對(duì)于在當(dāng)期的教學(xué)管理建設(shè)中來(lái)說(shuō)是人本管理改革發(fā)展和應(yīng)用要點(diǎn)都是大家要掌握的主要方面，同時(shí)教學(xué)管理的發(fā)展也是提升教學(xué)應(yīng)用和教學(xué)建設(shè)發(fā)展模式制度的主要戰(zhàn)略。

　　摘要：任何管理的目的都是完善和提高其質(zhì)量與效率,教學(xué)過(guò)程的質(zhì)量與效率主要依靠人的因素,靠人的能力和積極性的充分喚起,而通過(guò)人文管理的基礎(chǔ)手段可以充分達(dá)到和滿(mǎn)足這樣的要求。

　　關(guān)鍵詞：人本管理,教學(xué)應(yīng)用,教學(xué)論文

　　一、學(xué)校人本管理的內(nèi)涵

　　人是學(xué)校管理最重要的對(duì)象。“人本”顧名思義,即以人為中心,以人為根本。人本思想來(lái)源于費(fèi)樂(lè)馬哈德哲學(xué)思想——人本主義。它主張以人作為一切社會(huì)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn),把人放在第一位。近現(xiàn)代許多企業(yè)引入這種思想,作為一種管理觀念,繼而逐漸演變?yōu)橐环N模式。人本管理與學(xué)校工作的特殊性決定了它在學(xué)校管理中的可行性。

　　推薦期刊：《現(xiàn)代教育管理》設(shè)有決策咨詢(xún)、熱點(diǎn)研究、教育發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃、教育政策、院校改革與發(fā)展、教育法制建設(shè)、教育督導(dǎo)與評(píng)估、教育管理學(xué)學(xué)科建設(shè)、師資管理、教學(xué)管理、學(xué)生管理、職業(yè)教育、比較教育、大學(xué)生就業(yè)等欄目。

　　人是學(xué)校管理最重要的對(duì)象,學(xué)校管理必須面對(duì)兩大課題:即對(duì)教師的管理和學(xué)生的管理。因此,學(xué)校管理的起點(diǎn)和歸宿都是人,一切手段和方法必須圍繞人的因素展開(kāi),這就要求管理者在認(rèn)清學(xué)習(xí)工作特殊性的前提下,樹(shù)立一切活動(dòng)以人為中心,把人視作能動(dòng)性的主體,把調(diào)動(dòng)人的積極性、挖掘人的內(nèi)在動(dòng)力作為最高宗旨和終極目的。

　　遵循人性,對(duì)人才資源進(jìn)行合理的調(diào)用和科學(xué)的搭配,營(yíng)造一個(gè)良好的、人人能夠通過(guò)自身不斷努力實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的人際、人文環(huán)境,是學(xué)校人本管理成功與否的關(guān)鍵。因此,管理者必須在管理活動(dòng)中確立以調(diào)動(dòng)、發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性和互補(bǔ)性為出發(fā)點(diǎn),使管理對(duì)象在明確學(xué)校目標(biāo)和自身職能的同時(shí),自由發(fā)揮聰明才智,創(chuàng)造性地開(kāi)展工作。唯其如此,學(xué)校管理效率才能得到最大程度的釋放,團(tuán)結(jié)緊張、嚴(yán)肅活潑的風(fēng)氣必然會(huì)在校園里蕩漾。

　　二、人本管理,必須樹(shù)立“以師生為本”的管理理念

　　“以人為本”在教學(xué)管理中體現(xiàn)為“以師生為本”,其實(shí)質(zhì)就是要重視教師、學(xué)生的參與意識(shí)和創(chuàng)造意識(shí),使其通過(guò)各種渠道參與管理,提高工作效率,這樣人性才能得到最完善的發(fā)展。針對(duì)學(xué)校的教學(xué)管理來(lái)說(shuō),以人為本的教學(xué)管理就是要以廣大教職工特別是教師為本,創(chuàng)建高效、穩(wěn)定的教學(xué)秩序,構(gòu)建和諧、文明的校園環(huán)境。

　　人既是發(fā)展的第一主角,又是發(fā)展的終極目標(biāo),教學(xué)管理應(yīng)實(shí)現(xiàn)使每個(gè)人都能發(fā)展、發(fā)揮和加強(qiáng)自己的創(chuàng)造能力,挖掘隱藏在每個(gè)人身上的財(cái)富。在學(xué)習(xí)教學(xué)管理中,最重要的管理理念就是“以人為本”,堅(jiān)持人的自然屬性、社會(huì)屬性、精神屬性的辯證統(tǒng)一,這是我們從事教學(xué)管理工作時(shí)應(yīng)當(dāng)樹(shù)立的一種教育管理哲學(xué)。

　　三、學(xué)校以人為本管理的策略

　　以人為本,用激勵(lì)機(jī)制尋求教師工作積極性的最大值。激勵(lì)是人本管理最基本的原則。激勵(lì)不僅表現(xiàn)為物質(zhì)形態(tài),更重要的應(yīng)體現(xiàn)在精神境界上,兩者有機(jī)結(jié)合則形成合力,產(chǎn)生奇妙效應(yīng)。在學(xué)校管理中應(yīng)充分運(yùn)用各種形態(tài)的激勵(lì),調(diào)動(dòng)教師在教育教學(xué)以及參與學(xué)校其它各項(xiàng)工作的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性,以實(shí)現(xiàn)“學(xué)校管理規(guī)范化、教學(xué)手段現(xiàn)代化、常規(guī)教學(xué)制度化、藝術(shù)教育多樣化、校園建設(shè)童趣化”的新格局。

　　人的管理首先是人心的管理。任何人在感情上都需要尊重、信任和理解,知識(shí)分子尤為突出。教職工受到尊重、信任和理解時(shí),他們才會(huì)“士為知己者死”,才會(huì)自覺(jué)遵守規(guī)章制度。創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松和諧、協(xié)作進(jìn)取的良好人文環(huán)境是學(xué)校管理者進(jìn)行“以人為本”管理工作的重要內(nèi)容。這就要求學(xué)校管理者要以德修身、以德立校,強(qiáng)化非權(quán)力因素,淡化權(quán)力因素,加強(qiáng)人文修養(yǎng),提高道德水準(zhǔn),做到與人相處時(shí)有一種大氣、一種風(fēng)度。“身教重于言教”,要求教職工做到的,管理者應(yīng)首先做到,在多方面為教職工做出表率。構(gòu)建和諧校園,更是離不開(kāi)教師隊(duì)伍的建設(shè)。對(duì)教師而言,要以尊重、激勵(lì)、關(guān)愛(ài)為前提,為每個(gè)教師才能的發(fā)揮創(chuàng)造條件,積極幫助教職工解決工作、生活、學(xué)習(xí)中的難題,努力營(yíng)造平等友愛(ài)、融洽和諧的人際環(huán)境,真正給教師發(fā)展的空間、創(chuàng)新的空間、創(chuàng)業(yè)的空間。

　　四、以人為本在管理學(xué)校中的作用

　　“以人為本”是學(xué)校管理的重要組成部分,是學(xué)校管理的傳統(tǒng)風(fēng)氣和人生價(jià)值在學(xué)校管理領(lǐng)域的具體體現(xiàn)。良好的以人為本的學(xué)校管理需要通過(guò)長(zhǎng)期自覺(jué)培養(yǎng)才能形成,它體現(xiàn)了學(xué)校大多數(shù)教職工的意愿。為培養(yǎng)良好的以人為本的管理,學(xué)校應(yīng)該將教職工置于學(xué)校的主人翁地位,讓每個(gè)教職工都參與學(xué)校管理的全過(guò)程;學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)耐心傾聽(tīng)教職工的心聲,充分采納他們合理的建議。當(dāng)教職工視自己為學(xué)校的主人時(shí),就會(huì)把學(xué)校的興衰與自己的切身利益聯(lián)系在一起,就會(huì)積極努力地工作,千方百計(jì)的地做好本職工作,就會(huì)提高學(xué)校的管理效率。

　　總之,良好的以人為本的學(xué)校管理模式的形成,能夠增強(qiáng)教職工的主人翁意識(shí),增強(qiáng)學(xué)校的凝聚力,對(duì)克服工作中的不足有著重大作用。隨著人在管理中的地位不斷上升,這種以人為本的學(xué)校管理模式能把全體教師凝聚在自己學(xué)校這塊育人的園地里,形成強(qiáng)有力的教師集體。

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