在新的課改理念指導(dǎo)下，物理課應(yīng)怎樣把教學(xué)的側(cè)重點由教師的“教”轉(zhuǎn)到學(xué)生的“學(xué)”上來，從而更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，突出學(xué)生的主體地位?結(jié)合自己的親身體會，我認為物理教學(xué)要抓好以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　【摘要】初中物理學(xué)科是學(xué)生普遍感覺難學(xué)的一門科目，如何提高教學(xué)效果是每個老師都在考慮和研究的問題。我認為詳細研究教材、認真?zhèn)湔n是提高課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵，同時要善于在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強師生互動。另外在教學(xué)過程中要處處用心，只要用心，就會走進學(xué)生的心里，觸動學(xué)生的心靈，自然教學(xué)效果也不一樣。

　　【關(guān)鍵詞】教師職稱論文范文,環(huán)節(jié),提高,教學(xué)效果

　　一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

　　學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性是與學(xué)習(xí)興趣密切相關(guān)的。只有當(dāng)學(xué)生本身對學(xué)習(xí)發(fā)生濃厚的興趣時，才能使整個認識活動充分調(diào)動起來，從而達到較好的教學(xué)效果。

　　1.從生活走向物理，展示其趣味性。

　　中學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的水平大致處在直接興趣階段，他們對自然現(xiàn)象的解釋和日常生活中的實際問題的處理都具有濃厚的興趣。如：初中學(xué)習(xí)了“測量”后可以問學(xué)生：怎樣測一枚硬幣的厚度?學(xué)習(xí)“浮力”后可問：萬噸巨輪能漂浮在水面上，而小沙粒卻沉入水底呢?學(xué)習(xí)“摩擦力”后可問：上體育課為什么穿鞋底帶有花紋的運動鞋?學(xué)習(xí)了電后提出為什么教室里日光燈要并聯(lián)?臺燈為什么可以調(diào)光等。這些都是在現(xiàn)實生活中經(jīng)常遇到或發(fā)生的物理現(xiàn)象，所以既滿足了學(xué)生的好奇心，又穩(wěn)定了學(xué)生對物理學(xué)的濃厚興趣。

　　2.充分利用物理史事，展示物理趣味性。

　　物理學(xué)史包含了豐富的物理學(xué)家的生平事跡、高尚情操、成功與挫折、智慧與幽默，在課堂上適當(dāng)選擇趣味性較強的科學(xué)故事，可以調(diào)動學(xué)生的情緒，喚起他們好奇心，提高學(xué)習(xí)的興趣。例如：在學(xué)習(xí)“阿基米德原理”一節(jié)時，談到了古希臘學(xué)者阿基米德在洗澡時發(fā)現(xiàn)人浸入水中，水從盆中溢出，從而激發(fā)了他的靈感，發(fā)現(xiàn)了浮力的規(guī)律。在學(xué)習(xí)光時，講到伽利略、奧拉夫?羅麥等科學(xué)家時用不同的方法測光速的事例等等。這些事例既滲透了物理知識又不乏趣味性，讓學(xué)生在輕松中學(xué)習(xí)了物理知識。

　　3.通過多媒體課件教學(xué)，提高學(xué)習(xí)物理的興趣。

　　多媒體教學(xué)具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點，它能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主體，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。經(jīng)常運用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情景，化靜為動，激發(fā)興趣，使學(xué)生能在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，接受知識，使學(xué)生不再覺得學(xué)習(xí)是一種負擔(dān)，而是一種享受，在興趣中獲取知識，使教學(xué)收到明顯的效果。在學(xué)習(xí)過程中，興趣是學(xué)習(xí)動力的源泉，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、積極性和持久性的直接因素。因此在物理教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合物理學(xué)科的特點，充分合理運用多媒體，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　二、培養(yǎng)師生情感，多和學(xué)生交流

　　興趣總是與人們對事物的情感態(tài)度緊密相聯(lián)，當(dāng)人們接觸到事物，產(chǎn)生愉悅的情緒體驗時，就會對它產(chǎn)生向往的心理，進而對它發(fā)生興趣。沒有這種情感，就不可能形成興趣。因此，教師要深入到學(xué)生中去，與他們同歡樂，共憂患，熱愛自己的學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，和學(xué)生打成一片，利用一切手段激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)的熱愛之情。有了良好的師生關(guān)系，學(xué)生才能熱愛教師，聽從教師的教誨，做到“親其師，信其道”。

　　三、加強實驗教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生探究

　　由于中學(xué)生的身心特點決定了他們好動，喜歡實際操作。因此，課堂教學(xué)中應(yīng)加強實驗教學(xué)，多給學(xué)生一些動手的機會，讓學(xué)生在實際操作中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而增強對物理學(xué)的興趣。如 “長度的測量”教學(xué)中，讓四位同學(xué)用同一米尺分別上臺測量教師講桌的長度，學(xué)生各自測量的結(jié)果暫時不說，當(dāng)四位同學(xué)都測量完以后，讓他們四人同時上臺在黑板上寫出自己的測量結(jié)果，由于四人的結(jié)果各不相同，必然會使學(xué)生感到驚奇。這既增強了學(xué)生的興趣，同時又對多次測量取平均值教學(xué)的展開，有良好的啟迪。此外，也可以讓幾位學(xué)生同時準備一個演示實驗，選一位好的在教學(xué)時演示，這樣也有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

　　四、恰當(dāng)設(shè)問，巧用實例和數(shù)據(jù)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性

　　課堂上恰當(dāng)設(shè)問是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，落實啟發(fā)式教學(xué)的一種行之有效的方法。在物理課堂教學(xué)過程中，教師提出的問題一定要具有啟發(fā)性，鼓勵學(xué)生提問和爭論。不論是講解還是做觀察實驗，都要設(shè)計好調(diào)動學(xué)生思維的問題，突出啟發(fā)性，而不是告訴學(xué)生結(jié)論，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

　　物理學(xué)知識中的實例和數(shù)據(jù)比比皆是。物理教師在課堂教學(xué)中巧用實例和數(shù)據(jù)，能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加深學(xué)生對物理學(xué)基礎(chǔ)知識的理解，就會收到事半功倍的效果。

　　五、因材施教，堅持強化訓(xùn)練

　　現(xiàn)行物理教科書中采用國際單位制，初學(xué)者對“米/秒”、“千克/米3”、“牛頓”等單位感到陌生抽象;學(xué)生習(xí)慣于單位的單一性，開始學(xué)習(xí)P=pgh和功率的單位焦耳/秒這些知識時，對概念的多因性很難適應(yīng)。又如，"電功"、"電功率"、"光的反射定律"、"光的折射定律"，都需要具有初步比較、分析、歸納、概括的能力，這對于剛?cè)胛锢黹T檻的初中生的確感到困難。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)設(shè)法使學(xué)生的思維方法跟上，并側(cè)重對差生的基本功進行強化訓(xùn)練，從而減輕差生學(xué)習(xí)物理的困難。在強化訓(xùn)練中，要培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的學(xué)習(xí)精神和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

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