近年來，隨著國家資助政策體系的逐步完備，越來越多家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生憑借自身努力考入大學(xué)。

　　摘要：加強(qiáng)和改進(jìn)家庭經(jīng)濟(jì)困難新生適應(yīng)教育對于創(chuàng)新高校教育模式，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)具有重要意義。本文以調(diào)研數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，了解高校家庭經(jīng)濟(jì)困難新生在學(xué)習(xí)、生活和人際交往等方面的適應(yīng)性狀況，結(jié)合對這些問題存在原因的分析，提出解決家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)新生適應(yīng)性問題的對策。

　　關(guān)鍵詞：高校,家庭經(jīng)濟(jì)困難新生,適應(yīng)性教育,調(diào)研

　　0引言

　　據(jù)統(tǒng)計，目前在全國普通高校中經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生約240萬人，占在校生總數(shù)的20%。契合當(dāng)代大學(xué)生的心理和行為特點，有針對性地幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生度過大學(xué)適應(yīng)期，成為一個不容忽視的課題。

　　1家庭經(jīng)濟(jì)困難新生適應(yīng)教育內(nèi)涵與意義

　　大學(xué)新生適應(yīng)性教育就是為幫助大學(xué)生們適應(yīng)環(huán)境，適應(yīng)社會發(fā)展的變化而進(jìn)行的教育。隨著對大學(xué)新生適應(yīng)性問題的研究逐漸深入，新生中貧困生的適應(yīng)性問題受到前所未有的關(guān)注。摸清當(dāng)前家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生適應(yīng)性現(xiàn)狀，針對性的開展教育幫扶工作，使他們能夠盡快地調(diào)整狀態(tài)，積極地融入大學(xué)生活是高校教育工作者面臨的普遍問題。

　　2高校家庭經(jīng)濟(jì)困難新生適應(yīng)狀況

　　為了解家庭經(jīng)濟(jì)困難新生的適應(yīng)狀況，以便更好的開展適應(yīng)性教育，我們對某校學(xué)期末的大一學(xué)生展開了問卷調(diào)查，隨機(jī)抽樣盡量使被試人數(shù)在人口統(tǒng)計變量上分布均衡。調(diào)研共發(fā)放問卷2000份，回收有效問卷1543份，有效回收率為77.2%，調(diào)研結(jié)果如圖1所示。

　　從整體上看，貧困新生在入校后，遇到的問題按影響程度依次為：“對大學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)方式不適應(yīng)”>“對大學(xué)新的生活環(huán)境不適應(yīng)”>“經(jīng)濟(jì)方面有問題”>“為人際關(guān)系而苦惱”>“戀愛、情感問題”>“其他”。

　　3大學(xué)家庭經(jīng)濟(jì)困難新生在適應(yīng)性階段出現(xiàn)問題的原因分析

　　3.1環(huán)境變化家庭經(jīng)濟(jì)困難新生在大學(xué)生活的不適應(yīng)有多方面，環(huán)境變化是最重要的影響因素。學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生變化，大學(xué)的學(xué)習(xí)特點、教學(xué)與考試方式以及培養(yǎng)目標(biāo)與中學(xué)有很大差異；日常生活環(huán)境發(fā)生變化，遠(yuǎn)離父母卻又缺乏獨立生活經(jīng)驗；人際交往環(huán)境發(fā)生變化，人際關(guān)系范圍變大、復(fù)雜化；校園環(huán)境發(fā)生變化，校園人才濟(jì)濟(jì)、競爭激烈。對于一個剛從農(nóng)村地區(qū)步入都市大學(xué)的新生而言，一切都是新鮮好奇而又非常缺乏經(jīng)驗的，因此不可避免的會出現(xiàn)不適應(yīng)性癥狀。

　　3.2心理矛盾與失衡生活事件集中增加、環(huán)境變化劇烈、心理矛盾或沖突導(dǎo)致了家庭經(jīng)濟(jì)困難新生的心理壓力超載。理想與現(xiàn)實的矛盾、強(qiáng)烈交往需要與閉鎖心理的矛盾使他們?nèi)菀桩a(chǎn)生心理矛盾與失衡，甚至產(chǎn)生強(qiáng)烈的挫敗感。貧困生渴望友情、愛情，但是家庭經(jīng)濟(jì)困難讓部分學(xué)生對人際關(guān)系很敏感，不少學(xué)生害怕和別人交往，產(chǎn)生自我封閉心理。

　　3.3家庭教育方式的影響家庭是孩子生命的搖籃，家長是孩子的第一啟蒙老師，家庭影響大學(xué)新生在學(xué)習(xí)、生活和人際交往方面的適應(yīng)能力。很多家庭經(jīng)濟(jì)困難的家長認(rèn)為只要孩子吃飽、穿暖、能上學(xué)就是盡到了最大的責(zé)任，而忽略了孩子心理素質(zhì)、健全人格和其他能力的培養(yǎng)。但是，大部分家庭經(jīng)濟(jì)困難新生又被父母寄予了全部的希望，擔(dān)負(fù)著家庭走出貧困的重?fù)?dān)。在這種壓力作用下，一旦受到挫折就會焦躁不安，對前途悲觀泄氣，嚴(yán)重的甚至產(chǎn)生心理疾病。

　　3.4傳統(tǒng)教育方式的影響在我國的很多地方，特別是貧困山區(qū)，由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后，教學(xué)資源相對匱乏，教學(xué)設(shè)備極端落后，教學(xué)觀念陳舊，絕大部分貧困地區(qū)還是以考試作為衡量教學(xué)成果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，對于學(xué)生的要求是“圍繞考試課程，學(xué)好應(yīng)考知識，掌握考試技巧”。學(xué)校只注重成績和升學(xué)率，忽視了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。面對大學(xué)全新的學(xué)習(xí)方式和環(huán)境，部分新生感到極度不適應(yīng)，他們不知道進(jìn)入大學(xué)后自己該學(xué)什么，怎樣去學(xué)，往往表現(xiàn)為課后無所適從。

　　4做好家庭經(jīng)濟(jì)困難新生適應(yīng)教育的建議與思考

　　要講好高校的第一堂課，即入學(xué)教育，引導(dǎo)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生正確的認(rèn)識和定位大學(xué)生活，多渠道做好適應(yīng)教育，引導(dǎo)他們?yōu)樘と肷鐣�做好充分的�?zhǔn)備。

　　4.1多舉措開展學(xué)涯規(guī)劃指導(dǎo)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識要以學(xué)涯規(guī)劃指導(dǎo)為抓手，引導(dǎo)學(xué)生主動適應(yīng)環(huán)境變化，做出適合自身條件的規(guī)劃。自主學(xué)習(xí)意識是做好大學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)劃、學(xué)好專業(yè)本領(lǐng)的前提，要引導(dǎo)他們由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;我要學(xué)”。因此，在貧困新生適應(yīng)性教育中，要重視對自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)，發(fā)揮家庭經(jīng)濟(jì)困難新生的主觀能動性，積極主動的進(jìn)行自我調(diào)節(jié)。家庭經(jīng)濟(jì)困難新生的學(xué)涯規(guī)劃指導(dǎo)要和普通新生放在一起，但是要在一些特定的場合單獨輔導(dǎo)，例如一對一談話。

　　4.2開展心理健康培訓(xùn)，增強(qiáng)受挫能力高校要開展必要的心理健康知識講座和心理輔導(dǎo)，幫助他們學(xué)會自己調(diào)節(jié)情緒。建立貧困新生心理健康檔案，及時掌握每一位貧困新生心理健康狀況，做到早預(yù)防，早發(fā)現(xiàn)早處理。制訂有效的教育、應(yīng)對措施，通過談心、QQ交流等對貧困新生開展心理咨詢服務(wù)，為他們提供傾訴和宣泄的機(jī)會。重點關(guān)注在學(xué)習(xí)、人際關(guān)系等受到挫折的家庭經(jīng)濟(jì)困難新生，鼓勵他們重拾信心，增強(qiáng)抗挫折能力。

　　4.3重視人際交往能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)朋輩幫扶家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生普遍存在人際交往自我效能感差，敏感性強(qiáng)的特點。隨著生活環(huán)境、人際關(guān)系、角色地位、學(xué)習(xí)方式的變化不少學(xué)生常常面臨渴望交往與孤獨的矛盾。因此，面對貧困生人際關(guān)系缺失的現(xiàn)象，我們應(yīng)該采取積極有效的措施，搭建豐富多彩的人際交往的平臺，鼓勵他們多溝通、多交流，多結(jié)交朋友，以積極、平衡、正常的心理狀態(tài)去適應(yīng)大學(xué)生活中多元化的人際關(guān)系。

　　4.4關(guān)愛貧困生，加強(qiáng)勵志教育貧困生作為高校大學(xué)生的特殊群體，應(yīng)該給與更多的幫助和支持。高校輔導(dǎo)員要掌握、了解貧困生的心理變化規(guī)律，加強(qiáng)溝通，從細(xì)節(jié)關(guān)愛貧困大學(xué)生的生活。學(xué)校應(yīng)積極拓展勤工儉學(xué)崗位，針對個別特別困難的學(xué)生，多措并舉，加強(qiáng)正面激勵，使他們樹立積極向上的精神面貌，安心學(xué)業(yè)，盡快適應(yīng)大學(xué)生活。

　　通過本次調(diào)研，我們對高校家庭經(jīng)濟(jì)困難新生的適應(yīng)狀況和特點有了初步的掌握，也客觀了解到學(xué)校在開展貧困生適應(yīng)教育工作過程中存在的不足和疏漏。調(diào)研結(jié)果對于學(xué)校加強(qiáng)和改進(jìn)貧困新生的適應(yīng)和養(yǎng)成教育工作，創(chuàng)新工作途徑和方法，構(gòu)建以學(xué)涯規(guī)劃為主線的大學(xué)生發(fā)展成才導(dǎo)航體系有重要參考價值。

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