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《四川民族學院學報》

學報
主管單位:四川省教育廳
主辦單位:四川民族學院
國內(nèi)刊號:1674-8824
國際刊號:1674-8824
出版周期:雙月刊
影響因子:0.18
期刊主編:李能武
曾用名:康定學刊;康定民族師專學報;康定民族師范高等?茖W校學報
發(fā)行地:四川
雜志社地址:四川省康定縣姑咱鎮(zhèn)
期刊介紹 期刊介紹
服務明細 服務明細
SCI期刊 SCI期刊
服務流程 服務流程
常見問題 常見問題
期刊簡介
Journal Introduction

  【雜志簡介】

  《四川民族學院學報》是經(jīng)國家新聞出版署批準創(chuàng)辦的學報類正式期刊,F(xiàn)為季刊,16開,88頁,國際標準連續(xù)出版物號ISSN1674-8824,國內(nèi)統(tǒng)一刊號CN51—1729/G4。開設有康巴學、民族研究、作家作品研究、經(jīng)濟研究、教育教學研究、語言學研究、法學研究、歷史研究、圖書情報研究等欄目。

  《康定學刊;康定民族師專學報;康定民族師范高等?茖W校學報》現(xiàn)用刊名《四川民族學院學報》

  【收錄情況】

  國家新聞出版總署收錄

  中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫全文收錄期刊、維普中文期刊全文收錄

  獲獎情況:2002年獲全國高校學報“質(zhì)量進步社科學報”獎。

  【欄目設置】

  主要欄目:西部開發(fā)與民族研究、文學藝術(shù)研究、歷史研究、法學研究、教育教學研究、文化、法律、教育教學等。

  雜志優(yōu)秀范例參考:

  1. 康巴文化產(chǎn)生的特殊背景 凌立,Ling Li

  2. 簡述藏族天文歷算的早期發(fā)展概況 娘毛加,Niang Maojia

  3. 駐藏大臣孟保與森巴戰(zhàn)爭 葉健,Ye Jian

  4. 從清代驛站制度建設看康區(qū)社會發(fā)展 貢布多加,mGon-po rDo-skyabs

  5. 藏族盟誓制度研究綜述 周志燕,Zhou Zhiyan

  6. 南澗蓋瓦灑彝族“啞巴會”文化內(nèi)涵探析 李如海,王燕,Li Ruhai,Wang Yan

  7. 過渡儀式理論視野下的彝族“姑娘酒”——以花戛鄉(xiāng)聯(lián)山村彝族為例 梁宏信,羅成芳,Liang Hongxin,Luo Chengfang

  8. 馬基雅維里的宗教觀及思想遺產(chǎn)研究評述 任軍鋒,孫錦泉,Ren Junfeng,Sun Jinquan

  9. 從生態(tài)整體主義視角解讀《印度之行》中的生態(tài)問題 楊繼文,Yang Jiwen

  10. 康定、瀘定漢語方言動詞同質(zhì)度調(diào)查 張喜洪,Zhang Xihong

  11. 解析魚通話的詞匯特征 李春梅,Li Chunmei

  12. 藏漢諺語翻譯中語言文化的處理方法 益西拉姆,王瑜,秦艷,Ye-shes Lha-mo,Wang Yu,Qin Yan

  13. “語言生態(tài)”視角下的廣西少數(shù)民族典籍英譯 蘇慧慧,Su Huihui

  14. 隴南白馬人民間故事的藝術(shù)特征 楊軍,Yang Jun

  15. 從身體敘事視角看《艱難時世》中的人物形象 呂莉,Lv Li

  16. 多元文化背景下外語專業(yè)學生理想調(diào)查分析報告 楊俊,付文,張俊,李娜,奐婷婷,劉琦靈

  17. 農(nóng)村小學英語教師培訓模式探索 徐飛,Xu Fei

  18. 甘孜藏區(qū)學前教育現(xiàn)狀分析與思考 林剛,Lin Gang

  19. 研究式教學在民族理論課程教學中的應用研究 王文彥,Wang Wenyan

  20. 新建本科院校舞蹈學專業(yè)基訓訓練模式探究 穆?lián)P,Mu Yang

  科教文匯征稿范文:建筑類課程教學改革的構(gòu)思

  【摘要】從社會發(fā)展需要和教育進步的雙重角度出發(fā),當前的建筑類教學和人才培養(yǎng)都面臨著全新的發(fā)展需求和挑戰(zhàn)。如何進一步實現(xiàn)建筑類課程教學的有效性與教學質(zhì)量,是我們當前建筑類課程教學發(fā)展的根本立足點。所以,本文將從當前建筑類課程教學存在的問題出發(fā),針對其課程教學改革進行一個構(gòu)思和探討。

  【關鍵詞】科教文匯征稿,建筑類課程,教學改革,構(gòu)思

  一、當前建筑類課程教學中存在的主要問題

  (一)教學硬件設施無法滿足教學需求

  建筑類課程教學需要加以動手操作才能夠達到良好的教學效果,使學生能夠?qū)⑺鶎W理論知識通過實踐進行夯實,從而保證教學質(zhì)量。而當前很多高職院校在基本的硬件設施建設方面力度不夠,且管理層并沒有足夠重視其重要性,所以,很多硬件設備的缺失例如實驗室建設條件低下等,在很大程度上限制了教學的有效開展,學生沒有動手操作的平臺,抽象的理論知識反而會帶來教學效率降低的問題。


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