期刊簡介：《科學大眾》現(xiàn)由教育部師范司主管，國家自然科學基金委員會基金資助，中央教育科學研究所承辦，是面向國內外公開發(fā)行的學術性刊物。 宗旨是由“科學的大眾化達到大眾的科學化”。內容以普及科學知識為主，還設立群眾信箱，解答讀者的各種問題。當今是知識、信息“爆炸”的時代，《科學大 眾》保持和繼承發(fā)揚辦刊嚴謹的風格同時，把擴大知識面、拓展視野、開發(fā)智慧、培養(yǎng)創(chuàng)新意識、提高青少年讀者的科技素養(yǎng)作為宗旨，努力普及科技知識，傳播科 學思想，弘揚科學精神，以滿足讀者朋友的需求。
期刊欄目：研究報告、文獻綜述、簡報、專題研究。
期刊收錄：國家新聞出版總署收錄　維普中文期刊全文收錄

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摘要：科學課堂上的嘈雜喧鬧早已被大家默默許可。但我們的科學探究活動真的一定要這么鬧嗎?經過兩年有意的教學實踐，筆者通過給學生講科學道理，指導學生做科學實驗，構建探究常規(guī)，合理使用懲罰教育等。讓科學課堂重歸安靜與和諧。
關鍵詞：科學探究,噪音,課堂常規(guī),懲罰教育,科技教育論文
一直以來，小學科學課似乎有著一個非常鮮明的印記:熱熱鬧鬧。只要學生一開始分組實驗，實驗室立刻就如同炸開的油鍋一般，孩子們聲音的高分貝完全不同于其他課。曾幾何時，我也相當滿足于這種情形，認為我的課堂能充分調動學生的積極性，引導學生全身心投人。一位學科內有名的權威也曾說過:“只要學生有興趣，上桌子也不要緊”。但是隨著工作年限的增長，我漸漸懷疑起課堂上常常出現(xiàn)的嘈雜喧鬧:學生的確已經動起來了，但他們是怎么在動、動的效果又如何呢?

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