摘要：當(dāng)代大學(xué)生處于現(xiàn)代科技高速發(fā)展的社會，肩負(fù)著國家的希望，他們的價值觀以及心理素質(zhì)是值得關(guān)注的，調(diào)查和分析當(dāng)代大學(xué)生的價值觀以及心理素質(zhì)是當(dāng)下應(yīng)急切進(jìn)行的。本文通過對當(dāng)代各高校學(xué)生的價值取向和心理素質(zhì)調(diào)查研究，更好地帶領(lǐng)大學(xué)生向積極的道路前行，讓他們擺脫各方壓力，找尋正確健康的價值方向。

　　關(guān)鍵詞：當(dāng)代大學(xué)生;價值取向;心理素質(zhì);問卷調(diào)查

　　一、理論概述及背景介紹

　　(一)理論概述

　　當(dāng)代大學(xué)生是指擁有比較高的文化素質(zhì)，精力充沛，肩負(fù)了更多的社會責(zé)任并且正在接受高等教育的人群。心理素質(zhì)是人的整體素質(zhì)的組成部分。把自然素質(zhì)作為基礎(chǔ)，受后天教育環(huán)境和實踐等原因的影響一步步發(fā)展起來。心理素質(zhì)是先天因素和后天因素相結(jié)合的產(chǎn)物，內(nèi)心情緒的外在表現(xiàn)。價值取向指的是一定主體因為自身價值觀在處理面對各種矛盾及產(chǎn)生沖突關(guān)系時所站的基本價值立場和態(tài)度以及表現(xiàn)出的基本價值取向。當(dāng)代大學(xué)生是一個特殊的社會群體，同時也是高智力群體。他們對于不同的事件有著最直觀的認(rèn)識，體現(xiàn)出大學(xué)生的價值取向和心理素質(zhì)。價值取向與心理素質(zhì)是一個人整體素質(zhì)的根本點和落腳點。正確的價值取向和健康的心理素質(zhì)會引領(lǐng)大學(xué)生更好地成長成才。

　　(二)背景介紹

　　隨著經(jīng)濟(jì)全球化趨勢加強(qiáng)，人們物質(zhì)和精神等多方面有了前所未有的壓力。人們的價值觀逐漸趨于多元化，導(dǎo)致人們對社會選擇的不確定性因素大幅度地增加。尤其是當(dāng)代大學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀還未完善，會造成直接的影響，對大學(xué)生積極健康向上的綜合素質(zhì)是一種考驗。目前，有的大學(xué)生價值取向和心理素質(zhì)問題至今沒有引起高校領(lǐng)導(dǎo)注意，部分高校繼續(xù)使用老教育方法，這顯然不能應(yīng)對當(dāng)代大學(xué)生心理發(fā)展趨勢和方向。針對大學(xué)生價值觀逐漸多元化，有必要針對當(dāng)代大學(xué)生價值取向的現(xiàn)狀與特點，找到適合其樹立正確價值觀的新方法。

　　二、研究對象及方法

　　為了分析了解研究當(dāng)代大學(xué)生的價值取向，研究小組在西安對一些高校的學(xué)生們做了問卷調(diào)查，對“進(jìn)入大學(xué)后，你遇到的最大挫折”“你目前最想做的事”等問題進(jìn)行研究，得出結(jié)論如下：首先，在大學(xué)生判斷價值取向的標(biāo)準(zhǔn)中，“自我管理能力不強(qiáng)”占據(jù)榜首，“人際關(guān)系與溝通上有困難”位居第二，隨后的是“人生發(fā)展與職業(yè)選擇上有困難”“思想上有困惑”“學(xué)習(xí)成績不理想”和“戀愛失敗”。從大數(shù)據(jù)分析可以直觀地得出，隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，中國本科教育的廣泛普及，廣大畢業(yè)生的就業(yè)壓力和競爭壓力也在逐年攀升，這就導(dǎo)致很多大學(xué)生們面對自身的前途感到十分迷茫。當(dāng)然，這除了與大學(xué)生自身的綜合素質(zhì)能力、社會競爭力等因素有關(guān)之外，與國家對于高校畢業(yè)生們關(guān)于就業(yè)問題解決力度和辦法、政策的傾向，以及高校自身對于就業(yè)問題的解決也有很大關(guān)系。[1]其次，關(guān)于目前最想做什么的數(shù)據(jù)顯示“發(fā)展一些個人興趣”“豐富自己的內(nèi)涵”是許多大學(xué)生最想做的事。緊隨其后的是大學(xué)生對“好好打理自己”和“改變自己的形象”的追求以及“認(rèn)真努力學(xué)習(xí)拿獎學(xué)金”作為進(jìn)步的標(biāo)準(zhǔn)，將為社會做貢獻(xiàn)作為自己目前想做的人數(shù)則相對較少。由此不難看出，長時間的在校生活，已經(jīng)讓當(dāng)代大學(xué)生們與社會有點產(chǎn)生脫節(jié)了，他們的視野有的也僅僅局限于學(xué)習(xí)的得失上，在類似于付出與回報的問題上思考得少之又少，甚至有的人只是單方面索取。此外，大多數(shù)父母提供的物質(zhì)保障會造成很多大學(xué)生步入社會后因為物質(zhì)金錢等誘惑而與自己的初心漸行漸遠(yuǎn)。為了更好地分析大學(xué)生心理素質(zhì)狀況和走向，在“關(guān)于會采取何種方式應(yīng)對壓力”以及“以下哪些情況讓你最難以承受”的數(shù)據(jù)顯示：在關(guān)于會采用哪種方式應(yīng)對壓力，選擇轉(zhuǎn)移(心理不愉快時娛樂、游戲、讀書)這一選項的人數(shù)最多，在60人至70人。自然調(diào)整、自然而然處于居中位置，在50至60人之間。而選擇發(fā)泄(哭、傾訴、寫信、日記)的人數(shù)相對較少，在10至20人之間，其中，選擇壓抑(喝酒、睡覺、假裝高興)最少，只有28人。由此我們可以直觀具體地看出心理素質(zhì)對大學(xué)生們的影響是比較大的，選擇轉(zhuǎn)移的人數(shù)是最多的，并且男女比例較為均衡。

　　三、當(dāng)代大學(xué)生心理素質(zhì)與價值取向的調(diào)查

　　(一)價值取向現(xiàn)象描述和問題分析

　　根據(jù)問卷調(diào)查得出，當(dāng)代大學(xué)生的價值取向現(xiàn)狀都是趨于向上的。他們在經(jīng)過國家素質(zhì)教育培養(yǎng)之后，擁有較高的自我判斷能力，但是多數(shù)沒有形成完整、穩(wěn)定的價值取向，在價值觀方面存在問題。當(dāng)代大學(xué)生是時代的翹楚，未來的希望，肩負(fù)著重大的責(zé)任�，F(xiàn)代教育應(yīng)當(dāng)高度關(guān)注這一問題，深究根本原因。1.認(rèn)知不清晰在“你判斷人生價值的標(biāo)準(zhǔn)是?”的問題中，有47%的學(xué)生說不清，由此看出他們對自己的人生價值認(rèn)知不夠清晰，存在一定缺陷。當(dāng)代大學(xué)生在初高中階段，大多都是學(xué)習(xí)中的佼佼者，但是進(jìn)入大學(xué)身邊人才濟(jì)濟(jì)，這讓他們心里有落差感，使意志消沉，缺乏上進(jìn)心。2.社會環(huán)境的影響在“你認(rèn)為金錢重要還是人的尊嚴(yán)重要”的問題中，有11%的學(xué)生認(rèn)為金錢重要。當(dāng)代社會就業(yè)方面的現(xiàn)實壓力，使一些學(xué)生在剛畢業(yè)面對社會時感到落差，甚至影響心理健康。

　　(二)心理素質(zhì)狀況描述

　　調(diào)查顯示出，多數(shù)學(xué)生心理素質(zhì)良好，但仍存在部分問題。他們的心理問題主要表現(xiàn)在以下幾點。1.家庭因素家庭背景對孩子的影響巨大，尤其是性格及心理發(fā)展。正如人們常說的“近朱者赤，近墨者黑”。因為孩子的成長過程就是在不斷地學(xué)習(xí)中，所以家庭的教育顯得尤為重要，父母應(yīng)該積極引導(dǎo)孩子，有利于他們身心發(fā)展。2.校園因素大學(xué)生90%以上的時間都在學(xué)校度過，良好的學(xué)校環(huán)境不僅能讓他們專心學(xué)習(xí)，還會影響心理的健康發(fā)展。在大學(xué)校園生活中，來自各地的同學(xué)有自己不同的性格，在人際交往過程中，難免會產(chǎn)生矛盾，而有些同學(xué)心理敏感脆弱甚至自卑，這并不利于他們的身心健康發(fā)展。以致每當(dāng)考試來臨，學(xué)生們會更加焦慮，沒有恰當(dāng)?shù)呐沤夥椒�，這便導(dǎo)致某些學(xué)生走向極端道路。從調(diào)查中可以看出來，多元化、個性化發(fā)展是當(dāng)代大學(xué)生價值取向的主方向，在與他人交往過程中也擁有充足的自信以及對事物也有良好的認(rèn)知。[2]但是因為沒有豐富的閱歷和缺乏實戰(zhàn)經(jīng)驗，他們看待問題還會比較片面，存在局限性。由于市場經(jīng)濟(jì)的影響，大學(xué)生的競爭意識、法律意識都在增強(qiáng)。在不同文化交融且存在矛盾的環(huán)境下，大學(xué)生也意識到了實現(xiàn)個人價值的重要性。他們開始學(xué)會用法律的手段來保護(hù)自己的合法權(quán)益，但又不希望個人自由受到束縛。這便直觀地體現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生價值取向的自我沖突和理想化。

　　四、解決方法

　　社會方面：社會大環(huán)境的風(fēng)向變化對各高校影響重大，因此國家應(yīng)注重對高校學(xué)生的價值取向引導(dǎo)和心理素質(zhì)培養(yǎng)，加強(qiáng)他們的理想意識和責(zé)任意識。呼吁心理咨詢機(jī)構(gòu)及社會各界人士對高校學(xué)生定期提供心理咨詢及疏導(dǎo)，為他們提供更好的心理交流資源平臺。[3]此外，在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展的情況下，人際交往途徑增多，文化傳播速度加快，各類網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊，社會應(yīng)該加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)信息的管理，擔(dān)負(fù)起凈化網(wǎng)絡(luò)，保護(hù)學(xué)生身心健康的責(zé)任。自身方面：當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)當(dāng)利用課余時間積極參加心理咨詢和社會實踐，擴(kuò)展社交圈，通過對他人的傾訴等方法，有效排解不良情緒。還應(yīng)該進(jìn)行自我教育，正如古話所說：吾常三省吾身。他們應(yīng)當(dāng)時刻反省自己，保持積極向上的人生態(tài)度。家庭因素：當(dāng)代大學(xué)生的心理素質(zhì)和價值取向很大一部分是在較早的家庭的影響下造成的，家長的教育方式也在潛移默化地影響著對社會的認(rèn)知，當(dāng)然家庭經(jīng)濟(jì)狀況也是其中重要的一點，根據(jù)我們的調(diào)查，有80%的大學(xué)生認(rèn)為家長期待帶來的壓力在很大程度上影響了心理狀況，因此正向的家庭教育方式、家庭環(huán)境很大程度上影響著價值取向，家長應(yīng)當(dāng)好孩子的榜樣，樹立正確的價值觀取向，營造和諧的家庭氛圍。[4]學(xué)校因素：當(dāng)代大學(xué)生大部分時間在校園生活，高校的校風(fēng)校訓(xùn)以及學(xué)生的整體價值取向以及氛圍都深刻地影響著當(dāng)代大學(xué)生的心理素質(zhì)和價值取向，調(diào)查發(fā)現(xiàn)人際關(guān)系是大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為影響其心理健康狀況的重大因素，因此學(xué)校應(yīng)建立積極健康的校風(fēng)校訓(xùn)，肩負(fù)起帶領(lǐng)學(xué)生走上積極健康道路的責(zé)任�？傮w來說，當(dāng)代大學(xué)生的思想表現(xiàn)以及價值取向都是很樂觀的，也是令人充滿希望的。大學(xué)生是國之棟梁，肩負(fù)的責(zé)任重大，引領(lǐng)大學(xué)生走向正確道路是很迫切的事情，這個問題也是當(dāng)代社會以及各高校面臨的很重要的問題，用正確的方式帶領(lǐng)大學(xué)生價值觀朝積極健康的方向邁進(jìn)，正確的價值取向和積極的心理素質(zhì)對于當(dāng)代大學(xué)生來說是價值觀的體現(xiàn)。大學(xué)生價值取向和心理素質(zhì)方面會有所不同，這是與每個大學(xué)生息息相關(guān)的，價值取向與心理素質(zhì)具有嚴(yán)格而又緊密地聯(lián)系，正確的價值觀可以指引大學(xué)生正確地看待處理問題。確立優(yōu)秀的價值觀念和積極的心理素質(zhì)，促使當(dāng)代大學(xué)生更加積極向好地成長。

　　參考文獻(xiàn)

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　　[3]何秀麗.關(guān)于當(dāng)代大學(xué)生價值取向與心理素質(zhì)的一點思考[J].吉林化工學(xué)院學(xué)報，2006(5)：1-2.

　　[4]楊玉宇，李鵬，周文.國內(nèi)大學(xué)生心理素質(zhì)研究綜述[J].昆明理工大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版)，2014(1)：93-94.

　　《大學(xué)生價值取向與心理素質(zhì)探析——以XZ學(xué)院學(xué)生為例》來源：《山西青年》，作者:付文靜 高雅 何雨琪 李美雯 張敏

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