǎo)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)方式應(yīng)突出學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)圍繞定的主題進(jìn)行，并使學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行操作和思考。老師可變示范性教材為探究性材料、變封閉性提問為開放性課題、變終結(jié)性結(jié)論為過程性探究，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的氛圍、提供動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)、養(yǎng)成動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣、培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力，讓學(xué)生在自己的認(rèn)知發(fā)展水平和以有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理等實(shí)踐活動(dòng)，凸顯活動(dòng)性學(xué)習(xí)的科學(xué)內(nèi)涵和外在表現(xiàn)。
中學(xué)教師評(píng)職稱論文范文二：物理文化定義其教育的啟示
一、 引言
近幾年來，物理教育工作者從文化角度對(duì)物理學(xué)和物理教育教學(xué)已經(jīng)作了一些趨于系統(tǒng)化的研究，但一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題是至今對(duì)“物理文化”還沒有一個(gè)比較統(tǒng)一的定義。就目前已發(fā)發(fā)表的文章和著作中出現(xiàn)的對(duì)物理文化的定義來看，大多都是站在文化學(xué)角度，將“物理學(xué)”裝在“文化”這個(gè)什么都可裝“框”里邊。
樣的處理，從完善科學(xué)文化學(xué)研究角度上來說可能具有一定積極意義，但對(duì)于物理教育教學(xué)來說，不易起到拓展思路的作用，至少可以說沒有發(fā)掘出物理文化潛在的教育價(jià)值。因此，我們認(rèn)為，不能脫離物理學(xué)發(fā)展的歷史和物理教育而單從文化學(xué)角度去定義物理文化，否則，會(huì)掩蓋物理文化應(yīng)具備的一些文化價(jià)值及文化特性。本文就是基于對(duì)物理學(xué)的發(fā)展以及物理教育教學(xué)兩個(gè)方面的考慮，從分析已有眾多定義的文化概念入手，重新界定了物理文化，并探討其對(duì)物理教育的啟示。
中學(xué)教師評(píng)職稱論文范文三：中學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
 摘要：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，在語文教學(xué)中要改變陳舊的課程理念，樹立人人能創(chuàng)造的觀念，改變“記誦學(xué)風(fēng)”;要善于創(chuàng)設(shè)思維活動(dòng)的空間，給學(xué)生的創(chuàng)新思維插上翅膀;要引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)實(shí)踐能力。
關(guān)鍵詞：中學(xué)語文;教學(xué);創(chuàng)新能力;培養(yǎng)
素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，這不僅要求教師在教學(xué)過程中與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，正確處理傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，還要求教師創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的能力。但在語文教學(xué)活動(dòng)中，如何正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系，如何培養(yǎng)創(chuàng)新精神，成了語文老師必須探索的問題。
更多免費(fèi)論文范文賞析：下載地址