雜志簡(jiǎn)介

　　《學(xué)位與研究生教育》創(chuàng)刊于1984年9月，1988年由內(nèi)部出版發(fā)行改為公開(kāi)出版國(guó)內(nèi)外發(fā)行(雙月刊)，2001年改雙月刊為月刊。

　　雜志由國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)主辦，中國(guó)學(xué)位與研究生教育學(xué)會(huì)協(xié)辦。雜志社設(shè)在北京理工大學(xué)。雜志的首任主編為柯有安教授(1984-1989);第二任主編為朱鶴孫教授(1990-1994);第三任主編為王越教授(1994-2000);現(xiàn)任主編為匡鏡明教授。

　　雜志是集有關(guān)學(xué)位與研究生教育的工作指導(dǎo)、理論研究、經(jīng)驗(yàn)介紹和信息傳播于一身的綜合性高等教育學(xué)術(shù)刊物，其宗旨是：堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，從我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的實(shí)際需要出發(fā)，圍繞研究生教育和學(xué)位工作中迫切需要解決的問(wèn)題，總結(jié)國(guó)內(nèi)外的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探索有效做法，為建設(shè)和發(fā)展有中國(guó)特色的研究生教育和學(xué)位制度服務(wù)。讀者群主要為招收、培養(yǎng)研究生的高等學(xué)校和科研機(jī)構(gòu)中從事研究生教育和學(xué)位工作的各級(jí)管理干部、研究生導(dǎo)師、高等教育科學(xué)研究人員和在學(xué)研究生。

　　收錄情況

　　國(guó)家新聞出版總署收錄　核心期刊：中文核心期刊(2008)、中文核心期刊(2004)、中文核心期刊(2000)、中文核心期刊(1996)

　　被美國(guó)ULRICH國(guó)際期刊指南收錄。

　　從2002年起，本刊經(jīng)新聞出版總署批準(zhǔn)，進(jìn)入新創(chuàng)立的“中國(guó)期刊方陣”并被確定為“雙效期刊”。本刊還入選為“中國(guó)學(xué)術(shù)期刊綜合評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)庫(kù)統(tǒng)計(jì)源期刊”、“中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)全文收錄期刊”，自1998年以來(lái)，連續(xù)幾年被中國(guó)社會(huì)科學(xué)研究評(píng)價(jià)中心選用為《中國(guó)社會(huì)科學(xué)引文索引》(CSSCI)來(lái)源期刊。

　　欄目設(shè)置

　　本刊辟有專(zhuān)稿、回顧與展望、校長(zhǎng)論壇、導(dǎo)師論壇、研究生院院長(zhǎng)論壇、培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)與發(fā)展、德育、招生與就業(yè)、課程與教學(xué)、學(xué)位、管理、研究生園地、評(píng)估理論與實(shí)踐、改革與爭(zhēng)鳴、研究與探索、國(guó)外教育研究、學(xué)人風(fēng)華、來(lái)稿摘登、資料、信息窗、培養(yǎng)單位介紹等20多個(gè)欄目。

　　2014年05期目錄參考：

　　因材施教授人以漁——指導(dǎo)研究生的幾點(diǎn)做法和體會(huì) 劉生良

　　以協(xié)同創(chuàng)新理念助推研究生創(chuàng)新基地建設(shè) 孫慧

　　對(duì)口援建定向培養(yǎng)研究生的實(shí)踐與探索——武漢大學(xué)對(duì)口支援新疆大學(xué)、西藏大學(xué)定向培養(yǎng)研究生的做法 周葉中，夏義堃

　　全日制專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位論文的形式與標(biāo)準(zhǔn) 張樂(lè)平，溫馨，陳小平

　　研究生課程教學(xué)模式研究與改革實(shí)踐 高坤華，余江明，段安平，雷磊，李新潮

　　注重學(xué)科交叉融合實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)——研究生近代光學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)探索與實(shí)踐 李修建，孔迪，劉菊，賈輝，楊建坤

　　研究生英語(yǔ)課程分級(jí)教學(xué)改革的現(xiàn)狀與思考——基于全國(guó)10所高校有關(guān)研究生英語(yǔ)教學(xué)管理規(guī)定的調(diào)查 陶全勝

　　我國(guó)軍隊(duì)院校學(xué)科分布與發(fā)展現(xiàn)狀研究 朱愛(ài)紅，趙清華，范振東

　　論我國(guó)學(xué)位管理體制的困境與革新 林華

　　研究生學(xué)業(yè)滿(mǎn)意度的實(shí)證分析——基于不同學(xué)位類(lèi)型的比較 衣學(xué)磊，蔣承

　　研究生進(jìn)取心與社會(huì)資本對(duì)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的影響研究 張雁冰，劉和福，古繼寶

　　研究生婚姻態(tài)度及其與主觀(guān)幸福感的關(guān)系研究 周永紅，黃學(xué)

　　基于利益相關(guān)者視角的臨床醫(yī)學(xué)碩士研究生培養(yǎng)模式改革分析 賈金忠，王志鋒，段麗萍，崔爽

　　發(fā)達(dá)國(guó)家研究生收費(fèi)制度與資助體系比較研究 衣萌，王騰飛，牟暉，徐淑賢

　　美國(guó)大學(xué)“學(xué)術(shù)資本主義”環(huán)境下的研究生教育所面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇 張靜寧

　　美國(guó)高校學(xué)生事務(wù)管理專(zhuān)業(yè)研究生培養(yǎng)及其特征 李明忠，焦運(yùn)紅

　　教育核心期刊投稿：語(yǔ)文教學(xué)中朗讀指導(dǎo)的有效性

　　摘 要：閱讀教學(xué)是語(yǔ)文課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，要讓學(xué)生利用課堂主陣地充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文,朗讀興趣,朗讀訓(xùn)練

　　一、備課中研究課文，備朗讀

　　備課的時(shí)候，按照朗讀的要求，首先做到有明確的目的。教學(xué)內(nèi)容不同，其朗讀的目的也就各異。比如“看圖學(xué)詞學(xué)句”課文，朗讀的目的是讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識(shí)和理解詞句。“看圖學(xué)文”課文，朗讀教學(xué)的目的是啟發(fā)學(xué)生想象。體會(huì)意境，領(lǐng)悟感情，認(rèn)識(shí)句子和段落。“課文”部分的朗讀教學(xué)目的則是加深對(duì)句子和段落的理解，從而受到思想教育。備課時(shí)目的明確，教學(xué)中才有針對(duì)性。其次是要有周密的計(jì)劃。根據(jù)教學(xué)目的要求，考慮好是由教師范讀，還是由學(xué)生試讀;是以讀代講，還是講讀結(jié)合;哪里先講后讀，哪里先讀后議，再講;哪里領(lǐng)讀，哪里齊讀，哪里分角色讀等。

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