【雜志簡介】

　　本刊以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針和“雙百方針”，理論聯(lián)系實際，開展教育科學(xué)研究和學(xué)科基礎(chǔ)理論研究，交流科技成果，促進學(xué)院教學(xué)、科研工作的發(fā)展，為教育改革和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)做出貢獻。

　　《成航教育》現(xiàn)用刊名《成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報》

　　【收錄情況】

　　國家新聞出版總署收錄

　　中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫全文收錄期刊、維普中文期刊全文收錄

　　【欄目設(shè)置】

　　主要欄目：研究報告、文獻綜述、簡報、專題研究。

　　雜志優(yōu)秀目錄參考：

　　1. 校企共育技術(shù)技能人才的高職院校“專業(yè)雙帶頭人”培育模式 張?zhí)N啟，王婭，ZHANG Yunqi，WANG Ya

　　2. 關(guān)于高職院校開展生命教育的思考 羅美娥，LUO Meie

　　3. 淺析加強高職生廉潔教育的必要性與有效途徑 邱如燕，QIU Ruyan

　　4. 高校思想政治教育與心理健康教育的內(nèi)在契合研究 張涵，ZHANG Han

　　5. 高校開設(shè)民俗文化課程的現(xiàn)狀與對策研究 歐穎峰，林志龍，黃敦茂，袁羽，OU Yingfeng，LIN Zhilong，HUANG Dunmao，YUAN Yu

　　6. 建立“三維”立體模式塑造大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人格 盧書欣，LU Shuxin

　　7. 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論視域下高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育研究 姜楠，JIANG Nan

　　8. 少數(shù)民族學(xué)生英語學(xué)習(xí)成敗歸因的實證研究 黃春華，HUANG Chunhua

　　9. 基于任務(wù)分析的高職《客戶服務(wù)與管理》課程設(shè)計 蔣潔，朱劼，JIANG Jie，ZHU Jie

　　10. 基于精益生產(chǎn)思想的實踐教學(xué)改革研究 彭亞娜，李杰臣，王皚軍，劉瓊，PENG Yana，LI Jiechen，WANG Aijun，LIU Qiong

　　11. 話輪分配活動在高職高專英語口語教學(xué)中的應(yīng)用——個案研究 龔彥知，何周春，GONG Yanzhi，HE Zhouchun

　　12. 高職計算機基礎(chǔ)課程與專業(yè)對接的教學(xué)研究與實踐 馮梅，張宇，康鳳，F(xiàn)ENG Mei，ZHANG Yu，KANG Feng

　　13. 英語教學(xué)中跨文化交際能力的培養(yǎng) 羅國旗，LUO Guoqi

　　14. 基于工作過程的《審計實務(wù)》課程改革與實踐 王亞蘭，魏曉蘭，WANG Yalan，WEI Xiaolan

　　15. 高職商貿(mào)類專業(yè)外貿(mào)跟單能力培養(yǎng)研究 董海英，DONG Haiying

　　16. 淺談高職院校如何開展課余籃球訓(xùn)練 孫洪謙，SUN Hongqian

　　17. 截止頻率對LoG算子邊緣檢測的影響分析 朱衛(wèi)平，李靜森，ZHU Weiping，LI Jingsen

　　18. 照明節(jié)能技術(shù)措施在學(xué)生宿舍電氣設(shè)計中的應(yīng)用 羊梅，楊琦，YANG Mei，YANG Qi

　　19. 基于DFTAPF補償技術(shù)的諧波治理探討 冀俊茹，JI Junru

　　雜志編輯部投稿須知：

　　(一)基本要求來稿要求題材新穎、內(nèi)容真實、論點明確、層次清楚、數(shù)據(jù)可靠、文句通順。文章一般不超過5000字。投稿請寄1份打印稿，同時推薦大家通過電子郵件形式投稿。

　　(二)文題文題要準(zhǔn)確簡明地反映文章內(nèi)容，一般不宜超過20個字，作者姓名排在文題下。

　　(三)作者與單位文稿作者署名人數(shù)一般不超過5人，作者單位不超過3個。第一作者須附簡介，包括工作單位、地址、郵編、年齡、性別、民族、學(xué)歷、職稱、職務(wù);其它作者附作者單位、地址和郵編。

　　(四)摘要和關(guān)鍵詞所有論文均要求有中文摘要和關(guān)鍵詞，摘要用第三人稱撰寫，分目的、方法、結(jié)果及結(jié)論四部分，完整準(zhǔn)確概括文章的實質(zhì)性內(nèi)容，以150字左右為宜，關(guān)鍵詞一般3～6個。

　　(五)標(biāo)題層次一級標(biāo)題用“一、二、……”來標(biāo)識，二級標(biāo)題用“(一)、(二)、……”來標(biāo)識，三級標(biāo)題用“1.2.”來標(biāo)識，四級標(biāo)題用“(1)、(2)”來標(biāo)識。一般不宜超過4層。標(biāo)題行和每段正文首行均空二格。各級標(biāo)題末尾均不加標(biāo)點。

　　(六)計量單位、數(shù)字、符號文稿必須使用法定的計量單位符號。

　　(七)參考文獻

　　限為作者親自閱讀、公開發(fā)表過的文獻，只選主要的列入，采用順序編碼制著錄，按其文中出現(xiàn)的先后順序用阿拉伯?dāng)?shù)字編號，列于文末，并依次將各編號外加方括號置于文中引用處的右上角。書寫格式為：作者.文題.刊名年份;年(期)：起始頁.網(wǎng)上參考材料序號.作者.文題網(wǎng)址(至子--欄目).上傳年月。

　　為保證本刊的權(quán)威性，杜絕任何形式的抄襲稿。稿件文責(zé)由作者自負，編輯部有權(quán)作必要的修改。文稿在3個月內(nèi)未收到退修或錄用通知，作者可自行處理，另投他刊。未被錄用的稿件一般不退稿，請自留底稿。

　　英語教師論文：Moodle平臺輔助大學(xué)英語聽力教學(xué)的研究

　　摘要：本文以主體間性的教育思想為指導(dǎo)，以連接主義學(xué)習(xí)觀為方法論，在四川外國語大學(xué)重慶南方翻譯學(xué)院探索和實踐了Moodle平臺輔助大學(xué)英語聽力教學(xué)，解決了傳統(tǒng)教學(xué)中的“占有”式的教學(xué)問題，走向了“存在”式的教學(xué)模式，實現(xiàn)了學(xué)生的個性化和自主性學(xué)習(xí)。

　　關(guān)鍵詞：英語教師論文,主體間性,連接主義,Moodle,聽力教學(xué)

　　1 引言

　　弗羅姆(Erich Fromm)提出人對待世界的兩種關(guān)系：占有和存在。在占有關(guān)系中，人和世界是“我與它”的關(guān)系，是認識和利用的關(guān)系;在存在關(guān)系中，人和世界是“我與你”的關(guān)系，是一種主體間平等交往的關(guān)系。[1]即主體間性，主體間性要求教育過程是一種“主體――客體――主體”的交往實踐關(guān)系，而不僅是“主體――客體”關(guān)系。