語(yǔ)文是一個(gè)學(xué)生從小到大都會(huì)學(xué)習(xí)到的一個(gè)學(xué)科，高職高專業(yè)不例外，但是對(duì)于語(yǔ)文的教學(xué)，各個(gè)階段的教師都有不同的教學(xué)策略，針對(duì)不同的學(xué)生人群也都有合適的教學(xué)方式。本文是一篇教育期刊范文，主要論述了語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生審美思想的培養(yǎng)。
　　摘 要：眾所周知，語(yǔ)文是一門集思想性、人文性、審美性為一體的學(xué)科。語(yǔ)文學(xué)科對(duì)學(xué)生審美思想的熏陶是無(wú)法度量的。教師在課堂教學(xué)中的教學(xué)行為時(shí)時(shí)刻刻影響著學(xué)生這一思想的形成。那么，面對(duì)高職高專的學(xué)生，我們的教師在培養(yǎng)學(xué)生審美思想的道路上，到底該做出怎樣的努力呢?結(jié)合多年的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我覺(jué)得教師可以從以下幾個(gè)方面做起。

　　關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué),審美思想,培養(yǎng)

　　高職高專是我國(guó)基礎(chǔ)教學(xué)體系中重要的一個(gè)領(lǐng)域，近年來(lái)，隨著人才專業(yè)化、技術(shù)化呼聲的強(qiáng)烈推進(jìn)，國(guó)家對(duì)高職高專教育教學(xué)的重視程度也在逐年提高，對(duì)這些學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量、成就的要求也越來(lái)越高。

　　那么，在這種形式下，作為一名高職高專院校的教師，我們?cè)撊绾胃愫媒虒W(xué)工作，以促進(jìn)學(xué)生全面綜合發(fā)展呢?針對(duì)語(yǔ)文教學(xué)，我覺(jué)得最需要突破的一點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生在語(yǔ)文方面的審美思想，進(jìn)而培養(yǎng)他們對(duì)事物的審美情趣和對(duì)生活的熱愛(ài)。

　　作為一名多年從事高職高專語(yǔ)文教學(xué)的教師，我覺(jué)得可以從以下幾個(gè)方面做起。

　　一、教師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，要富于激情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

　　激情是一個(gè)人富有活力的最突出的展示，作為教師，面對(duì)學(xué)業(yè)壓力非常大的學(xué)生，一定要表現(xiàn)出一種青春的激情與活力。

　　讓學(xué)生真切地感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)生活的樂(lè)觀向上的精神，讓學(xué)生在一種輕松愉悅的氛圍中快樂(lè)學(xué)習(xí)。

　　語(yǔ)文教師的激情教學(xué)，對(duì)學(xué)生的影響力是潛移默化的，教師一定要注意在課堂教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出自己對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的激情，只有這樣，學(xué)生才會(huì)被感染，學(xué)生才能在教師的引導(dǎo)下一步步探索、求知。

　　漢語(yǔ)是我們的母語(yǔ)，因此在教學(xué)過(guò)程中比外語(yǔ)相對(duì)容易，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也不吃力。正是這個(gè)原因，導(dǎo)致很多學(xué)生在語(yǔ)文課堂上不認(rèn)真聽(tīng)講，覺(jué)得教師的講解可有可無(wú)，便自己做自己的事情。

　　致使我們的語(yǔ)文課在大部分學(xué)生心里形同虛設(shè)，嚴(yán)重影響了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果。為了培養(yǎng)學(xué)生的審美思想，語(yǔ)文教師必須突破這一關(guān)，讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文，愛(ài)上語(yǔ)文課堂。首先就需要教師自身做出努力，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中表現(xiàn)出活力與激情，讓學(xué)生感受到教師的強(qiáng)大魅力，進(jìn)而愛(ài)上語(yǔ)文課堂。

　　語(yǔ)文教師的課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生的身心影響是非常顯著的，因此，我們的語(yǔ)文教師就要不斷提高自己的身心修養(yǎng)，爭(zhēng)取讓學(xué)生在自己的引導(dǎo)下成長(zhǎng)為一個(gè)對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家有用的人才。教師可以在教學(xué)過(guò)程中加入一些有趣味的教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

　　二、教師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，要多給予學(xué)生鼓勵(lì)，引發(fā)其對(duì)語(yǔ)文課程的深思

　　教師的適當(dāng)鼓勵(lì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)、發(fā)展是很有幫助的。特別是對(duì)一些相對(duì)不是特別優(yōu)秀，性格上比較內(nèi)向的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的一句鼓勵(lì)話語(yǔ)，都會(huì)成為他們不懈奮斗的動(dòng)力。

　　語(yǔ)文教師相當(dāng)于學(xué)生成長(zhǎng)之路的心靈導(dǎo)師，教師在教學(xué)過(guò)程中，一定要做好這個(gè)導(dǎo)師的角色。不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)，讓學(xué)生充滿自信地去學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。

　　在語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，提問(wèn)環(huán)節(jié)是必不可少的。由于學(xué)生個(gè)人性格的差異，一些學(xué)生回答問(wèn)題積極，對(duì)教師的問(wèn)題也很活躍地進(jìn)行討論;另一些學(xué)生則會(huì)表現(xiàn)出沉默無(wú)言的樣子，并非對(duì)問(wèn)題本身沒(méi)有自己的思考，只是習(xí)慣了沉默，習(xí)慣了將自己的心聲隱藏起來(lái)。

　　教師面對(duì)這些學(xué)生時(shí)，就要積極鼓勵(lì)他們說(shuō)出自己想說(shuō)的話，對(duì)于他們的發(fā)言，要多找一些閃光點(diǎn)，在課堂上給與他們贊揚(yáng)。相信這些學(xué)生在接受了教師的表?yè)P(yáng)之后，一定會(huì)學(xué)著在課堂上表現(xiàn)自己，在生活中也會(huì)表現(xiàn)得更加自信、活潑。

　　好的教師不僅僅教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的人格。只有在良好人格的支撐下，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會(huì)更加的從容不迫。這對(duì)學(xué)生今后的成長(zhǎng)發(fā)展是很有幫助的，作為教師，我們要做好這一點(diǎn)，爭(zhēng)取讓我們的學(xué)生以一種積極、自信、向上的精神投入到我們的學(xué)習(xí)之中。

　　三、教師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，要善于創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境，為展開(kāi)學(xué)生的審美思想做準(zhǔn)備

　　良好的課堂教學(xué)情境是保證課堂教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行、完成課堂教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)，特別是語(yǔ)文課堂，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)情境，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、順利實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)是很有幫助的。教師在備課的過(guò)程中，一定要考慮到課堂情境的創(chuàng)設(shè)，爭(zhēng)取在課堂教學(xué)中為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)輕松、愉悅的氛圍，讓學(xué)生在這種氛圍的感染下，不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)，收獲新的能力。

　　當(dāng)然，良好課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)需要教師和學(xué)生的共同努力，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，不僅要發(fā)揮自己的聰明才智，也要注意讓學(xué)生多發(fā)揮他們的能力，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的力量，只有這樣，我們的課堂教學(xué)活動(dòng)才能順利進(jìn)行。

　　課堂教學(xué)情境是新課標(biāo)教學(xué)理念之一，相對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)有著很大的優(yōu)勢(shì)。它集合了其他學(xué)科的教學(xué)模式，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)課堂的高效性是一個(gè)很大的提高。

　　教師在教學(xué)過(guò)程中，一定要多注意運(yùn)用這種教學(xué)策略，提高語(yǔ)文課堂的趣味性和高效性。

　　課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)可以從多方面入手。例如情景的融合，在講解課文時(shí)，可以通過(guò)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)置一定的課堂情景，讓學(xué)生在這種情景的熏陶下，迅速進(jìn)入課堂教學(xué)活動(dòng)，這樣能很快地幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到知識(shí)的重、難點(diǎn)，讓學(xué)生更好地把握知識(shí)。

　　此外，教師還可以讓學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)課堂情境，這主要表現(xiàn)在讓學(xué)生多發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，針對(duì)一篇或者多篇不同的文章，教師可以給學(xué)生一定的思考問(wèn)題，讓他們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下，創(chuàng)設(shè)出適當(dāng)?shù)那榫�。還可以在這個(gè)過(guò)程中，評(píng)比一下學(xué)生們創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，給學(xué)生以激勵(lì)。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠更好地了解文章，也會(huì)對(duì)文章的中心有著自己的理解。這種教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展是很有幫助的，我們一定要多加運(yùn)用。

　　此外，教師還可以通過(guò)讓學(xué)生閱讀大量的文學(xué)作品來(lái)提高他們的審美思想和思考問(wèn)題的深刻性。

　　適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生動(dòng)手將心中所思所想隨手寫下來(lái)，也是培養(yǎng)學(xué)生良好語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略。

　　同時(shí)，教師要多與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，讓他們?cè)诮處熣�確思想的引領(lǐng)下學(xué)的更好，對(duì)問(wèn)題的思考程度更加深化。

　　學(xué)生也要配合教師的教學(xué)活動(dòng)，相信教師的做法，并對(duì)自己認(rèn)為教師做得不好的地方指出改進(jìn)意見(jiàn)。相信在教師和學(xué)生的共同努力下，我們的語(yǔ)文教學(xué)一定會(huì)取得更高的進(jìn)步，我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)也能取得更加優(yōu)異的成績(jī)。

　　總之，培養(yǎng)學(xué)生的審美思想是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。教師要一步一個(gè)腳印，扎扎實(shí)實(shí)地做下去。只有這樣，我們的語(yǔ)文教學(xué)才能培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的學(xué)生。學(xué)生的審美思想、審美情趣也才能被不斷激發(fā)。
　　教育期刊推薦《牡丹江師范學(xué)院學(xué)報(bào)》(自然科學(xué)版)(季刊)創(chuàng)刊于1975年，是由黑龍江省教育廳主管、牡丹江師范學(xué)院主辦、國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行的綜合性學(xué)術(shù)期刊(季刊)。主要欄目：數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生命科學(xué)、黑龍江省農(nóng)林研究、地理科學(xué)、計(jì)算機(jī)理論及應(yīng)用、體育理論研究、教育理論研究等欄目。本刊堅(jiān)持社會(huì)主義辦刊方向，貫徹黨的“百花齊放，百家爭(zhēng)鳴”方針，堅(jiān)持嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)，求實(shí)創(chuàng)新，大膽探索的辦刊方針，鼓勵(lì)理論和經(jīng)驗(yàn)研究相結(jié)合的學(xué)術(shù)取向，提倡學(xué)術(shù)批評(píng)和交鋒。

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