教師論文投稿期刊推薦《中國軍事教育》雜志解放軍總參謀部軍訓(xùn)部院校教育行政局 主管，中國軍事教育學(xué)會(huì)主辦的國家級教育期刊。旨在推廣科教新理論、新經(jīng)驗(yàn)，為廣大教育、科研工作者提供學(xué)術(shù)交流平臺，推動(dòng)科教事業(yè)發(fā)展。本刊國際標(biāo)準(zhǔn)刊 號：ISSN 1002-3626;國內(nèi)統(tǒng)一刊號：CN13-1290/G4 ;面向國內(nèi)外公開發(fā)行。
　　【摘 要】 本文介紹了如何用雙軌制教學(xué)管理法在中學(xué)中的應(yīng)用，其中附帶了twins互補(bǔ)式和“開花式”或“苯酚式”，并且詳細(xì)講解了如何用EXCEL將前后排名對比并自動(dòng)生成獎(jiǎng)項(xiàng)。

　　【關(guān)鍵詞】 教師論文投稿,雙軌制,教學(xué)管理法

　　1 twins互補(bǔ)式

　　在工作初期，為了讓班級薄弱學(xué)生能夠取得進(jìn)步，使用了如下的分組方式，讓優(yōu)等生去幫助薄弱生，而且同桌之間的排名之和是一樣的，也就是確保分組是平均的，最后還拿2個(gè)人的分?jǐn)?shù)之和進(jìn)行全班評比。(見圖1)

　　然而這些平均只是外表的假象，內(nèi)部懸殊較大的第1名去教第40名題目，因?yàn)椴罹嗵�大�?號不愿意教，嫌難帶;40號也不愿意去請教，因?yàn)榕?號嘲笑，根本就無法達(dá)到互相幫助目的。

　　所以這種課內(nèi)外都能夠使用的方法在實(shí)施了2個(gè)星期就被迫放棄，不得不去構(gòu)思更合理的分組方式。同時(shí)發(fā)現(xiàn)課內(nèi)外的分組方式不能一樣，因?yàn)檎n內(nèi)比較集中，而課外比較分散，所以要采取不同的分組方式。

　　2課內(nèi)“開花式”或“苯酚式”

　　后來就采取了如下圖所示的組合方式，按照學(xué)號或者排名一個(gè)個(gè)填入，最中間的是核心組長，周邊的每填入一次，就要向后面一組推一次，這樣就保證了所有組的總分?jǐn)?shù)基本保持平衡。最后考試時(shí)將每個(gè)小組的7個(gè)人的分?jǐn)?shù)累加起來，看哪個(gè)小組最高，就給予一個(gè)小小的獎(jiǎng)勵(lì)。有時(shí)候買點(diǎn)瓜子和糖果給他們，讓他們再分給其他小組，這樣不僅有一種成功的喜悅，又培養(yǎng)了他們?nèi)谇⒌耐瑢W(xué)情，往后的學(xué)習(xí)更加有激情了。(見圖2)

　　圖3就是實(shí)況圖。因?yàn)榕臄z角度限制，所以還有1組沒有被拍出來。尤其在冬天，當(dāng)時(shí)在沒有空調(diào)的農(nóng)村窮學(xué)校，大家圍在一起學(xué)習(xí)，從教育管理學(xué)角度看，學(xué)生的身體和心理上都會(huì)感到無比的溫暖，只要用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”來引導(dǎo)他們，即便是學(xué)生間偶爾有一些“悄悄話”，也會(huì)滋潤著課堂朝正向發(fā)展。

　　同時(shí)為了讓班級的這種分組形式充滿激情和活力，剛說了可以用這種分組來進(jìn)行評獎(jiǎng)，評獎(jiǎng)的主要目的是用來激勵(lì)學(xué)生，并且合理有機(jī)地將學(xué)生組合起來。這種方式適合日常課堂教學(xué)交流，拿5-7套實(shí)驗(yàn)儀器，讓他們一起做探究活動(dòng)。也可以把試卷或者講義發(fā)給他們，以一種傳遞式的方式來做題，對于較難的題目可以求助老師。(見圖4)

　　3課外“雙軌式”

　　“雙軌制教學(xué)管理法”實(shí)際上是這篇文章的核心部分，就是用1拖2的鏈?zhǔn)椒绞阶寣W(xué)生形成自主管理模式。其實(shí)這里最關(guān)鍵的是如何制定好學(xué)生成績評價(jià)的制度，并且方便快捷地對學(xué)生發(fā)獎(jiǎng)從而履行承諾。

　　(1)考到金字塔塔尖的學(xué)生可以擔(dān)任班級的物理課代表。(2)采用師徒結(jié)對模式，上級的同學(xué)對下級的同學(xué)進(jìn)行幫助，如果下級的同學(xué)取得進(jìn)步，我們同樣給與獎(jiǎng)勵(lì)，或者鼓勵(lì)。(3)將這些積分累積到所有的項(xiàng)目中來，最后計(jì)入最后成績單中，或者打折計(jì)入。

　　這樣，不管什么樣的活動(dòng)，學(xué)生都以積極的心態(tài)去進(jìn)去。

　　每次考試都要先進(jìn)行排名，然后再與上次名次進(jìn)行對比，再確定學(xué)生的進(jìn)步多少，這是一項(xiàng)比較繁瑣的工作，這里我就運(yùn)用EXCEL來實(shí)現(xiàn)這個(gè)功能。

　　(1)先建立如圖5所示的EXCEL表，標(biāo)題行依次為：學(xué)號，姓名，上次成績，上次排名，本次成績，本次排名，獎(jiǎng)項(xiàng)等。

　　(2)在D2中輸入“=RANK(C2，$C$2：$C$41，0)”，D3中則輸入“=RANK(C3，$C$2：$C$41，0)”，以下的都可以用“填充單元格”的方式輸入。這里的C2，C3分別代表你所要進(jìn)行排名的數(shù)值，$C$2：$C$41表示排名范圍從C2到C41，前面的$符號表示絕對行或者絕對列。這里只要在C列輸入上次分?jǐn)?shù)，在D列就可以直接看出上次排名。

　　(3)用第2步同樣的方式，在F2中輸入“=RANK(E2，$E$2：$E$41，0)”，下面單元格依次類推，然后在E列輸入本次分?jǐn)?shù)，在F列就可以直接看出本次排名。

　　(4)在G2單元格輸入“=IF(AND(F2<=7，F(xiàn)2<=D2-5)，"優(yōu)進(jìn)獎(jiǎng)"，IF(F2<=7，"優(yōu)秀獎(jiǎng)"，IF(F2<=D2-5，"進(jìn)步獎(jiǎng)"，"")))”，這里使用的是IF條件語句，并且進(jìn)行了3次嵌套比較，根據(jù)上面制定的激勵(lì)方法，將F2與 D2進(jìn)行對比，如果F2小于等于7，并且F2比D2進(jìn)步5個(gè)名次，那么G2單元格則顯示“優(yōu)進(jìn)獎(jiǎng)”;如果僅僅F2小于等于7，則顯示“優(yōu)秀獎(jiǎng)”;如果F2 僅僅比D2進(jìn)步5個(gè)名次，則顯示“進(jìn)步獎(jiǎng)”。G3以下的單元格也可以使用“填充單元格”的方式輸入。

　　具體實(shí)施辦法如下：

　　(1)凡是考到班級前7名的同學(xué)，將會(huì)獲得1張積分卡，如果在期中期末考試中還可同時(shí)獲得“優(yōu)秀獎(jiǎng)”獎(jiǎng)狀;(2)凡是每次考試比上次進(jìn)步5個(gè)名次的同學(xué)，將會(huì)獲得1張積分卡，如果在期中期末考試中還可同時(shí)獲得“進(jìn)步獎(jiǎng)”獎(jiǎng)狀;(3)如果以上兩個(gè)條件都符合，那就可以獲得2張積分卡，如果在期中期末考試中還可以同時(shí)獲得“優(yōu)進(jìn)獎(jiǎng)”獎(jiǎng)狀;(4)幫助其他同學(xué)取得進(jìn)步，也會(huì)獲得1張積分卡，幫助了幾人就能獲得幾張;(5)所獲積分可以用于累計(jì)到期末考試成績單的物理分?jǐn)?shù)上去。

　　例如：王同學(xué)上次考試取得第12名，這次取得第7名，較前面一次進(jìn)步了5個(gè)名次，同時(shí)又幫助了孫同學(xué)和張同學(xué)都獲得5個(gè)名次的進(jìn)步，所以王同學(xué)將總共獲得4張積分卡，如果在期末考試中因失誤考了56分，在成績單上的物理成績就至少為60分。

　　這里實(shí)際上使用了“肯定式”的激勵(lì)教育方法，也就是承認(rèn)每個(gè)個(gè)體所取得的進(jìn)步，這樣整個(gè)班級的同學(xué)都在不斷努力取得進(jìn)步。

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