泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院“微生物及免疫”課程是醫(yī)藥服務(wù)專業(yè)群的一門平臺課程，也是一門實(shí)踐性和應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科。本文是一篇教育科學(xué)研究投稿的論文范文，主要論述了“微生物及免疫”網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)。
　　摘要：網(wǎng)絡(luò)課程是高職院校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)改革工程的重要組成部分，為加強(qiáng)師生互動和拓展學(xué)生自學(xué)能力，我們進(jìn)行了“微生物及免疫”網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)。教學(xué)實(shí)踐證明：“微生物及免疫”網(wǎng)絡(luò)課程在實(shí)際教學(xué)過程中豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了教學(xué)質(zhì)量，取得了較好的教學(xué)效果， 加強(qiáng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)及創(chuàng)新能力。

　　關(guān)鍵詞：微生物及免疫,網(wǎng)絡(luò)課程,教學(xué)方法

　　作者簡介：許燕(1978―)，女，江蘇泰州人，泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向：微生物及免疫學(xué)。

　　為了提高教學(xué)質(zhì)量， 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)及創(chuàng)新能力， 我們充分利用計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)平臺， 探索和實(shí)踐了“微生物及免疫”網(wǎng)絡(luò)課程。本文就網(wǎng)絡(luò)課程的構(gòu)建、設(shè)計(jì)、應(yīng)用情況及效果進(jìn)行總結(jié)。

　　一、“微生物及免疫”網(wǎng)絡(luò)課程體系的構(gòu)建

　　在線課程學(xué)習(xí)是“微生物及免疫”網(wǎng)絡(luò)課程的重點(diǎn)和最具特色的部分。它涵蓋了整門課程30章內(nèi)容， 點(diǎn)擊章節(jié)標(biāo)題， 就會出現(xiàn)本章節(jié)所包含的所有內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)重點(diǎn)。在課程首頁，我們設(shè)置了課程介紹、教師隊(duì)伍、教學(xué)進(jìn)度、課程內(nèi)容、課程資源、實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)等多個(gè)教學(xué)模塊。通過課程介紹和課程內(nèi)容幫助學(xué)生了解該課程的定位、學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點(diǎn)等。通過網(wǎng)上發(fā)布授課計(jì)劃， 以方便學(xué)生及時(shí)跟上教學(xué)進(jìn)度， 及時(shí)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。為了幫助學(xué)生構(gòu)建“微生物及免疫”知識框架和隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)， 我們準(zhǔn)備了全面而豐富的教學(xué)資源， 包括教學(xué)課件、教學(xué)動畫、教學(xué)錄像和教學(xué)圖片，可實(shí)現(xiàn)在線播放， 有利于學(xué)生將學(xué)過的知識融會貫通，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容， 提高學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)教學(xué)進(jìn)度布置課程作業(yè)， 有利于學(xué)生自主復(fù)習(xí)和及時(shí)檢測學(xué)習(xí)效果，鞏固基礎(chǔ)知識， 同時(shí)也能將教學(xué)效果及時(shí)反饋給授課者， 有助于授課者了解學(xué)生知識的掌握情況， 為更好地開展教學(xué)工作提供依據(jù)。

　　教學(xué)過程實(shí)際上是傳授知識―答疑解惑―接受知識的一個(gè)互動過程，為了加強(qiáng)師生互動，我們開通了交流論壇和在線答疑。在交流論壇模塊， 學(xué)生可利用發(fā)帖等即時(shí)或異步通訊工具與教師交流問題， 同時(shí)教師也可發(fā)帖進(jìn)行專題討論，引發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的深入思考。利用在線答疑， 學(xué)生可以在網(wǎng)上自由提問，與同學(xué)、老師展開激烈的討論，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，使得課堂學(xué)習(xí)得以繼續(xù)和延伸。

　　二、“微生物及免疫”網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)

　　以網(wǎng)絡(luò)課程負(fù)責(zé)人為核心， 課程團(tuán)隊(duì)所有教師共同參與“微生物及免疫”網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)， 精心準(zhǔn)備豐富的網(wǎng)絡(luò)課程資源，以文本、圖像、聲音和動畫等多種形式編寫教學(xué)材料， 努力體現(xiàn)知識內(nèi)容的經(jīng)典性和前沿性，吸引學(xué)生經(jīng)常進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)。“微生物及免疫”網(wǎng)絡(luò)課程是針對醫(yī)學(xué)技術(shù)學(xué)院護(hù)理、助產(chǎn)、藥學(xué)和康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)輔助課程。我們以2014級護(hù)理專業(yè)(7)～(10)班、2013級康復(fù)專業(yè)、2013級藥學(xué)專業(yè)學(xué)生為主要應(yīng)用對象，通過網(wǎng)絡(luò)課程的使用，培養(yǎng)學(xué)生與教師的感情， 有助于學(xué)生開闊視野， 而教師能及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此， 我們要十分注重師生間的互動，通過論壇、答疑討論等方式與學(xué)生交流， 并充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)。

　　三、“微生物及免疫”網(wǎng)絡(luò)課程的應(yīng)用情況及效果

　　經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐和建設(shè)， “微生物及免疫”網(wǎng)絡(luò)課程已建立了較為完善的知識框架， 包括課程介紹、教師隊(duì)伍、教學(xué)進(jìn)度、課程內(nèi)容、課程資源、實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)、參考資料及網(wǎng)絡(luò)資源鏈接、課程考核、作業(yè)與考試、交流論壇、在線答疑等欄目。 該課程自2014年9月開課以來， 得到了廣大學(xué)生的認(rèn)可。

　　“微生物及免疫”網(wǎng)絡(luò)課程的開展， 推動了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與“微生物及免疫”課程的整合， 充分調(diào)動了學(xué)生和教師的積極性， 增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和自學(xué)能力， 提高了教學(xué)質(zhì)量，問卷調(diào)查顯示廣大學(xué)生對本課程滿意率達(dá)90%以上。

　　綜上所述，“微生物及免疫”網(wǎng)絡(luò)課程作為一種新的教學(xué)模式， 是傳統(tǒng)教學(xué)的重要補(bǔ)充， 為學(xué)生提供了新穎的學(xué)習(xí)平臺、廣泛的學(xué)習(xí)機(jī)會及靈活多樣的學(xué)習(xí)形式。

　　參考文獻(xiàn)：

　　吳國慶精品課程中網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的思考中國科技信息，2006，(15)： 277―278.

　　李康網(wǎng)絡(luò)課程的含義及其教學(xué)設(shè)計(jì)的問題中國遠(yuǎn)程教育， 2006， (9)： 46―49.
　　相關(guān)期刊簡介：《教育科學(xué)》主要刊登教育改革方面的論文及實(shí)驗(yàn)報(bào)告，探討當(dāng)前社會和教育界關(guān)注的重大教育方面的問題，及時(shí)反映國內(nèi)外教育理論與實(shí)踐研究的最新成果。

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