主體教育是一種基于主體哲學對教育培養(yǎng)什么樣的人以及教育活動的認識，是一種教育的觀念或教育哲學思想，它相對于依附性教育或客體教育而言。本文主要針對高中數(shù)學教學中學生主體參與意識的培養(yǎng)進行了一些論述，文章是一篇成人教育論文發(fā)表范文。
　　【內(nèi)容摘要】近年來，隨著我國新課程改革的不斷推進，對以學生為教學中心的主體教育理論越來越重視。通過研究發(fā)現(xiàn)，在傳統(tǒng)教學方式中對學生主體地位不夠重視，無法充分調(diào)動學生主體參與性，使得學生往往出一種被動接受知識的狀態(tài)，不利于教學活動的開展。在此背景下，本文選取高中數(shù)學為研究對象，首先對研究意義進行概述，接著分析了高中數(shù)學教學中學生主體參與意識的培養(yǎng)原則，最后就如何在高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生主體參與意識展開討論。

　　【關鍵詞】高中數(shù)學,學生主體參與意識,意義,策略

　　一、高中數(shù)學教學中學生主體參與意識培養(yǎng)的研究意義

　　1.符合新課程改革的要求，順應時代的發(fā)展

　　無論是在實際生活還是在新聞報道中都可以看到，二十一世紀是一個人文主義、以人為主體的時代，人類主觀能動性的發(fā)揮是時代也是社會的整體需求。而高中階段的學生，在心智已經(jīng)成熟的前提下對其在數(shù)學課堂上的主體參與意識加以培養(yǎng)是非常有必要的。當學生走出校門，走入社會之后，能夠?qū)⒃跀?shù)學課堂上學到的主體參與帶到工作學習中去，推動時代的發(fā)展。

　　2.符合素質(zhì)教育的要求，培養(yǎng)全能型人才

　　素質(zhì)教育這一口號在我國已經(jīng)呼喊了許多年，但是真正實施起來仍然存在著一定的阻礙，尤其是在高考大行其道的高中階段。而課堂教學過程是確保素質(zhì)教育得以實現(xiàn)的重要途徑，高中數(shù)學課堂在高中階段又占據(jù)著重要地位。在高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生主體參與意識實質(zhì)上是培養(yǎng)學生的一種思考問題、觀察問題、主動解決問題的能力，因此符合素質(zhì)教育的要求。

　　二、高中數(shù)學教學中學生主體參與意識培養(yǎng)的原則

　　1.民主原則

　　所謂民主原則是指高中數(shù)學教師在開展教學的過程中必須要為學生創(chuàng)設出一個民主、平等的氛圍，確保學生與教師之間相處的時候關系融洽。參與意識的培養(yǎng)不僅依靠教師實際方法和技巧，而且還依賴于教師與學生之間的情感思想交流。因此，要想有效的培養(yǎng)學生主體參與意識，教師應當嚴格遵守民主原則，盡可能的為學生創(chuàng)設出輕松和諧的學習、交流氛圍。

　　2.雙主并行原則

　　雙主并行原則是指對學生主體與參與意識進行培養(yǎng)的過程中既以教師為主導，也以學生為主導，兩者相結(jié)合。一方面，教師應當充分尊重學生的主體地位，并且發(fā)揮學生主體作用，讓學生能夠參與到教學活動中來，有積極主動參與的情緒及行動。另一方面，教師要恰當把握自己對局面的掌控程度，確保既不過度干預又充分發(fā)揮了自身的引導作用。

　　3.啟發(fā)原則

　　這一原則強調(diào)高中數(shù)學教師在對學生主體參與意識進行培養(yǎng)的過程中采用的方式方法，也就是說教師應當采用啟發(fā)式的教學方式對學生的主體參與意識進行培養(yǎng)。例如，多以“為什么會這樣?是什么?”等疑問句代替陳述句，讓學生逐漸領會到獨立思考的樂趣。

　　三、高中數(shù)學教學中學生主體參與意識的培養(yǎng)策略

　　1.樹立威嚴與和藹并存的形象，贏得學生的喜愛

　　上文已經(jīng)提到，學生主體參與意識的培養(yǎng)不僅僅需要技巧和方法，而且還需要教師與學生之間的情感作為紐帶。它需要的是一種學生既信任老師，又尊重喜愛老師的情感，只有以此情感為前提，才能夠創(chuàng)設和諧、平等、愉悅的氛圍，確保主體參與意識培養(yǎng)活動的開展。

　　2.通過多種方式，提升學生對數(shù)學學習的興趣

　　可以毫不夸張的說，學生對數(shù)學學習的興趣是培養(yǎng)學生主體參與意識的直接動力，只有學生對高中數(shù)學學習產(chǎn)生了興趣才有可能產(chǎn)生主動參與的想法，培養(yǎng)出學生主體參與意識。因此，教師應當想方設法提升學生對高中數(shù)學的學習興趣。例如，教師可以把與初中數(shù)學有關的歷史故事引入到課堂教學中來，達到激發(fā)學生學習興趣的目的。此外，還可以采用理論聯(lián)系實際的方式，來提升學生對學習數(shù)學的興趣。比如，在學習《分段函數(shù)》這知識點時，教師可以將分段函數(shù)與買西瓜這一實際生活經(jīng)驗聯(lián)系起來。教師：“同學們，咱們在炎炎夏日想必都很喜歡吃西瓜消暑對嗎?那么，今天老師來給大家講一個買西瓜的故事。小李去水果攤買西瓜，看到價格牌上標注購買6斤以下每一斤0.4元，購買6斤以上9斤以下每一斤0.5元，購買9斤以上則每斤0.6元。小李隨機挑選了一個西瓜，稱過之后攤主說需要付給他5元1角錢，最后小李付給攤主五塊錢并十分開心的回家了。”接著，教師在此情境之下提出問題：“那么，請問同學們，小李實際上是多給了攤主錢還是少給了攤主錢呢?”通過這種方式，讓學生們借助興趣在不知不覺中參與到教學活動中來，實際上于潛移默化中培養(yǎng)了學生的主體參與意識。

　　四、結(jié)語

　　總而言之，高中數(shù)學教學中學生主體參與意識的培養(yǎng)不僅對于數(shù)學課程學習而言有著重要作用，而且還對學生個人成長有著深遠意義。作為一名高中數(shù)學教師，應當在實際工作中不斷總結(jié)和反思，在充實個人理論知識的基礎上，努力提升學生主體參與意識培養(yǎng)的有效性。

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　　成人教育論文發(fā)表期刊推薦《中國成人教育》是國家教育部主管、教育部職業(yè)教育與成人教育司中國成人教育協(xié)會主辦的國家級中文核心期刊，連續(xù)多年被北京大學圖書館評為中文核心期刊，并被收錄于《2004年中文核心期刊要目總覽》教育類核心期刊。主要宣傳黨和國家的教育方針、政策，傳播國內(nèi)外成人教育理論研究成果和實踐經(jīng)驗，致力于創(chuàng)造一片交流思想、爭鳴學術的自由天地。

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