對(duì)學(xué)生的全面教育，包括文化教育、技能教育、德育等方方面面。對(duì)職業(yè)學(xué)校而言，理想的教育要使學(xué)生具有扎實(shí)的文化基礎(chǔ)、嫻熟的職業(yè)技能，正確的人生觀、價(jià)值觀，良好的精神風(fēng)貌和健康的心理。要達(dá)到教育的理想目的，學(xué)校和教師責(zé)無旁貸。但這不是一部分教師所能夠單獨(dú)完成的，也不是學(xué)校能夠獨(dú)立完成的。這必然是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)共同參與，密切協(xié)作與配合，才能夠達(dá)到最終的目的。

　　為提高教育效果，增強(qiáng)教育的針對(duì)性，我們對(duì)在校學(xué)生進(jìn)行了大量的調(diào)查，收集了相應(yīng)的數(shù)據(jù)。對(duì)影響學(xué)生教育效果的各方面問題進(jìn)行分析。在系統(tǒng)性研究這些數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，對(duì)影響學(xué)生教育效果的家庭問題進(jìn)行了重點(diǎn)分析。

　　父母是孩子的啟蒙教師，其價(jià)值觀、道德觀甚至日常行為舉止都會(huì)對(duì)子女的生活、學(xué)習(xí)、價(jià)值觀、道德觀、心理健康產(chǎn)生影響。這些影響有積極影響，也有消極影響。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)的分析，學(xué)生的不良習(xí)慣和行為，或多或少都有家庭因素的影響。我把對(duì)學(xué)生教育產(chǎn)生負(fù)面影響的家庭分為以下幾種類型。

　　一、忙碌型家庭

　　忙碌型家庭的父母基于生活的需要，常年忙于工作，無暇顧及孩子的教育，沒有足夠的精力和時(shí)間關(guān)心孩子的教育。

　　忙碌型家庭中，由于父母陪伴孩子的時(shí)間少，相互交流少，使得孩子容易與父母產(chǎn)生隔閡和矛盾，由于缺乏溝通，這些隔閡和矛盾還往往不易解決，甚至?xí)�不斷激�?由于渴望得到父母的關(guān)懷和陪伴，孩子還可能會(huì)故意制造一些事端來影響父母的行為，逼迫父母關(guān)注自己，如裝病、逃課等。

　　二、嚴(yán)厲型家庭

　　嚴(yán)厲型家庭“望子成龍、望女成鳳”心切，讓孩子參加眾多的特長班、輔導(dǎo)班，不允許看電視、看課外書;對(duì)學(xué)生生活干涉過多，雙休日和假期不允許孩子出門，怕玩得不回家，孩子沒有自主活動(dòng)的時(shí)間和空間;怕孩子學(xué)壞，限制孩子和同齡人的交往;部分家長教育孩子的方法簡單粗暴，孩子犯了錯(cuò)誤不是耐心教育，而是非打即罵。

　　嚴(yán)厲型家庭中，孩子壓抑感強(qiáng)，容易產(chǎn)生逆反心理，產(chǎn)生厭學(xué)情緒;一些學(xué)生會(huì)用逃學(xué)、輟學(xué)、離家出走等行為來對(duì)抗家長。

　　三、嬌慣型家庭

　　嬌慣型家庭的家長過于嬌慣孩子，一切以孩子為中心，盡可能去滿足孩子的一切要求，即使孩子的要求不合理，也要滿足孩子的要求。

　　過于嬌慣孩子很有可能培育出“在家猛如虎，在外惡如狼” 或“在家猛如虎，在外弱如羊”的孩子：這些孩子在家會(huì)予取予求，稍不如意就對(duì)父母發(fā)脾氣，耍性子，逼迫父母讓步，謂之“在家猛如虎”;如果孩子的性格比較強(qiáng)勢，則在學(xué)校會(huì)蠻橫霸道，欺辱弱小，如果稍微吃虧則召喚父母前來撐腰，謂之“在外惡如狼”;如果孩子的性格比較軟弱，則在學(xué)校沒有必要的智慧和膽量去應(yīng)對(duì)強(qiáng)勢的學(xué)生，只好曲意討好或逆來順受，謂之“在外弱如羊”。這類家庭的孩子，由于家長的百般呵護(hù)，像溫室里長大的花朵，沒有經(jīng)歷任何風(fēng)雨的錘煉，又像未經(jīng)修剪的灌木，恣意生長，容易養(yǎng)成任性、自私的性格，缺乏抗挫折能力和吃苦精神。遇到困難和挫折不是想辦法克服，而是召喚家長幫忙;對(duì)家長的付出認(rèn)為是理所當(dāng)然的事情，感恩心不強(qiáng)。

　　四、疏懶型家庭

　　疏懶型家庭中家長責(zé)任心不強(qiáng)，只顧自己的生活，而疏于孩子的教育和引導(dǎo)，懶于在孩子的教育上下功夫，平時(shí)不關(guān)注孩子在成長中存在的問題，不主動(dòng)過問孩子的學(xué)習(xí)、生活情況。發(fā)現(xiàn)學(xué)生成績不好或有不良行為時(shí)，要么不聞不問，要么采用打罵一頓的簡單粗暴方式。

　　疏懶型環(huán)境成長起來的孩子，由于缺乏監(jiān)督和約束，容易有貪玩、逃課、缺乏時(shí)間觀念、學(xué)習(xí)愿望不強(qiáng)等情況，大多有抽煙、喝酒、熬夜等不良生活習(xí)慣。還有極少部分家長不加強(qiáng)自身修養(yǎng)，放縱自身的不良習(xí)慣，如酗酒、賭博、滿口臟話等，使孩子容易沾染不良習(xí)氣。

　　教育成功的家庭幾乎都是類似的，但教育出現(xiàn)問題的家庭情況和原因就各不相同了。在學(xué)生教育上出現(xiàn)問題的家庭類型還有很多，這里只是總結(jié)了其中一部分最常見的類型。對(duì)于學(xué)生教育上出現(xiàn)的家庭問題，一部分是教師通過耐心細(xì)致的工作可以解決或緩解的，如家庭教育方法問題、親子溝通問題等。而還有很多問題的解決就超出了單個(gè)教師的能力范疇，教師無力解決。對(duì)學(xué)生的全面教育中涉及的家庭問題，需要相關(guān)政府相關(guān)機(jī)構(gòu)、新聞媒體、相關(guān)企業(yè)、學(xué)校、家庭等機(jī)構(gòu)共同參與，協(xié)調(diào)配合，才能得到解決。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　作者：張萬有，李俊嶺

　　試分析家庭問題對(duì)學(xué)生教育的負(fù)面影響相關(guān)推薦家庭教育對(duì)中小學(xué)生心理健康的影響

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