多媒體教學(xué)環(huán)境下，教師教的范圍得到拓展，教的對(duì)象也有所改變.例如，“全微分”教學(xué)中，學(xué)生可以到課堂上學(xué)習(xí)，也可以在課堂外進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的環(huán)境、時(shí)間不受限制，且參與聽(tīng)講的可以是本校學(xué)生，也可以是校園外的學(xué)生，接下來(lái)小編簡(jiǎn)單介紹一篇優(yōu)秀媒體教學(xué)。

　　【摘要】高等數(shù)學(xué)教學(xué)的改革要?jiǎng)?chuàng)新思路、拓展思維，要將教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐聯(lián)系起來(lái).多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用已趨于成熟，將其應(yīng)用在高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革中，首先要認(rèn)清它對(duì)高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革的影響，再結(jié)合教和學(xué)兩個(gè)方面，體會(huì)多媒體環(huán)境對(duì)教學(xué)改革實(shí)踐帶來(lái)的變化，實(shí)事求是的尋找高等數(shù)學(xué)改革的可行、高效之路.

　　【關(guān)鍵詞】多媒體;高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革;影響;教法;學(xué)法

　　多媒體對(duì)高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革產(chǎn)生了重大影響，在多媒體環(huán)境下，高等數(shù)學(xué)的教學(xué)方法、方式更為豐富，教師教學(xué)的思路也更加開(kāi)闊，且省時(shí)、省力、便捷.學(xué)生學(xué)的途徑也得到了拓展，不僅可以隨時(shí)隨地的參與學(xué)習(xí)，還可以選擇不同的微課、課件聽(tīng)講，極大地豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑，使其學(xué)習(xí)興趣更為濃厚.

　　一、多媒體對(duì)高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革的影響

　　在多媒體的支持下，高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革有更大的突破，相對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式，多媒體的應(yīng)用對(duì)教學(xué)的影響主要表現(xiàn)在三個(gè)方面.第一，多媒體環(huán)境下，教師備課有了更豐富的資源.例如，“微積分”教學(xué)中，教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)途徑查找相關(guān)的教學(xué)資料，再通過(guò)對(duì)這些資料的加工，使其生成教學(xué)中可直接使用的課件、微課等，課堂教學(xué)中，可直接播放課件，省去了教師手書(shū)的麻煩，節(jié)省了時(shí)間，而且多媒體教學(xué)表達(dá)出的知識(shí)點(diǎn)更為直觀、形象，容易被學(xué)生接受和理解.第二，多媒體環(huán)境給教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)便捷.一方面，多媒體的應(yīng)用改變的傳統(tǒng)的“三尺講臺(tái)，一根粉筆”的教學(xué)模式，教學(xué)中教師可以直接利用投影代替板書(shū)，這樣使備課、授課更為便捷.另一方面，在多媒體的支持下，教師可針對(duì)知識(shí)點(diǎn)制作微課，發(fā)布到教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生可以自由地選擇學(xué)習(xí)，非常方便.總之，在多媒體環(huán)境下，高等數(shù)學(xué)教學(xué)非常的便捷，極大地促進(jìn)了高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革的實(shí)施.第三，多媒體環(huán)境實(shí)現(xiàn)了師生交互、生生交互、師師交互的快捷、方便.例如，“多元函數(shù)的微分學(xué)”教學(xué)中，這一章節(jié)內(nèi)容多，知識(shí)點(diǎn)多，通過(guò)多媒體平臺(tái)，教師可以和校外教師研究教學(xué)的改革，借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)提高自身的教學(xué)水平.也可以和學(xué)生溝通，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)和薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)而更好地組織教學(xué)活動(dòng).而且，在多媒體環(huán)境下，任何信息的傳播都是雙向的，教師既是知識(shí)的傳播者，也是學(xué)習(xí)者;學(xué)生既是學(xué)習(xí)者，也是知識(shí)的傳播者，在相互學(xué)習(xí)、討論中，高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革的實(shí)踐將會(huì)更順利，效果更突出.

　　二、多媒體環(huán)境下高等數(shù)學(xué)教法的改革與實(shí)踐

　　教師的教授對(duì)象發(fā)生了變化，其教學(xué)行為受到了更廣泛的關(guān)注和監(jiān)督.其次，電子教案代替了傳統(tǒng)的教案形式，方便于保存、修改，促進(jìn)了一些教學(xué)方法的更好應(yīng)用.例如，分層教學(xué)方法，針對(duì)大學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的差異，高等數(shù)學(xué)中采用分層教學(xué)法也比較常見(jiàn)，在教學(xué)實(shí)踐中，分層教學(xué)法需要備多個(gè)教案，在總教案下又會(huì)分多個(gè)子教案，這樣的細(xì)致劃分才能確保分層教學(xué)法的有效實(shí)施，傳統(tǒng)的教案形式很難滿足教學(xué)實(shí)踐需求，修改、添加等都不方便，在多媒體支持下，分層教學(xué)的改革才得以實(shí)現(xiàn)，又如，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法的實(shí)施，傳統(tǒng)教學(xué)中，教學(xué)的核心就是教師傳授知識(shí)，很難實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式.在多媒體環(huán)境下，教師制作電子教案，也可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生預(yù)留任務(wù)，讓學(xué)生結(jié)合將要學(xué)習(xí)的知識(shí)自己組織資料，觀看、學(xué)習(xí)相關(guān)的課件視頻等，從而激發(fā)了學(xué)生的探索求知欲望，確保了教學(xué)效果.再次，教師可以通過(guò)多媒體設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生的高等數(shù)學(xué)應(yīng)用能力.通過(guò)信息平臺(tái)擴(kuò)散知識(shí)點(diǎn)、分享現(xiàn)實(shí)中數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用的相關(guān)內(nèi)容及研究動(dòng)態(tài)，激勵(lì)學(xué)生自發(fā)的研究、探索數(shù)學(xué)學(xué)習(xí).綜上所述，多媒體環(huán)境下，高等數(shù)學(xué)中教師的教發(fā)生了很大改變，教的對(duì)象增加了，教的形式豐富了，教的渠道變得多樣化，教師教的更為輕松，還確保了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果.

　　三、多媒體環(huán)境下高等數(shù)學(xué)學(xué)法的改革與實(shí)踐

　　多媒體環(huán)境下高等數(shù)學(xué)學(xué)法改革的最顯著特點(diǎn)就是學(xué)生可以隨時(shí)隨地學(xué)，可以選擇聽(tīng)講的時(shí)間、地點(diǎn)、教師等.例如，“向量及其線性運(yùn)算”教學(xué)中，學(xué)生剛開(kāi)始接觸高等數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)的效率、效果肯定有差異，在多媒體環(huán)境下，課堂上沒(méi)聽(tīng)懂的，學(xué)生可以在課外隨時(shí)、隨地的下載相關(guān)的課件、微課進(jìn)行學(xué)習(xí)、聽(tīng)講，還可以選擇自己講師以外的教師的微課進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的時(shí)間、空間得到了擴(kuò)展，學(xué)習(xí)的選擇性也更大.換一種說(shuō)法，在多媒體應(yīng)用以前，學(xué)生只能聽(tīng)自己教師的課，一位教師對(duì)著一班學(xué)生，不可能每名學(xué)生都照顧到.在多媒體環(huán)境下，學(xué)生可以反復(fù)的聽(tīng)講，可以重復(fù)的播放講課過(guò)程，這樣就可以根據(jù)自己的聽(tīng)講效果來(lái)安排學(xué)習(xí)時(shí)間及練習(xí)時(shí)間等等.同時(shí)，一名學(xué)生可以選多位教師課進(jìn)行聽(tīng)講、比較，在多媒體平臺(tái)的支持下，學(xué)生足不出戶就能在線學(xué)習(xí)，聽(tīng)不同教師的課，并通過(guò)交流平臺(tái)讓不同的教師指導(dǎo)，這樣的情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)資源非常豐富，學(xué)習(xí)的自覺(jué)性也比較強(qiáng).其次，多媒體交流平臺(tái)為學(xué)生創(chuàng)造了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)生除了能夠通過(guò)多媒體途徑獲得更多的學(xué)習(xí)資料、學(xué)習(xí)信息，還能與同學(xué)、教師在交流平臺(tái)進(jìn)行互動(dòng)，相互討論知識(shí)點(diǎn)及教學(xué)活動(dòng)的教、學(xué)等內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生認(rèn)清自我、尋找適合自己的學(xué)習(xí)方式非常有用.再次，多媒體環(huán)境下方便了教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的監(jiān)督和督促，在課外學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生遇到問(wèn)題可以隨時(shí)請(qǐng)教教師，教師也可以要求學(xué)生將作業(yè)及時(shí)的發(fā)送到郵箱，對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改、指導(dǎo).也可以和學(xué)生分享知識(shí)學(xué)習(xí)的心得，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和應(yīng)用.高等數(shù)學(xué)的教學(xué)難度較大，在多媒體支持下，教學(xué)改革的落實(shí)更加容易，在教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)于教案的修改、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的掌握也比較容易.這就促進(jìn)了高等數(shù)學(xué)教法和學(xué)法的改革，使高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革向更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)層次發(fā)展.

　　【參考文獻(xiàn)】

　　[1]陳俏.高等數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的實(shí)踐與思考[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2015(9):125-128.

　　[2]陳兆英.《高等數(shù)學(xué)》課程多媒體教學(xué)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)與體會(huì)[J].教育教學(xué)論壇，2016(31):217-218.

　　閱讀期刊：課程教學(xué)研究

　　《課程教學(xué)研究》針對(duì)課程改革和教育教學(xué)的實(shí)際，刊發(fā)觀點(diǎn)新、質(zhì)量?jī)?yōu)、指導(dǎo)性強(qiáng)的文章。貫徹“百花齊放、百家爭(zhēng)鳴”和“古為今用、洋為中用”的方針，堅(jiān)持實(shí)事求是、理論與實(shí)際相結(jié)合的嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)，傳播先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)，弘揚(yáng)民族優(yōu)秀科學(xué)文化，促進(jìn)國(guó)際科學(xué)文化交流，探索防災(zāi)科技教育、教學(xué)及管理諸方面的規(guī)律，活躍教學(xué)與科研的學(xué)術(shù)風(fēng)氣，為教學(xué)與科研服務(wù)。

轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明來(lái)自：http://www.jinnzone.com/jiaoyujishulw/65474.html