摘要：中日兩國同屬漢字文化圈，兩國語言之間存在著大量的同形漢字詞匯。這些詞有的在形式、意義方面相同或相近，有的卻形同義不同。對學(xué)日語的中國學(xué)生來說，同形詞既有容易理解和掌握的一面，同時(shí)也會因?yàn)閷ν�形詞的了解不夠而導(dǎo)致許多誤用。因而，本文就中日同形詞的異同做些探討，并闡明掌握同形詞的重要性及在日語教學(xué)中應(yīng)注意的問題。

　　關(guān)鍵詞：論文發(fā)表,日語教學(xué),中日同形詞,誤用分析

　　中日兩國都使用漢字，因此，兩國語言之間存在著大量的同形漢字詞匯。日語中的“中日同形詞”數(shù)量大，一方面，在含義及使用習(xí)慣上與漢語有共同點(diǎn)，在我們學(xué)習(xí)日語時(shí)起了很大的積極作用;另一方面，又使學(xué)習(xí)者受到母語的干擾而忽視“同形詞”的差異性，從而造成誤解和誤用。

　　一、中日同形詞的種類

　　中日同形詞從語意上可分為“同形同義詞”和“同形異義詞”兩類。

　　1.同形同義詞。“同形同義詞”是指意義相同的同形詞。即同一個(gè)詞無論在漢語里還是在日語里，它所表達(dá)的意義基本一致。其中動植物的名稱、科學(xué)技術(shù)用語占了很大比例，也有一些是與我們?nèi)粘Ｉ�活密切相關(guān)的常用語。例如，“研究、印象、地震”等與漢語的詞形、意義完全相同。這類詞匯所占的比例較大比較好掌握。另一些詞在字體上有所差別，比如，“麏鋻、図書館、國際”等在漢字書寫上不太相同，但意義卻完全一樣。以上的同形詞對于我們中國的學(xué)習(xí)者來說容易理解。

　　2.同形異義詞。“同形異義詞”：是指意義不同的同形詞。同形異義詞在日語里表達(dá)的意義和在中文里表達(dá)的意義毫無共同之處。這類詞在同形詞中雖然數(shù)量不大，但由于使用頻率高，加之字形一樣，稍不注意，在翻譯上就會鬧出笑話。例如，日本“娘”的意思與中文的“娘”的意思就大相徑庭。中文的“娘”是母親的意思，而日語中的“娘”是女兒的意思�？梢�，我們在翻譯意義不同的同形詞時(shí)，絕不可以照搬原文。

　　二、中日同形詞的誤用

　　同形詞的同義性在中日兩國的交往中起到了積極作用，但是由于忽視或者客觀上就不了解同形詞還有歧義性的一面。使用時(shí)容易與母語中的意思混為一體，導(dǎo)致很多誤用。下面對此作一些分析。

　　(一)“同形近義詞”的誤用

　　1.無理：(中日相近)無理、沒道理。例如，無理な要求を出す。(提出無理要求)(日文特有用法)勉強(qiáng)、難以辦到。例如：その仕事は彼には無理だ。(那項(xiàng)工作對他來說恐怕有些勉強(qiáng))

　　2.是非：(中日相近似)是非、善惡。例如，是非の判斷。(判斷是非)，是非を鍝ぜず。(不論是非)，(中文特有的用法)爭論、口角，例如，搬弄是非：爭いを起こさせる。(日文特有的用法)務(wù)必、一定，例如，上京の折は是非お立ち寄りください。(來京時(shí)請務(wù)必順便來看我)。

　　以上就幾個(gè)具有代表性的同形近義詞進(jìn)行了舉例說明�？梢钥闯�“是非、無理、”這類詞匯日語與中文的漢字同形，而在意思方面有相同相似部分，也有不同的部分。意思不同的部分容易被誤用。所以，要正確掌握中日同形近義詞的用法，需要了解更多，并加以分析對照。

　　(二)“同形異義詞”引起的誤用

　　字形相同容易使人們根據(jù)自己熟悉的本國語言中的意思去理解，而忽略這些詞的真正含義。例如“約束、検銘”等。

　　1.約束：(日文意思)約會、約定、規(guī)則。例如，約束を守る。(守約)，約束に違反する。(違反規(guī)則)，(中文意思)約束。約束行動自由：行動の自由を制約する。

　　2.検銘：(日文意思)討論、研究，例如，委員會で予算案を検銘する。(在委員會上商討預(yù)算方案)，(中文意思)檢討自我檢討：自己反省する

　　以上是同形異義詞的舉例說明。“検銘、約束、”這些詞盡管同樣使用漢字，但意思與漢語卻完全不同、容易被誤解。因此，在今后的日語教學(xué)中要注重強(qiáng)調(diào)這類詞，重點(diǎn)講解它們中日意義的不同以引起學(xué)生的重視，避免在今后使用過程中誤用。

　　(三)因?yàn)橹腥帐褂貌煌瑢?dǎo)致的誤用

　　使用同形詞的某些句子，雖然語法看似正確，但由于使用習(xí)慣的不同，實(shí)際上卻是誤用。例如，“北京住宅很緊張”「北京では住宅が緊張です」。這句日文是錯(cuò)誤的，“緊張”是指精神上的，而這句話是指住宅的狀況、情形。所以，應(yīng)該說成：「北京では住宅事情が厳しいです」。以上的例子是根據(jù)中國人的思維方式和語言習(xí)慣而導(dǎo)致的誤用，也就是所謂的“中國式的日語”。

　　三、日語教學(xué)中值得注意的問題

　　1.從日語教學(xué)的角度上看，中日同形詞非常容易受母語干擾。接觸同樣也使用漢字的日語時(shí)，在想用日語表達(dá)的時(shí)候腦子里首先浮現(xiàn)出中文，漢字詞就原封不動地?fù)Q成與之對應(yīng)的日語漢字詞，然后作為日語使用。這樣就很容易出現(xiàn)中國式的日語。要克服這樣的問題，就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生查字典的習(xí)慣，根據(jù)上下文的不同，正確把握詞匯的意思，改掉用“中文思考再用日語替換成日語”的不良習(xí)慣，才能真正學(xué)好日語。

　　2.另外，教科書出現(xiàn)的帶有褒貶色彩的詞匯，老師應(yīng)對中日同形詞做比較，研究同形詞在詞性、意義、用法上的差別和教學(xué)法。對中日文進(jìn)行對比講解，明確指出這類詞在中日文中各自的意思、用法及語感上的異同，多舉例句，讓學(xué)生在句中體會。同時(shí)，讓他們也學(xué)會用日語的國語詞典，學(xué)習(xí)地道純粹的日語。讓學(xué)生做各種形式的對比練習(xí)，了解一些語言背景，對同形詞有更加全面深刻的認(rèn)識。

　　3.在學(xué)習(xí)和應(yīng)用日語時(shí)，如何對待日語中的同形異義詞是每個(gè)人都要遇到的問題。不能只看到日語中漢字詞匯和漢語相似之處，還要認(rèn)識到它們的差異性和復(fù)雜性。我們應(yīng)當(dāng)全面地正確地看待日語中的漢字詞匯，既要看到它對學(xué)習(xí)和應(yīng)用有利的一面，也要看到差異的一面，切忌望文生義。

　　迄今為止，有關(guān)中日同形詞的研究非常多。本文主要是從日語教學(xué)的角度談了有關(guān)中日同形詞的種類及在實(shí)際教學(xué)中引發(fā)的誤用。并結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談了粗淺的體會，請大家多多指正。

　　參考文獻(xiàn)：

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