高校是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行人文社科教育的主要場(chǎng)所，它的人文社科素養(yǎng)就極大地關(guān)系著大學(xué)生是否能充分接受人文社科教育，因此，提升高校本身人文社科素養(yǎng)是加強(qiáng)高校人文社科教育的主要手段。

　　《中國(guó)高校社會(huì)科學(xué)》是由教育部主管、教育部高等學(xué)校社會(huì)科學(xué)發(fā)展研究中心主辦的綜合性學(xué)術(shù)期刊，系國(guó)家社科基金資助期刊、中文社會(huì)科學(xué)引文索引來(lái)源期刊(CSSCI)、全國(guó)中文核心期刊。國(guó)內(nèi)統(tǒng)一連續(xù)出版物號(hào)CN10-1136/C，雙月刊，每逢單月10日出版，大16開(kāi)160頁(yè)。

　　高校是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行人文社科教育的主要場(chǎng)所，它的人文社科素養(yǎng)就極大地關(guān)系著大學(xué)生是否能充分接受人文社科教育，因此，提升高校本身人文社科素養(yǎng)是加強(qiáng)高校人文社科教育的主要手段。但是，提升高校的人文社科素養(yǎng)卻是項(xiàng)艱難的整合工作，需要著手三方面的工作：充分認(rèn)識(shí)人文社科教育的重要性、營(yíng)造校園人文社科氛圍、提升行政后勤人員、教師和輔導(dǎo)員三大群體的人文素質(zhì)等。

　　目前中國(guó)在校大學(xué)生人文社科教育的缺失和人文素質(zhì)的不足已是不爭(zhēng)的事實(shí)[1]，也是多數(shù)學(xué)者的共識(shí)，更引起了黨和政府的高度重視。2010年我國(guó)公布的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》要求高等教育促進(jìn)文理交融，提高大學(xué)生科學(xué)素質(zhì)和人文素質(zhì)，而黨的十七屆五中全會(huì)通過(guò)的《中共中央關(guān)于制定國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃的建議》則將人文素質(zhì)教育提到了更高的層次。筆者認(rèn)為要加強(qiáng)高校的人文社科教育，需要采取提升高校人文社科素質(zhì)和發(fā)揮大學(xué)生的主體能動(dòng)性雙管齊下的方式，才能達(dá)到預(yù)期的績(jī)效。

　　一、提升高校人文社科素養(yǎng)

　　但是，提升高校的人文社科素養(yǎng)卻是項(xiàng)艱難的整合工作，需要著手三方面的工作：充分認(rèn)識(shí)人文社科教育的重要性、營(yíng)造校園人文社科氛圍、提升行政后勤人員、教師和輔導(dǎo)員三大群體的人文素質(zhì)等。

　　高校人文社科教育具有極大的價(jià)值，對(duì)國(guó)家來(lái)說(shuō)，它是培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)、促進(jìn)創(chuàng)新的先導(dǎo)、進(jìn)行決策的靈魂和實(shí)施管理的金鑰匙;對(duì)大學(xué)生個(gè)人而言，它直接關(guān)涉到人才的精神家園，能幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，從而為人文精神的培育提供基礎(chǔ)。然而，現(xiàn)狀是部分高校、特別是一些理工科院校存在重理輕文現(xiàn)象，在辦學(xué)思想上功利性極其嚴(yán)重，人文社科教育的重要性未得到廣泛認(rèn)同和深刻理解，他們將人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)排除于知識(shí)體系之外，認(rèn)為它既無(wú)法幫助高校獲得大筆的資助和項(xiàng)目，也無(wú)補(bǔ)于學(xué)生獲得實(shí)用的技能，故而人文社科教育無(wú)足輕重。他們的表現(xiàn)就是強(qiáng)調(diào)專業(yè)教育和技能教育，卻大量削弱人文課程，歧視人文學(xué)科的師生，導(dǎo)致教育的人文精神嚴(yán)重缺失。其實(shí)這些認(rèn)識(shí)和做法都是錯(cuò)誤的，高校要從上至下轉(zhuǎn)變教育思想和觀念，改變以往重視專業(yè)知識(shí)教育、輕視人文社科教育的教育觀，樹(shù)立專業(yè)素質(zhì)教育和人文素質(zhì)教育并重的思想。為此，學(xué)校應(yīng)結(jié)合日常的政治學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和黨團(tuán)活動(dòng)，組織員工開(kāi)展人文素質(zhì)教育的大學(xué)習(xí)和大討論，充分認(rèn)識(shí)到人文社科教育的重要性，改變輕視人文社科教育的錯(cuò)誤傾向。

　　其次，高校需要營(yíng)造校園人文社科氛圍，加強(qiáng)校園文化建設(shè)。有學(xué)者認(rèn)為，人文社科精神是一種信息流，源源不斷流淌在每一個(gè)環(huán)境空間;它是一種氛圍，彌漫在每一個(gè)環(huán)境的每個(gè)角落。[2](P48)有的教育家也說(shuō)過(guò)，辦大學(xué)就是辦氛圍。這些話道出了辦學(xué)的真諦。同樣的高中畢業(yè)生，進(jìn)人了不同的大學(xué)，四年之后，會(huì)表現(xiàn)出很大的差別，這就是不同氛圍作用的結(jié)果。校園氛圍，是高校師生共同創(chuàng)建的一種特定精神環(huán)境和文化氛圍，學(xué)生生活在其中，耳濡目染，他們的人生追求、價(jià)值取向和思想品格會(huì)不知不覺(jué)地得到提高。因此為了讓大學(xué)生在潛移默化中自覺(jué)接受人文社科教育，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營(yíng)造良好的人文社科氛圍就勢(shì)在必行。為了達(dá)到這個(gè)目的，高校要大力宣傳人文精神，積極組織各類文化藝術(shù)竟賽、文化藝術(shù)節(jié)等形式多樣、豐富多彩的校園文化活動(dòng)，比如舉辦大量的科技節(jié)、文化節(jié)、藝術(shù)作品展覽等，開(kāi)展人文講壇、科學(xué)講座等專題性的學(xué)術(shù)講座或音樂(lè)欣賞、書(shū)畫(huà)欣賞，讓大學(xué)生在參與活動(dòng)、參與竟賽的實(shí)踐中提高了自己的人文社科修養(yǎng)，展現(xiàn)學(xué)校獨(dú)有的人文歷史文化和精神風(fēng)貌。此外，為了讓大學(xué)生在良好的氛圍中受到人文社科的熏陶，高校需要投入一定的資金修建富有人文氣息的草坪、雕塑、藝術(shù)長(zhǎng)廊，在校園內(nèi)塑造良好的文化藝術(shù)氛圍，這對(duì)提高大學(xué)生的文化品位和藝術(shù)欣賞能力是非常有益的。

　　第三，提升行政后勤人員、教師和輔導(dǎo)員三大群體的人文素質(zhì)更是萬(wàn)分重要。高校中的這三大群體直接面對(duì)學(xué)生，提升他們?nèi)宋乃刭|(zhì)和道德水準(zhǔn)極有可能大幅提升高校的人文社科教育。行政后勤人員是高校的服務(wù)群體，他們的服務(wù)態(tài)度往往影響到學(xué)生的切身體會(huì)感受。如果他們能本著一切為了學(xué)生、為了學(xué)生一切的原則禮貌待人，彬彬有禮，勢(shì)必會(huì)形成對(duì)學(xué)生的隱形人文教育。當(dāng)然，高校教師是人文社科教育的關(guān)鍵，他們淵博的專業(yè)知識(shí)和人文社科知識(shí)對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生深刻影響。

　　對(duì)高校“兩課”教師而言，提高人文素質(zhì)和學(xué)習(xí)社科知識(shí)可以改變思想政治教育過(guò)分說(shuō)教的狀態(tài)，增加學(xué)生對(duì)兩課的易接受程度。對(duì)專業(yè)課教師而言，也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到專業(yè)知識(shí)教育與人文社科教育不僅是相互補(bǔ)充、相互支持，而目是相互滲透、相互影響的，豐富的人文社科知識(shí)可以增加教學(xué)的趣味性，活躍課堂氣氛。此外，教師還應(yīng)該積極開(kāi)設(shè)人文社科選修課程，內(nèi)容盡可能涵蓋文學(xué)、歷史、哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、藝術(shù)等方向。大學(xué)輔導(dǎo)員有輔導(dǎo)學(xué)生的職責(zé)，與學(xué)生朝夕相處，他們的舉手投足和一言一行都會(huì)對(duì)輔導(dǎo)的學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，而具有人文修養(yǎng)的輔導(dǎo)員可能在促進(jìn)學(xué)生對(duì)人文社科教育的認(rèn)識(shí)、形成正確的人生觀和世界觀上具有重要作用。

　　二、發(fā)揮大學(xué)生的主體能動(dòng)性

　　高校人文社科教育是指對(duì)在校大學(xué)生的文學(xué)、歷史、哲學(xué)、藝術(shù)等人文社科方面的教育，是大學(xué)生素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。顯然，大學(xué)生是高校人文社科教育的對(duì)象和主體，他們對(duì)人文社科教育的認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)與投入直接關(guān)系到人文社科教育的成敗，只有充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，發(fā)揮他們的主體作用，高校的人文社科教育才能落到實(shí)處。要達(dá)到這樣的要求，首先需要讓大學(xué)生重視人文社科教育，了解其巨大作用，否則發(fā)揮主體能動(dòng)性就無(wú)從談起。大學(xué)生參與人文社科課程、開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)、從事校外實(shí)踐活動(dòng)則是發(fā)揮大學(xué)生主體能動(dòng)性的有效渠道。

　　目前的部分大學(xué)生功利性較強(qiáng)，認(rèn)為人文社科教育無(wú)法幫助自己增強(qiáng)將來(lái)的就業(yè)機(jī)會(huì)和能力，也無(wú)法解決自己面臨許多的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，因此對(duì)人文社科教育不夠重視就在情理之中。[3]其實(shí)這是對(duì)人文社科教育的一種誤解，它不但有助于建設(shè)和豐富自己的精神家園，而且也有助于自己的學(xué)業(yè)和未來(lái)的工作能力。人文社科教育實(shí)際關(guān)系大學(xué)生人才成長(zhǎng)，它給大學(xué)生成才構(gòu)筑完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)，成為其作為人才成長(zhǎng)的不竭的動(dòng)力之源，從而不斷地有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明、有所創(chuàng)造、有所前進(jìn)。人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)還能通過(guò)內(nèi)化而成為大學(xué)生作為人才的素質(zhì)，從而養(yǎng)育他終身。此外，人文社科教育也能培養(yǎng)自立自主意識(shí)，學(xué)會(huì)處理好自己與他人的關(guān)系，從而有助于事業(yè)發(fā)展。因此，高校首先需要向大學(xué)生普及人文社科教育的重要性，讓大家明白接受人文社科教育的巨大意義。

　　在高校進(jìn)行人文社科教育時(shí)，尤其是教授人文社科課程和 “兩課”課改時(shí)，需要充分聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)和看法，從而使得學(xué)生能參與課堂。在教學(xué)中不僅要采取講解的方法，而且要讓學(xué)生說(shuō)話，讓學(xué)生參與課堂討論、辯論和教學(xué)活動(dòng)，讓他們就有關(guān)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行充分的爭(zhēng)鳴，在爭(zhēng)鳴中達(dá)到共同提高認(rèn)識(shí)的目的。此外，學(xué)生也可以通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)就人文社科知識(shí)與教師進(jìn)行新型的交流，比如在互聯(lián)網(wǎng)上建立有關(guān)的交流社區(qū)、開(kāi)設(shè)微博、建立相關(guān)的QQ群等。只有這樣才能打破在某些高校一定程度上存在的人文社科教育的沉悶局面，讓學(xué)生從消極被動(dòng)地接受變?yōu)榉e極主動(dòng)地探求，從而在生動(dòng)活潑的氛圍中實(shí)施人文社科教育，以增強(qiáng)其實(shí)效性。

　　文化藝術(shù)活動(dòng)是人文社科教育最有效、最實(shí)際、最直接的途徑，有利于倡導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。而高校中的學(xué)生社團(tuán)是學(xué)生在自愿基礎(chǔ)上自由結(jié)成按照章程自主開(kāi)展活動(dòng)的學(xué)生群眾組織，它們可打破年級(jí)、系科以及學(xué)校的界限，團(tuán)結(jié)興趣愛(ài)好相近的同學(xué)，可以充分發(fā)揮他們?cè)谖幕�藝術(shù)活動(dòng)方面的特長(zhǎng)，開(kāi)展有益于人文社科教育的活動(dòng)。實(shí)踐證明，學(xué)生社團(tuán)舉辦社團(tuán)活動(dòng)是開(kāi)展人文社科教育的有效載體，在高校人文教育中發(fā)揮著重要的作用。因此，大學(xué)生積極開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)，可以從中啟發(fā)對(duì)人生意義的思考，幫助樹(shù)立正確的價(jià)值觀和遠(yuǎn)大的人生理想，更好地把個(gè)人命運(yùn)與國(guó)家、民族、社會(huì)的命運(yùn)結(jié)合起來(lái)，從而提升自己的人文社科素質(zhì)。

　　人文社科教育絕不只是課堂教育，也絕不只是校園教育，它從本質(zhì)上應(yīng)該是一種社會(huì)教育。校外實(shí)踐活動(dòng)是課堂的延伸和有效補(bǔ)充，認(rèn)真組織開(kāi)展豐富多彩的校外實(shí)踐活動(dòng)，是大學(xué)生人文社科教育的重要途徑。大學(xué)生本著“自覺(jué)自愿、品學(xué)兼優(yōu)”的原則，積極開(kāi)展文化、科技、衛(wèi)生 “三下鄉(xiāng)”、“四進(jìn)社區(qū)”等青年志愿者實(shí)踐服務(wù)活動(dòng)，將之作為大學(xué)生人文社科教育的實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，大學(xué)生不僅能將自己的專業(yè)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中，檢驗(yàn)自己掌握知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)的能力，更重要的是，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐能深人社會(huì)、認(rèn)識(shí)國(guó)情、開(kāi)拓視野，明確并強(qiáng)化做人的道德和行為規(guī)范，促進(jìn)大學(xué)生社會(huì)化，促進(jìn)了大學(xué)生的成才意識(shí)和自身素質(zhì)的提高。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]陳媛媛,黃安石.大學(xué)生人文素質(zhì)教育的缺失與重建[J].教學(xué)研究,2008(3).

　　[2]龔鵬程.大學(xué)教育與人文精神[M].北京：北京大學(xué)出版社,2006.

　　[3]方軍.我認(rèn)識(shí)的鬼子兵與我不認(rèn)識(shí)的大學(xué)生[N].中國(guó)青年報(bào),2000-0l-12.

轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明來(lái)自：http://www.jinnzone.com/jiaoyuxuelw/62808.html