摘要：眾所周知，我國傳統(tǒng)茶文化有著深厚的文化底蘊(yùn)，飲茶工序看起來并不難，但卻包含著我國多年發(fā)展歷史的傳統(tǒng)茶文化知識。在發(fā)展我國傳統(tǒng)茶文化下，目前我國機(jī)電一體化教育中融入了茶文化�；�于此，本文淺談了機(jī)電一體化教育中的價值以及實現(xiàn)機(jī)電一體化中茶文化價值的方法，以供借鑒。

　　關(guān)鍵詞：茶文化;機(jī)電一體化教育;價值;實現(xiàn)

　　當(dāng)前，隨著生活質(zhì)量與生活水平的日益提高，相對應(yīng)的茶文化也受了人們的普遍探索和研究。結(jié)合現(xiàn)狀來講，我國茶文化已經(jīng)應(yīng)用到各大領(lǐng)域中，也在各大領(lǐng)域中取得了令人滿意的成績。因此，本文研究了機(jī)電一體化教育中茶文化的應(yīng)用價值，以期提高我國機(jī)電一體化教育水平。

　　1概述茶文化內(nèi)涵

　　1.1茶藝的解讀

　　一般來講，茶藝位于茶文化核心位置。品茶可以強(qiáng)化茶的藝術(shù)性，可以說品茶是一種藝術(shù)行為，影響著品茶者的心理精神，進(jìn)而成為了一種文化現(xiàn)象，體現(xiàn)了茶藝中的價值。

　　1.2茶德的解讀

　　在我國傳統(tǒng)茶文化發(fā)展中，茶德受到了很多人的認(rèn)可，并深入對其推廣。茶德的標(biāo)準(zhǔn)就是茶自身的優(yōu)良品質(zhì)與崇高道德的人相符，這是茶道中一項重要精神。因此，在培育人們完善的人格中，茶文化意義重大。

　　1.3茶道的解讀

　　所謂的茶道指的是品茶之道，指的是分析茶藝與精神概念。茶道注重超越實際生活，為廣大社會公眾找到身心解乏的方法，進(jìn)而緩解生活與工作壓力。在茶道中雅與靜作為一主要特征，它與茶屬性相符，也符合品茶藝術(shù)文化特征。

　　2機(jī)電一體化的概念與特征

　　2.1概念

　　機(jī)電一體化就是一種應(yīng)用性和綜合性融合的技術(shù)，其中包括機(jī)械技術(shù)、信息技術(shù)以及電子技術(shù)。在社會經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展下，在現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)中廣泛應(yīng)用機(jī)電一體化技術(shù)，在具體使用中，這一技術(shù)融合于自動控制技術(shù)中。在當(dāng)前的工業(yè)生產(chǎn)過程中，機(jī)電一體化技術(shù)以自動生產(chǎn)設(shè)備為主要表現(xiàn)形式。在茶產(chǎn)品加工技術(shù)中，這一技術(shù)更是得以普遍應(yīng)用，這一技術(shù)大大強(qiáng)化了生產(chǎn)茶產(chǎn)品的效率，并對加工茶產(chǎn)品環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化和整合，進(jìn)而為保證產(chǎn)品的安全與質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)。

　　2.2特征

　　從當(dāng)前而言，機(jī)電一體化的實現(xiàn)需要滿足五個部分，即：結(jié)構(gòu)、動力、感知、運動以及職能，這五個部門有機(jī)結(jié)合人工后，最后實現(xiàn)促進(jìn)系統(tǒng)有序運作。當(dāng)前，機(jī)電一體化技術(shù)得以普遍應(yīng)用，如：茶產(chǎn)品加工行業(yè)中，茶產(chǎn)品企業(yè)對于加工茶產(chǎn)品這一項復(fù)雜的過程，在加工中，既需要確保茶葉整體質(zhì)量，也要做到精細(xì)化處理茶產(chǎn)品加工。在加工茶產(chǎn)品中，對于測量茶葉堿含量也能夠利用機(jī)電一體化技術(shù)。由此看來，新世紀(jì)的今天，培養(yǎng)機(jī)電一體化人才尤為關(guān)鍵。

　　3現(xiàn)階段機(jī)電一體化教育現(xiàn)狀

　　3.1專業(yè)課程設(shè)置不科學(xué)

　　結(jié)合當(dāng)前我國高校機(jī)電一體化教育實際狀況，發(fā)現(xiàn)這一課程側(cè)重點主要在電與機(jī)兩方面上，但現(xiàn)階段在設(shè)置專業(yè)課程中過度以安排機(jī)械課程為主，進(jìn)而減少了設(shè)置電類課程內(nèi)容，這與目前“機(jī)、電、計算機(jī)”的專業(yè)格局不相符，造成教學(xué)不符合實踐要求，難以達(dá)到提高機(jī)電一體化教育水平的目的。為了能夠適應(yīng)社會形勢，需要適度的調(diào)整和優(yōu)化機(jī)電一體化教學(xué)課程內(nèi)容，強(qiáng)化電氣控制課程內(nèi)容，進(jìn)而實現(xiàn)“機(jī)、電、計算機(jī)”三方面同步開展教學(xué)。同時，對于學(xué)生來講，正確的茶文化思想，可以引導(dǎo)其形成正確的學(xué)習(xí)意識，在茶文化理念越發(fā)成熟下，尋找茶文化與機(jī)電一體化教育融合的切入點越發(fā)重要。

　　3.2理論教學(xué)內(nèi)容與實踐操作教學(xué)不符

　　理論原理教學(xué)需要符合實踐操作，這樣才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。“機(jī)電一體化”專業(yè)特征是需要進(jìn)行實踐操作，對教學(xué)有著新要求，在教學(xué)中所引用的實踐操作必須更加具體化、合理化以及形象化，對于實踐操作教學(xué)的開展必須以理論指導(dǎo)與保障為主。如：當(dāng)前我國各大工業(yè)企業(yè)都要求裝備具有自動化控制系統(tǒng)、數(shù)據(jù)信息傳感設(shè)備、自動處理數(shù)據(jù)設(shè)備等，這些設(shè)備有著較高的技術(shù)含量，對操作人員與管理人員有著較高的要求，不但要求他們具有一定的操作能力，而且還需要具有較高的分析理論知識能力。而目前的教學(xué)與企業(yè)具體狀況相差過大，理論原理教學(xué)與實踐教學(xué)相脫軌，造成學(xué)生日后難以適應(yīng)工作崗位需求。

　　3.3專業(yè)課程內(nèi)容缺乏標(biāo)準(zhǔn)化

　　在機(jī)電一體化專業(yè)課程教學(xué)中，各項操作都需要手工實踐開展，只有很少部門借助自動化編程軟件進(jìn)行，專業(yè)課程不具有標(biāo)準(zhǔn)化特征，造成學(xué)生難以系統(tǒng)的掌握專業(yè)知識，難以觸類旁通所學(xué)知識，造成學(xué)生對課程內(nèi)容學(xué)習(xí)興趣不大，長時間下去，對課程內(nèi)容產(chǎn)生厭煩心理。從學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)上來講，難以深度挖掘?qū)W生潛能，結(jié)合這一情況，筆者建議將茶文化融入機(jī)電一體化教育中，針對性講解茶文化精髓，在實現(xiàn)茶文化價值的同時修改和完善專業(yè)課程。

　　4機(jī)電一體化教育與茶文化相融合的具體思路

　　當(dāng)然，茶文化融合于機(jī)電一體化教育中，實際上也是融入傳統(tǒng)文化必然趨勢，通過對茶文化體系分析后發(fā)現(xiàn)，想要真正實現(xiàn)融合茶文化與機(jī)電一體化教學(xué)，就需要找到恰當(dāng)?shù)娜谌朦c，特別是要創(chuàng)新機(jī)電一體化教育模式，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)理念體系，從而為提高學(xué)生學(xué)習(xí)意識奠定基礎(chǔ)，在這一過程中，也是為茶文化的融入開辟新途徑。

　　我國作為傳統(tǒng)文化大國，在茶文化元素具體發(fā)展中，其不但是突破傳統(tǒng)單一的生活元素，而且也是將社會公眾習(xí)慣與茶文化進(jìn)行融合。在對茶文化內(nèi)涵分析后，可以發(fā)現(xiàn)與茶文化相關(guān)的物質(zhì)元素，但其關(guān)鍵點是要將精神內(nèi)涵融入其中，從而對茶文化體系進(jìn)行豐富。茶文化作為一項綜合內(nèi)容，尤其是在機(jī)電一體化教育應(yīng)用后，既能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識的積極性，學(xué)生可以將自身學(xué)習(xí)的機(jī)電一體化知識結(jié)合生活中的茶文化知識，從而實現(xiàn)茶文化在機(jī)電一體化教育中價值的具體實現(xiàn)。因此，在機(jī)電一體化教育中融入茶文化，對于提高機(jī)電一體化教育效率有著重大現(xiàn)實意義。

　　5在機(jī)電一體化教育中實現(xiàn)茶文化應(yīng)用價值的對策

　　5.1明確機(jī)電一體化教育中茶文化價值與意義，實現(xiàn)創(chuàng)新茶文化機(jī)電一體化教育

　　在機(jī)電一體化教育中融入茶文化，首要任務(wù)就是要明確在機(jī)電一體化教育中茶文化融入的價值，讓學(xué)生充分了解茶文化內(nèi)涵，并引導(dǎo)學(xué)生全面意識到自身在傳承茶文化中承擔(dān)的責(zé)任。在認(rèn)知傳統(tǒng)茶文化魅力的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)創(chuàng)新和完善茶文化的機(jī)電一體化教育。因此，機(jī)電一體化中的茶文化傳輸與滲透是為了更好的將我國茶文化進(jìn)行弘揚，并緊隨時代發(fā)展需求，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的機(jī)電一體化人才，并從更多方面上強(qiáng)化我國青年學(xué)生對文化整合與創(chuàng)新能力，將在機(jī)電一體化教育中充分發(fā)揮茶文化作用。

　　5.2豐富茶文化的機(jī)電一體化教育內(nèi)容，重視理論課程與實踐內(nèi)容的相互融合

　　在機(jī)電一體化教育中引入茶文化內(nèi)容，可安排學(xué)生們積極進(jìn)行實踐課程，在參與中，切實體會到我國茶文化所具有的豐富內(nèi)容。同時還能夠讓學(xué)生在機(jī)電一體化教育課程中，讓學(xué)生可以自主的參與敬茶、辨茶活動中，真正體會到茶文化價值，針對于引導(dǎo)學(xué)生。同時，教師還能夠在課堂中，講解一些與我國茶文化發(fā)展歷史，讓學(xué)生了解到機(jī)電一體化教育知識與茶文化知識的聯(lián)系性，達(dá)到啟迪學(xué)生思想，豐富學(xué)生知識體系的目的。

　　5.3創(chuàng)新茶文化中機(jī)電一體化教育方法，開展豐富的茶文化機(jī)電一體化教育活動

　　自從我國茶文化出現(xiàn)在人們視野后，截止到今天，可以說茶文化具有博大精深的內(nèi)容，如果只是以課堂講解方式進(jìn)行，必然會影響了茶文化自身趣味性的發(fā)揮。因此，機(jī)電一體化教師應(yīng)經(jīng)常舉辦茶文化活動，如：茶文化知識競賽等，讓學(xué)生在參與競賽中，學(xué)習(xí)更多與機(jī)電一體化教育與茶文化的知識，以實現(xiàn)學(xué)生綜合能力的普遍提高。

　　6結(jié)束語

　　綜上所述，對于順利進(jìn)行機(jī)電一體化教育來講，茶文化的指導(dǎo)意義重大，它能夠引導(dǎo)學(xué)生將理論知識與實踐課程密切融合，拓展學(xué)校機(jī)電一體化教學(xué)渠道。從茶文化誕生到今天，茶已經(jīng)在人們工作與生活中扮演著重要角色，在機(jī)電一體化教育中融入茶文化，既具備理論性，也具有現(xiàn)實性，可為廣大學(xué)生提供更為系統(tǒng)的、專業(yè)的機(jī)電一體化教育內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)電一體化知識的積極性，既能夠有效落實機(jī)電一體化教育手段，也能夠大大弘揚我國茶文化知識，為培養(yǎng)出更多高素養(yǎng)、高水平的機(jī)電一體化人才奠定了堅實基礎(chǔ)。

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