【摘要】伴隨素質(zhì)教育的深入開展以及課程改革的推行，怎樣提升初中語文教學(xué)有效性備受關(guān)注。以往應(yīng)試教育理念影響下，較多初中語文教師僅能照本宣科，學(xué)生則被動的學(xué)習(xí)，死記硬背的記憶知識，無法達(dá)到良好的教學(xué)效果。為此，本文就語文教師怎樣更新觀念，提升教學(xué)有效性展開研究，通過實踐教學(xué)現(xiàn)狀分析制定了科學(xué)有效的應(yīng)對策略，對優(yōu)化教學(xué)效果，培養(yǎng)綜合全面人才，有重要的實踐意義。

　　【關(guān)鍵詞】中學(xué)地理教學(xué)參考,初中,語文教學(xué),有效性

　　一、初中語文教學(xué)欠缺有效性成因

　　當(dāng)前，初中語文課堂教學(xué)呈現(xiàn)出師生以及生生間欠缺良好交流互動的問題。教師仍舊通過填鴨式教學(xué)方式傳授知識，該模式下學(xué)生無法提升積極性，不能主動的參與課堂教學(xué)實踐活動。實踐教學(xué)過程中，教師授課固然重要，而學(xué)習(xí)效果則更能說明一切。由于教師對開展素質(zhì)教育以及新課程改革沒有良好的把握，在課堂之中無法注重學(xué)生的現(xiàn)實需要，因而將課堂變成了講堂，設(shè)計環(huán)節(jié)欠缺師生之間的良好互動，學(xué)生無法主動積極的自主學(xué)習(xí)，忽略了對其創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)。課堂之中呈現(xiàn)出了明顯的應(yīng)試教學(xué)目標(biāo)，教師多采用簡單直觀的教學(xué)方式，欠缺良好的技巧性。同時，課業(yè)負(fù)擔(dān)較大，學(xué)生多采用死記硬背的方式學(xué)習(xí)。究其原因，主要在于教師實踐教學(xué)觀念較為滯后，欠缺創(chuàng)新性，對新型教學(xué)信息以及課本的研究無法有效深入，對于新的教學(xué)實踐經(jīng)驗不能主動積極的研究，令課堂教學(xué)的語言無法形象生動，沒能注重掌握良好的語言藝術(shù)，教學(xué)情境則不能令學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感。

　　一些教師采用的實踐教學(xué)方式無法適應(yīng)時代特征，較難激發(fā)學(xué)生興趣。如果長此以往，學(xué)生會感覺到語文課堂教學(xué)索然無味，繼而形成厭學(xué)傾向。引發(fā)該類現(xiàn)象的成因在于一些學(xué)校沒能重視硬件設(shè)施建設(shè)，欠缺有效科學(xué)的教學(xué)工具，或一些教師無法快速的掌握現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，對設(shè)備的操作不熟悉影響了實踐教學(xué)效率。

　　二、提升初中語文教學(xué)有效性科學(xué)策略

　　1.更新教學(xué)觀念，重視學(xué)生主體地位

　　初中語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極的擺脫陳舊觀念，樹立創(chuàng)新意識，勇于接受新鮮事物，將學(xué)生作為中心，開展以人為本的教育管理。伴隨素質(zhì)教育改革步伐的持續(xù)深入，教師從傳統(tǒng)層面純粹的知識傳授人發(fā)展成引導(dǎo)人。實踐教學(xué)過程中應(yīng)輔助引導(dǎo)學(xué)生將課本知識良好的轉(zhuǎn)變成自己掌握的知識，并可進(jìn)行靈活的應(yīng)用。對于前沿教學(xué)信息以及新型教育經(jīng)驗應(yīng)體現(xiàn)敏銳的觀察力，虛心的進(jìn)行學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)中應(yīng)把握運用語言的精準(zhǔn)性，體現(xiàn)豐富性、生動性。語文教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)嚴(yán)謹(jǐn)性，不應(yīng)存在絲毫偏差。對于模棱兩可的問題或是爭議性內(nèi)容，不應(yīng)避而不談，應(yīng)確保學(xué)生學(xué)習(xí)的每個字、詞、句都準(zhǔn)確無誤。另外，語文學(xué)科還呈現(xiàn)出一定的抽象性，因此教學(xué)效果在很大層面與教師應(yīng)用語言豐富多樣性密切相關(guān)。因而實踐教學(xué)過程中，教師應(yīng)掌握良好的語言技能，盡可能力求聲調(diào)、肢體動作以及態(tài)度、語氣的良好配合，進(jìn)而創(chuàng)建形成與教學(xué)內(nèi)容相契合的豐富情境，令學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的熱情。

　　課程設(shè)計應(yīng)針對學(xué)生接受能力合理安排，捕捉學(xué)生的反饋信息，進(jìn)而在后續(xù)課堂教學(xué)中合理的進(jìn)行更新。課堂教學(xué)過程中應(yīng)鼓勵學(xué)生踴躍提問，表達(dá)出自己內(nèi)心的想法。應(yīng)轉(zhuǎn)變以往直接講授知識的方式，通過層層啟發(fā)、逐步引導(dǎo)令學(xué)生通過不斷的努力探尋答案，真正令學(xué)習(xí)活動的主動權(quán)交還至學(xué)生。應(yīng)依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力水平合理的分組，組織小組合作學(xué)習(xí)，進(jìn)而令學(xué)生在團(tuán)隊之中形成協(xié)同合作以及主動進(jìn)取的良好意識。在取得了階段教學(xué)成果后，教師應(yīng)合理的做出引導(dǎo)并幫助學(xué)生總結(jié)，令他們正視自身存在的不足與缺陷，盡量的做出彌補與完善。

　　2.凸顯語文教學(xué)藝術(shù)性，加強硬件設(shè)施建設(shè)

　　語文學(xué)科為傳統(tǒng)文化以及人文藝術(shù)的綜合體，凸顯了人文氣息色彩。因此實踐教學(xué)過程中應(yīng)進(jìn)一步體現(xiàn)人文藝術(shù)性，突出對學(xué)生文化素養(yǎng)的建設(shè)，令他們掌握綜合閱讀技能。教師應(yīng)由藝術(shù)視角入手，通過充滿藝術(shù)性的方式展開授課。在講授教材內(nèi)容之前，應(yīng)對于作品產(chǎn)生的藝術(shù)背景以及蘊含的意義展開研究，吸引學(xué)生的興趣。應(yīng)立足教材，同時不應(yīng)被其束縛。因此，對于課本內(nèi)容在熟讀的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)積極擴充學(xué)生知識面，布置課外作業(yè)，向?qū)W生介紹內(nèi)容豐富，充滿人文藝術(shù)色彩的讀物、名著或優(yōu)秀網(wǎng)站，令他們豐富視野，掌握良好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)而不斷提升文化鑒賞以及學(xué)習(xí)能力水平。

　　實踐教學(xué)階段中應(yīng)引入豐富的多媒體技術(shù)手段提升實踐效率。以往傳統(tǒng)教學(xué)僅限于課本與板書教學(xué)，如果采用有效的多媒體教學(xué)系統(tǒng)，則會令更多的抽象知識變得生動化、具體化，令教學(xué)環(huán)節(jié)得到合理簡化。因此，實踐階段中，教師應(yīng)把握聲形結(jié)合的原則，激勵學(xué)生實踐學(xué)習(xí)興趣。

　　三、結(jié)語

　　總之，為提升初中語文教學(xué)有效性，我們只有針對影響有效性課堂教學(xué)的因素入手進(jìn)行分析，制定科學(xué)的應(yīng)對策略。方能真正提升教學(xué)水平，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富其文化、藝術(shù)素養(yǎng)，進(jìn)而實現(xiàn)科學(xué)持續(xù)的全面發(fā)展。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]安玉忠.初中語文作業(yè)設(shè)計與策劃實踐[J].語文教學(xué)與研究：綜合天地，2013(3)：17

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