【雜志簡(jiǎn)介】

　　《云南師范大學(xué)學(xué)報(bào)》學(xué)報(bào)創(chuàng)刊于1958年，現(xiàn)為“中國(guó)人文和社會(huì)科學(xué)核心期刊”，“全國(guó)百?gòu)?qiáng)社科學(xué)報(bào)”，“云南省優(yōu)秀社科期刊”。主要刊載哲學(xué)、宗教學(xué)、美學(xué)、歷史學(xué)、文學(xué)、語(yǔ)言文字學(xué)、教育學(xué)、旅游文化等學(xué)術(shù)論文及理論文章，有較高的轉(zhuǎn)載率和文摘率。編輯均具有高級(jí)職稱(chēng)，有較強(qiáng)的編輯力量和研究能力。

　　【收錄情況】

　　國(guó)家新聞出版總署收錄　獲獎(jiǎng)情況

　　中國(guó)人文和社會(huì)科學(xué)核心期刊

　　全國(guó)百?gòu)?qiáng)社科學(xué)報(bào)

　　云南省優(yōu)秀社科期刊

　　【欄目設(shè)置】

　　主要欄目：政治研究、文學(xué)研究、歷史研究、科技、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展研究、美學(xué)研究、教育學(xué)研究、編輯學(xué)研究。

　　2014年01期目錄參考：

　　1. 中國(guó)外語(yǔ)規(guī)劃與外語(yǔ)政策的基本問(wèn)題趙蓉暉，ZHAO Rong-hui

　　2. 我國(guó)當(dāng)前外語(yǔ)教育改革要議魯子問(wèn)，LU Zi-wen

　　3. 國(guó)家外語(yǔ)能力需求與大學(xué)外語(yǔ)教育規(guī)劃蔡基剛，廖雷朝，CAI Ji-gang，LIAO Lei-zhao

　　4. 土司制度基本概念辨析李世愉，LI Shi-yu

　　5. 深化對(duì)土司制度的研究方鐵，F(xiàn)ANG Tie

　　6. 從土官與夷官之別看明代土司的界定商傳，SHANG Chuan

　　7. 基于空間生產(chǎn)理論的古鎮(zhèn)旅游景觀空間重構(gòu)明慶忠，段超，MING Qing-zhong，DUAN Chao

　　8. 全球化與地方認(rèn)同：城市歷史街區(qū)研究的新視角廖春花，楊坤武，LIAO Chun-hua，YANG Kun-wu

　　9. 西部民族旅游社區(qū)女性幸福感人群差異--以四川桃坪羌寨為例趙振斌，朱文婷，ZHAO Zhen-bin，ZHU Wen-ting

　　10. 21世紀(jì)中國(guó)的“親密消費(fèi)”：國(guó)家法理與民間信念的互構(gòu)潘綏銘，侯榮庭，PAN Sui-ming，HOU Rong-ting

　　11. 大學(xué)生性侵害與性教育關(guān)聯(lián)性研究--一個(gè)以“求全法”展開(kāi)的個(gè)案趙軍，祝平燕，ZHAO Jun，ZHU Ping-yan

　　12. 場(chǎng)域與慣習(xí)理論視角下的中國(guó)“一夜情”張楠，ZHANG Nan

　　13. 基于區(qū)域產(chǎn)業(yè)鏈治理機(jī)制的我國(guó)食品安全監(jiān)管模式研究--以奶制品產(chǎn)業(yè)為例吳華清，唐輝，周亞芳，晉盛武，WU Hua-qing，TANG Hui，ZHOU Ya-fang，JIN Sheng-wu

　　14. 免費(fèi)：網(wǎng)絡(luò)服務(wù)市場(chǎng)的破壞性創(chuàng)新劉莉莉，朱欣民，LIU Li-l i，ZHU Xin-min

　　15. 退休政策調(diào)整的國(guó)際經(jīng)驗(yàn)和歷史借鑒--基于提前或延遲退休的視角張士斌，ZHANG Shi-bin

　　教師論文投稿：中職生“無(wú)所謂”現(xiàn)象的心理學(xué)分析

　　【摘 要】“無(wú)所謂”是指凡事滿不在乎，代表一種處事態(tài)度和方式。本文針對(duì)中職生這一特殊群體，從理論與實(shí)踐的角度分析該群體產(chǎn)生“無(wú)所謂”現(xiàn)象的心理學(xué)原因，并提出相應(yīng)的措施，為有效地在中職生中開(kāi)展心理健康教育指導(dǎo)提供心理學(xué)線索。

　　【關(guān)鍵詞】教師論文投稿,中職生,“無(wú)所謂”現(xiàn)象,心理健康教育

　　“大家對(duì)這次的考試成績(jī)有何感想?”“無(wú)所謂!”

　　“你這種行為會(huì)損害整個(gè)班集體的形象!”“無(wú)所謂!”

　　“如果你還這樣，我要和你家長(zhǎng)交流一下了。”“無(wú)所謂!”

　　諸如此類(lèi)的“無(wú)所謂”情境是教師在教育與教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常遇到的現(xiàn)象，甚至學(xué)生親昵地賦予了它一個(gè)專(zhuān)業(yè)化的名詞“無(wú)所謂主義”。中職生正處于青春期的敏感階段，教師或家長(zhǎng)任何一個(gè)錯(cuò)誤的判斷和決策都可能會(huì)誘發(fā)學(xué)生的偏激行為。因此，為了正確對(duì)待當(dāng)下中職生中盛行的“無(wú)所謂”現(xiàn)象，我們首先應(yīng)了解其產(chǎn)生的心理學(xué)原因。