本文是一篇經(jīng)濟(jì)管理畢業(yè)論文范文，選自期刊《經(jīng)濟(jì)視角》，雜志（ISSN1672-3309，CN22-1225/F）是吉林省發(fā)展和改革委員會(huì)信息發(fā)布平臺(tái)，省一級(jí)期刊。為了促進(jìn)學(xué)術(shù)交流和發(fā)展，更好地為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，《經(jīng)濟(jì)視角》適時(shí)追趕當(dāng)今學(xué)術(shù)發(fā)展潮流，力求具有前瞻性，捕捉經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)，注重學(xué)術(shù)性和權(quán)威性。
　　[摘要]出口擴(kuò)張時(shí)期是臺(tái)灣經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展階段，臺(tái)灣社會(huì)逐步由農(nóng)業(yè)社會(huì)向工業(yè)社會(huì)邁進(jìn)。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)比重下降，工業(yè)經(jīng)濟(jì)比重上升，勞動(dòng)力市場(chǎng)對(duì)人力資源的素質(zhì)要求逐步提高。臺(tái)灣職業(yè)教育因勢(shì)而動(dòng)，及時(shí)調(diào)整發(fā)展戰(zhàn)略，從以發(fā)展農(nóng)職為主，工職為輔的策略向優(yōu)先發(fā)展工職轉(zhuǎn)變。通過(guò)推行課程標(biāo)準(zhǔn)修訂、重定培養(yǎng)目標(biāo)、改革辦學(xué)模式、提高辦學(xué)層次等措施，職業(yè)教育為滿(mǎn)足人力市場(chǎng)的需求作出了積極的貢獻(xiàn)。

　　[關(guān)鍵詞]出口擴(kuò)張,臺(tái)灣,經(jīng)濟(jì)發(fā)展,職教改革

　　1961～1972年是臺(tái)灣經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“出口擴(kuò)張”時(shí)期，也是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的起飛階段。期間實(shí)施了第三、四、五期《四年經(jīng)濟(jì)建設(shè)計(jì)劃》，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重點(diǎn)從農(nóng)業(yè)向工業(yè)轉(zhuǎn)移。人力發(fā)展規(guī)劃首次被列入經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃中。為了適應(yīng)工業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，職業(yè)教育從以“農(nóng)職為主，工職為輔”逐步轉(zhuǎn)為“大力發(fā)展工職教育”，使更多的農(nóng)業(yè)剩余勞動(dòng)力通過(guò)職業(yè)教育的培訓(xùn)迅速轉(zhuǎn)移到工業(yè)領(lǐng)域，以減少結(jié)構(gòu)性失業(yè)。鼓勵(lì)私人舉辦職業(yè)教育，擴(kuò)大高等職業(yè)教育的發(fā)展規(guī)模，滿(mǎn)足工業(yè)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的需要。

　　一、經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀和發(fā)展措施

　　1.經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀：發(fā)展環(huán)境改善，騰飛機(jī)遇來(lái)臨。到60年代初，臺(tái)灣社會(huì)已趨穩(wěn)定。經(jīng)濟(jì)狀況顯著改善，農(nóng)業(yè)在“國(guó)民”生產(chǎn)總值中的比重從1952年的35.9%下降到1960年的32.8%，工業(yè)比重從1952年的18%上升到1960年的24.9%。人均“國(guó)民”生產(chǎn)總值年平均增長(zhǎng)5.5%，從1951年的95美元上升到1960年的153美元。工業(yè)生產(chǎn)比重的增加，創(chuàng)造了一定數(shù)量的就業(yè)崗位，吸收了從農(nóng)業(yè)領(lǐng)域釋放出來(lái)的剩余勞動(dòng)力，降低了失業(yè)率，促進(jìn)了社會(huì)的穩(wěn)定。進(jìn)口替代時(shí)期建立起來(lái)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，為臺(tái)灣經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)造了有利的內(nèi)部條件。

　　這一時(shí)期，世界經(jīng)濟(jì)也處于黃金發(fā)展階段。“發(fā)達(dá)資本主義國(guó)家在凱恩斯的關(guān)于加強(qiáng)國(guó)家壟斷、擴(kuò)大國(guó)內(nèi)需求理論的指導(dǎo)下，60年代的GNP均以年均5%以上的速度增長(zhǎng)，經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)較長(zhǎng)期穩(wěn)定繁榮的局面。”為臺(tái)灣經(jīng)濟(jì)發(fā)展創(chuàng)造了有利的外部發(fā)展條件。1965年美國(guó)發(fā)動(dòng)了越南戰(zhàn)爭(zhēng)，臺(tái)灣成了美國(guó)的軍人休養(yǎng)和軍需補(bǔ)給基地。戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)濟(jì)的巨大需求和“特需訂單”，拉動(dòng)了臺(tái)灣出口經(jīng)濟(jì)的擴(kuò)張和島內(nèi)工業(yè)生產(chǎn)的快速發(fā)展，成為臺(tái)灣經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的助推器，使臺(tái)灣進(jìn)入了經(jīng)濟(jì)發(fā)展的快車(chē)道。60年代中期，拉美國(guó)家出現(xiàn)債務(wù)危機(jī)，吸收外資的能力減弱，為臺(tái)灣吸引更多外來(lái)投資創(chuàng)造了條件。臺(tái)灣發(fā)展外向型經(jīng)濟(jì)的條件日趨成熟。

　　2.改革措施：加工型經(jīng)濟(jì)，外向型工業(yè)。制定并實(shí)施第三期《四年經(jīng)濟(jì)建設(shè)計(jì)劃》。本期計(jì)劃內(nèi)容更全面，既包括工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通，又包括國(guó)際貿(mào)易、社會(huì)改造以及具體建設(shè)項(xiàng)目。期望通過(guò)4年努力，完成以下建設(shè)目標(biāo)：年均“國(guó)民”生產(chǎn)總值增長(zhǎng)率達(dá)8%；人均“國(guó)民”所得增長(zhǎng)率年均達(dá)4.5%；年均就業(yè)增長(zhǎng)率9.2%，4年新增30萬(wàn)就業(yè)人口；外匯儲(chǔ)備達(dá)1億美元；國(guó)際收逆差控制在6100萬(wàn)美元以?xún)?nèi)。計(jì)劃從臺(tái)灣地區(qū)的實(shí)際出發(fā)，既注重橫向的結(jié)合，又關(guān)注縱向的發(fā)展，力求處理好個(gè)別、部門(mén)和總體三者之間的相互關(guān)系，以期逐漸把經(jīng)濟(jì)發(fā)展引向新的結(jié)構(gòu)。

　　制定并實(shí)施第四期《四年經(jīng)濟(jì)建設(shè)計(jì)劃》。第三期經(jīng)建計(jì)劃的實(shí)施使臺(tái)灣向外向型經(jīng)濟(jì)邁出了重要一步，1963年工業(yè)生產(chǎn)的比重首次超過(guò)農(nóng)業(yè)，1964年外貿(mào)收支首次轉(zhuǎn)為順差，4年經(jīng)濟(jì)平均增長(zhǎng)率達(dá)9.1%，超過(guò)原計(jì)劃3.1個(gè)百分點(diǎn)。經(jīng)過(guò)前三期經(jīng)建計(jì)劃的執(zhí)行，臺(tái)灣社會(huì)的現(xiàn)代化程度有了很大提高。第四期經(jīng)建計(jì)劃主要突出兩個(gè)重點(diǎn)：“一是改變落后的社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，促使生產(chǎn)技術(shù)和生產(chǎn)組織的現(xiàn)代化；另一個(gè)則是提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，增加工業(yè)生產(chǎn)在整個(gè)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)中的比重。”②到1965年4月，美援完全停止，也有學(xué)者把本期經(jīng)建計(jì)劃稱(chēng)為“自力更生計(jì)劃”。

　　制定并實(shí)施第五期《四年經(jīng)濟(jì)建設(shè)計(jì)劃》。與前一期大體相似，強(qiáng)調(diào)提高社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)代化水平，改善民生，但側(cè)重點(diǎn)不同：“其一是抓農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化，包括發(fā)展農(nóng)業(yè)科技、擴(kuò)大耕地面積、實(shí)行農(nóng)業(yè)機(jī)械化、發(fā)展農(nóng)業(yè)社區(qū)經(jīng)濟(jì)和提高農(nóng)民所得等，其二是著手發(fā)展電子工業(yè)。”

　　大力發(fā)展外銷(xiāo)加工工業(yè)，發(fā)展外向型經(jīng)濟(jì)，是“出口擴(kuò)張”時(shí)期的主要經(jīng)濟(jì)發(fā)展任務(wù)。當(dāng)局把獎(jiǎng)勵(lì)投資、鼓勵(lì)出口、建立出口加工經(jīng)濟(jì)區(qū)和改革賦稅制度等一系列具體改革措施融入三期經(jīng)建計(jì)劃中。通過(guò)對(duì)三期計(jì)劃的貫徹和落實(shí)，取得了顯著效果。首先，臺(tái)灣整體經(jīng)濟(jì)實(shí)力得到提升。到1972年，“國(guó)民”生產(chǎn)總值達(dá)3144億元新臺(tái)幣，年均增長(zhǎng)15.2%。人均生產(chǎn)總值達(dá)520美元，年均增長(zhǎng)12.4%。其次，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)發(fā)生了重要變化。農(nóng)業(yè)比重降為第二，工業(yè)比重上升為第一，工業(yè)經(jīng)濟(jì)年均增長(zhǎng)率達(dá)19.4%，“臺(tái)灣從農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)形態(tài)逐步轉(zhuǎn)變?yōu)楣�業(yè)經(jīng)濟(jì)形態(tài)，實(shí)現(xiàn)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的第一次飛躍。”

　　二、職教現(xiàn)狀和改革措施

　　1.職教現(xiàn)狀：條件改善，質(zhì)量提高。首先，辦學(xué)條件得到改善。經(jīng)費(fèi)投入增加，特別是美援的恢復(fù)，對(duì)臺(tái)灣職業(yè)教育發(fā)展的扶持力度是空前的，硬件設(shè)備得到較大改善。如“‘省立’工業(yè)職業(yè)學(xué)校和‘省立’農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)校的校舍設(shè)備已接近國(guó)際水平”，“四十七年度，編列專(zhuān)款，分別給‘省立’高雄、基隆、澎湖三所水產(chǎn)學(xué)校各一百萬(wàn)元，計(jì)高雄高級(jí)水產(chǎn)職校建造129噸船一所，‘省立’基隆水產(chǎn)職校建造132噸拖網(wǎng)船一所，‘省立’澎湖水產(chǎn)職校建造30噸延繩釣船二艘。上列四所漁船造價(jià)，共為五百余萬(wàn)元。”

　　其次，隊(duì)伍建設(shè)得到加強(qiáng)。在美國(guó)專(zhuān)家組的建議下，教育主管部門(mén)在大學(xué)創(chuàng)辦了工、農(nóng)兩類(lèi)職教師資培養(yǎng)基地，工職師資分甲、乙和工藝教育三類(lèi)進(jìn)行培養(yǎng)。“專(zhuān)門(mén)科目教師缺乏的現(xiàn)象已不復(fù)存在。”將部分職教教師送往美國(guó)有關(guān)大學(xué)輪訓(xùn)。除教師的基礎(chǔ)素質(zhì)、教學(xué)基本功、技能教學(xué)能力得到提高外，更重要的是吸收了美國(guó)較為成熟和先進(jìn)的職業(yè)教育的辦學(xué)理念，為臺(tái)灣職業(yè)教育的進(jìn)一步改革和發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

　　再次，類(lèi)科結(jié)構(gòu)更趨合理。1953～1960年，臺(tái)灣的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)從以農(nóng)為主，以工為輔的格局，逐步向以農(nóng)、工并重發(fā)展，并側(cè)重于輕工業(yè)為主的方向發(fā)展，1953年臺(tái)灣島內(nèi)生產(chǎn)凈值農(nóng)業(yè)占38.3%，工業(yè)占17.7%，服務(wù)業(yè)占46%。1960年農(nóng)業(yè)和服務(wù)業(yè)分別降為32.9%和42.2%。，工業(yè)提高到24.9%。職業(yè)教育的類(lèi)科設(shè)置也發(fā)生相應(yīng)變化，1953年農(nóng)類(lèi)在校學(xué)生數(shù)為5515人，占30.9%，工業(yè)類(lèi)為4857人，占27.3%，其他四大類(lèi)為7451人，占41.8%。到1960年，農(nóng)類(lèi)在校生數(shù)為12093人，占26.3%，工業(yè)類(lèi)為8894人，占19.4%，其他四大類(lèi)24973人，占54.3%。類(lèi)科結(jié)構(gòu)的調(diào)整基本與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化相一致。

　　最后，技能教育得到重視。1953年前的職業(yè)教育因受設(shè)施、師資等客觀(guān)條件的影響，教學(xué)偏重理論，實(shí)踐環(huán)節(jié)嚴(yán)重不足。之后通過(guò)創(chuàng)辦實(shí)用技藝中心，引進(jìn)美國(guó)單位行業(yè)訓(xùn)練課程，推廣建教合作，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，增加實(shí)踐課時(shí)比例等措施，加強(qiáng)實(shí)踐和技能教學(xué)。從1955年起，工職學(xué)校每周實(shí)習(xí)時(shí)間要達(dá)15個(gè)小時(shí)，占教學(xué)總時(shí)數(shù)36小時(shí)的41.7%。技能教學(xué)環(huán)節(jié)得到重視和加強(qiáng)。

　　經(jīng)過(guò)50年代的調(diào)整、改革、充實(shí)和發(fā)展，到50年代末，師資隊(duì)伍初具規(guī)模，硬件設(shè)施得到改善，實(shí)踐條件得到加強(qiáng)，辦學(xué)制度初步確立，職業(yè)教育進(jìn)入了比較規(guī)范的發(fā)展軌道，快速發(fā)展條件已基本具備，較好地適應(yīng)了進(jìn)口替代時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。但進(jìn)入出口擴(kuò)張的經(jīng)濟(jì)發(fā)展時(shí)期，職業(yè)教育又面臨著新的發(fā)展需求的挑戰(zhàn)。

　　2.改革措施：擴(kuò)大規(guī)模，提高層次。第一，有計(jì)劃發(fā)展人力資源，加強(qiáng)職業(yè)教育行政領(lǐng)導(dǎo)。隨著產(chǎn)業(yè)的升級(jí)和工業(yè)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，職業(yè)教育為經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供人力資源的任務(wù)更為繁重，發(fā)展職業(yè)教育成為當(dāng)時(shí)教育工作的迫切任務(wù)。為使職業(yè)教育的發(fā)展能與經(jīng)濟(jì)建設(shè)緊密配合，1964年，“行政院經(jīng)合會(huì)”成立人力資源小組，對(duì)臺(tái)灣人力資源的發(fā)展與使用進(jìn)行全面規(guī)劃。把人力發(fā)展列入第三期、第四期、第五期經(jīng)濟(jì)建設(shè)計(jì)劃中，制定了中長(zhǎng)期人力發(fā)展目標(biāo)。在第一期人力發(fā)展規(guī)劃中，提出要加快發(fā)展包括四年制工職教育在內(nèi)的中等職業(yè)教育；擴(kuò)大專(zhuān)科學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模；推動(dòng)“國(guó)民”學(xué)校畢業(yè)生志愿升學(xué)的準(zhǔn)備工作。第二期人力發(fā)展規(guī)劃提出貫徹實(shí)施九年“國(guó)民”教育；鼓勵(lì)創(chuàng)辦專(zhuān)科學(xué)校，培養(yǎng)更多中級(jí)技術(shù)人才；提高中職與普高學(xué)生的比例；大力發(fā)展工職教育，工職在校生數(shù)要占職業(yè)學(xué)校學(xué)生總數(shù)的60%以上，以適應(yīng)工業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。1968年5月正式成立專(zhuān)科及職業(yè)教育司，負(fù)責(zé)管理全臺(tái)的專(zhuān)科和中等職業(yè)教育，從行政上加強(qiáng)了對(duì)職業(yè)教育的宏觀(guān)調(diào)控和領(lǐng)導(dǎo)，確保職業(yè)教育的各項(xiàng)發(fā)展規(guī)劃落到實(shí)處，以保障經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)技術(shù)人才的需求。

　　第二，全面提高辦學(xué)層次，實(shí)施九年“國(guó)民”義務(wù)教育。經(jīng)過(guò)50年代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)和勞動(dòng)密集型輕工業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的積累，進(jìn)入60年代后，臺(tái)灣的產(chǎn)業(yè)開(kāi)始逐步升級(jí)，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，工業(yè)經(jīng)濟(jì)的比重增加，勞動(dòng)力市場(chǎng)對(duì)人力資源的素質(zhì)要求逐步提高。為了適應(yīng)這一變化需求，培養(yǎng)更多技術(shù)和半技術(shù)人力資源，教育主管部門(mén)于1965年頒布《五年制高級(jí)職業(yè)學(xué)校設(shè)置辦法》，將條件較好的初職和職業(yè)補(bǔ)校改為五年制中職。1968年隨著九年“國(guó)民”義務(wù)教育的實(shí)施，初職和五年制中職全部停招，以此促進(jìn)民眾素質(zhì)的普遍提高。1962年，美國(guó)專(zhuān)家史坦福應(yīng)邀到臺(tái)灣進(jìn)行人力資源需求的調(diào)研，當(dāng)時(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)工程技術(shù)人員和工程師的比例一般都在1∶1～2.5∶1之間，而臺(tái)灣則遠(yuǎn)低于這個(gè)比例。他在報(bào)告中建議大量增加專(zhuān)科學(xué)校，特別是五年制專(zhuān)科學(xué)校。臺(tái)灣當(dāng)局采納了他的建議，開(kāi)放專(zhuān)科學(xué)校的辦學(xué)。十年時(shí)間專(zhuān)科學(xué)校數(shù)量增加了70所，在校生數(shù)增加了93.9%，有學(xué)者稱(chēng)這十年為專(zhuān)科學(xué)校發(fā)展的“黃金時(shí)期”。

　　第三，發(fā)展私立教育，擴(kuò)大工職教育規(guī)模。發(fā)展職業(yè)教育需要有與專(zhuān)業(yè)相配套的設(shè)備，需要與專(zhuān)業(yè)規(guī)模相適應(yīng)的實(shí)踐基地。60年代由于經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，技術(shù)和半技術(shù)人力資源需求極其旺盛，職業(yè)教育雖然已初具規(guī)模，但數(shù)量、質(zhì)量和結(jié)構(gòu)還不能完全滿(mǎn)足經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展的需要。由于美援已經(jīng)停止，為了解決辦學(xué)經(jīng)費(fèi)問(wèn)題，鼓勵(lì)私人開(kāi)辦職業(yè)教育，當(dāng)局于1964年制定了《增設(shè)職業(yè)學(xué)校的獎(jiǎng)勵(lì)辦法》。到1972年，私立中職學(xué)校數(shù)占56.7%，在校生數(shù)占53.6%，私立專(zhuān)科學(xué)校數(shù)占73.7%，在校生數(shù)占69.3%。發(fā)展私立學(xué)校的措施，既為當(dāng)局節(jié)約了辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，又保證了經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求，一舉多得，不失為成功之舉。1964年，教育主管部門(mén)重新制定了職業(yè)教育的總體目標(biāo)：“培養(yǎng)并增進(jìn)青年實(shí)用之職業(yè)知識(shí)、技能及服務(wù)道德，以配合‘國(guó)家’發(fā)展、經(jīng)濟(jì)建設(shè)、人力資源之需求。”特別強(qiáng)調(diào)“實(shí)用”，同年“行政院經(jīng)合會(huì)”人力資源小組全面規(guī)劃臺(tái)灣人力資源的發(fā)展，出臺(tái)了優(yōu)先發(fā)展工職教育政策。決定自1967年起，“省立”宜蘭、桃園、苗栗、西螺、臺(tái)東等5所高級(jí)農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)校改為農(nóng)工職業(yè)學(xué)校，擴(kuò)大實(shí)習(xí)場(chǎng)所，增加實(shí)習(xí)設(shè)備，以擴(kuò)大工職教育規(guī)模，提高工職辦學(xué)質(zhì)量，加快工職教育發(fā)展步伐，培養(yǎng)實(shí)用型人才，以應(yīng)工業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展之需求。

　　第四，修訂職校課程標(biāo)準(zhǔn)，擴(kuò)充建教合作內(nèi)容。課程是教育教學(xué)改革的主要媒介，體現(xiàn)了辦學(xué)者教育理念和具體培養(yǎng)目標(biāo)。進(jìn)入出口擴(kuò)張經(jīng)濟(jì)發(fā)展時(shí)期，人力市場(chǎng)的需求發(fā)生了新的變化，因而改革課程標(biāo)準(zhǔn)成為職教發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。1964年，教育主管部門(mén)修訂了職業(yè)學(xué)校七大類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步凸顯實(shí)踐教學(xué)。其中工職職業(yè)學(xué)校的課程比重為：一般科目占30%，相關(guān)科目占30%，實(shí)習(xí)科目占40%，突出了以社會(huì)實(shí)踐為中心的課程形態(tài)。建教合作是臺(tái)灣職業(yè)教育的一大特色，是提高臺(tái)灣職業(yè)教育辦學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)實(shí)用型技能人才的重要措施。1968年，在“省立”沙鹿工職學(xué)校試辦德國(guó)“輪調(diào)式”建教合作課程，學(xué)生部分時(shí)間在學(xué)校上課，部分時(shí)間在企業(yè)參加實(shí)踐，學(xué)生具有學(xué)校學(xué)生和企業(yè)員工的雙重身份；1970年在“省立”三重商工試辦“階梯式”教學(xué)，開(kāi)始了“第一年基礎(chǔ)教學(xué)，第二年分科教學(xué)，第三年企業(yè)實(shí)踐”的課程試驗(yàn)。這一辦學(xué)模式的引進(jìn)是臺(tái)灣職業(yè)教育發(fā)展的一大突破，拉近了學(xué)校與用人單位之間的距離，受到學(xué)校、家長(zhǎng)和用人單位的普遍歡迎。

　　出口擴(kuò)張時(shí)期是臺(tái)灣經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展階段，也是臺(tái)灣由以農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)為主逐步轉(zhuǎn)向以工業(yè)經(jīng)濟(jì)為主的轉(zhuǎn)型時(shí)期。經(jīng)濟(jì)發(fā)展與職業(yè)教育改革的互動(dòng)，取得了相互促進(jìn)和雙贏(yíng)的效果。首先，經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)技術(shù)、半技術(shù)人力資源的旺盛需求，以及九年“國(guó)民”義務(wù)教育的實(shí)行，有力地促進(jìn)了職業(yè)教育辦學(xué)規(guī)模的進(jìn)一步擴(kuò)大，極大地帶動(dòng)了私立職業(yè)教育的蓬勃發(fā)展。其次，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化，促使職業(yè)教育的辦學(xué)方向由以培養(yǎng)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)需求的人才為主轉(zhuǎn)向以發(fā)展工業(yè)職業(yè)教育為主。再次，工業(yè)經(jīng)濟(jì)的快速增長(zhǎng)對(duì)人力資源素質(zhì)要求提高，促進(jìn)職業(yè)教育提高辦學(xué)層次，為高等職業(yè)教育提供了快速發(fā)展的機(jī)會(huì)。最后，為滿(mǎn)足外向型經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要，職業(yè)教育加大實(shí)踐教學(xué)的比重和力度，更重視教育質(zhì)量的提高，培養(yǎng)合格的技術(shù)人力，生產(chǎn)合格的出口產(chǎn)品。除此之外，通過(guò)建教合作、舉辦職業(yè)補(bǔ)習(xí)教育等措施，使廣大青年掌握一技之長(zhǎng)，自食其力，既有利于經(jīng)濟(jì)發(fā)展，又有利于社會(huì)穩(wěn)定�？傊�，出口擴(kuò)張時(shí)期，臺(tái)灣經(jīng)濟(jì)發(fā)展與職業(yè)教育改革的互動(dòng)是成功的。

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