隨著教學體制改革的不斷深入，教學理念也不斷創(chuàng)新。初中英語教學作為初中教育中的重要組成部分，也要在實踐中注重教學理念的改革和應用。傳統(tǒng)語法教學已經(jīng)無法滿足新課標的教學要求，因此對于初中英語語法教學方法的探究對于初中英語教學具有重要意義。本文將對初中英語語法教學實踐的具體方法進行分析，希望可以提高英語語法教學質(zhì)量。核心期刊發(fā)表論文推薦雜志教育理論與實踐創(chuàng)刊于1981年，是由山西省教育廳主管，山西省教育科學研究所山西省教育學會主辦，國內(nèi)外公開發(fā)行的綜合性教育學術(shù)期刊，面向全國公開發(fā)行，系全國中文核心期刊，中國人文社科核心期刊，在教育理論界有一定影響。

　　【摘要】初中英語教學的目的是提高學生語言的運用能力，而要提高學生綜合語言的運用能力就需要掌握一定的語法知識。如何使學生靈活的掌握語法知識成為目前初中英語語法教學的重點，也是英語課堂教學中的重要部分。本文對初中英語語法教學的現(xiàn)狀進行分析，提出了英語語法教學在實踐中的具體措施，希望可以促進英語語法教學的進步和發(fā)展。

　　【關(guān)鍵詞】初中,英語語法教學,教學實踐,教學策略

　　一、初中英語語法教學中存在的主要問題

　　1.教師對學生語法學習缺乏科學的認識

　　大多數(shù)的老師將學生在英語語法學習過程中的錯誤歸結(jié)為學生個人問題，比如沒有認真聽講、沒有牢記語法規(guī)則等原因。其實學生在語法學習中會受到自身情感和信心的影響，因此學生在語法學習中所犯的錯誤，老師應該多考慮外界環(huán)境給學生造成的影響。另外語法學習具有一定的順序和階段，在某一階段學生會對語法知識處于模糊狀態(tài)，在進入下一階段學習時，學生會對語法知識進行內(nèi)化，因此面對學生所犯的語法錯誤，老師要給予耐心的指導和教育，增加學生的信心，從而達到語言習得的目的。

　　2.語法教學方法

　　教師在教學過程中只以教材為主，按照教材的內(nèi)容給學生傳授知識，完成教材的教學就意味著教學任務的完成，這樣的教學方法與學生的生活脫離，不利于學生語法知識的運用。比如在有些教材中，教材內(nèi)容貼近學生的日常生活，但是并不能直接照搬教材，因為每個學校所處的環(huán)境是不同的，家庭教育也是不同的，因此教材即使貼近生活，也不能滿足所有學生的要求。因此在教學過程中，老師要注意，不能直接生般教材內(nèi)容，而是應該根據(jù)學生的特點，對教材中的內(nèi)容進行選擇性應用，這樣既能讓學生有機會運用所學的語法知識，也能增加學生的學習興趣。

　　3.學生學習動機不強

　　部分教師在教學過程中，只是單純的去教授語法，并沒有思考語法教學與學生生活之間的聯(lián)系，造成語法教學與學生生活脫離，無法引起學生學習興趣。另外教師在教學過程中本身也沒有弄清語法學習的目的，這樣就會讓學生弄不清語法學習的目的，無法提高學習興趣，無法達到運用語法和掌握語法的目標。

　　4.語法教學注重形式教學

　　在初中語法教學課堂上，老師往往為了提高教學成績，只注重語法知識的教學，輕視對學生語言運用技能的培養(yǎng)，給學生造成這樣的誤區(qū)，就是只要記住語法規(guī)則，提高英語成績就可以了，并不能正確的理解英語語法的學習目的，漸漸的學生就會失去對語法課的興趣。實際上語法是具有實用性價值的，學習語法是為了培養(yǎng)和提高學生語言學習能力，應該將語法的學習應用到實際生活中，注重學生技能的培養(yǎng)，根據(jù)語境的不同對學生進行語法的教學。

　　5.語法教學形式單一

　　語法教學課堂一般是以教師為主，這樣一堂課下來教師就容易感覺到累，而對于學生，則沒有參與的機會，對于語法這種單調(diào)枯燥的學習內(nèi)容感到厭煩。教學內(nèi)容的單調(diào)性無法滿足學生學習的需求，難以保證學生長時間的注意力。為了培養(yǎng)學生的學習興趣要注重課堂教學形式的設計，以豐富的教學形式來提高學生的學習興趣。

　　二、初中英語教學應遵循的原則

　　1.激發(fā)學生的學習動機

　　學習動機是促進學生學習的原因，在英語語法教學中，英語語法學習的動機是促進英語語法學習的重要因素，同樣也會對學習效果產(chǎn)生影響。學習動機會使學生對學習充滿好奇心，會促使學生在學習過程中更加專注，能夠更加積極的面對學習中的問題和困難。因此要提高學生學習語法的興趣，就需要老師改變傳統(tǒng)的教學觀念和教學手段，精心設計教學形式，使教學內(nèi)容貼近學生生活，從而可以提高學生英語語言的運行能力。

　　2.語法教學內(nèi)容要貼近生活

　　語言本身是一門工具，語言的學習與學生的生活有著密切的關(guān)系。因此教師在教學中要盡量保證教學內(nèi)容貼近學生的生活，只有讓學生在生活中找到英語語法學習的結(jié)合點，才能引起學生學習的興趣，同時將被動學習轉(zhuǎn)化為主動學習，這樣也提高了學生的思維能力。

　　3.注重培養(yǎng)學生語法能力

　　語法教學包括語法意義、語法使用和語法形式三個方面，語法教學的真正目的是提高學生運用語言的能力，因此在語法教學中要注重語法在生活中的應用和它本身的意義。教師在教學中不能僅僅將語法作為一種知識傳授給學生，而應將語法看做一種能力，用來提高學生英語學習的工具。

　　另外語法知識和語法能力之間具有一定的區(qū)別，語法知識是一種語法學習規(guī)則，而語法能力是一種運用語言知識的能力。英語教學的最終目的不是為了讓學生掌握語言知識，而是為了提高學生運用語言知識的能力。因此教師在教學過程中，要以提高學生學習能力為核心，提高學生英語學習的綜合素質(zhì)。教師教學不是以傳授學生英語理論知識為主，而是以培養(yǎng)學生學習能力為主，同時老師也要對學生的學習做出一定的指導，幫助學生提高學習語法的興趣，提高學生英語學習的積極性。

　　三、初中英語教學的教學策略

　　1.整改教學內(nèi)容

　　根據(jù)實際情況對教材進行整改，教師不能一味的跟著教材走，要根據(jù)學生的實際情況對教學內(nèi)容進行修改，保證教學內(nèi)容與學生的生活具有一定的聯(lián)系，這樣能夠引起學生的學習興趣;另外教師可以通過情景教學提高學生學習的興趣，在教學情景中使學生對于語法學習產(chǎn)生需要，可以及時的使學生在情境實踐中運用語法理論知識，以促進學生語法知識的牢固掌握。

　　2.對學生進行鼓勵

　　對學生進行鼓勵和激勵，學生學習動機很大一部分來源于學生的自信。面對枯燥的語法知識的學習，學生會在學習中逐漸喪失信心，這時需要老師對其進行鼓勵和激勵，使學生增強信心，從而提高學生學習的興趣。同時也要及時對學生的學習過程進行評價，在評價過程中幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

　　3.豐富教學形式

　　為了消除語法學習的枯燥性，老師可以在課堂中穿插多種教學形式，比如通過以下幾種方式進行教學：在戲劇中進行語法教學、在歌曲中進行語法教學、在影片中進行語法教學、在游戲中進行語法教學等等，這些教學形式不僅可以去除語法教學的枯燥性，也可以鍛煉學生語言的運用能力。

　　4.在課文中進行語法教學

　　在課文中進行語法教學是指老師對學生進行指導，幫助學生進行語言點的總結(jié)。教師可以在上課前將本課要講的語言進行簡單的介紹，然后讓學生自己在閱讀的過程中總結(jié)該語法的特點，從而可以牢固的掌握語言點，提高了學習的效率，也增加了學生的好奇心和積極性。同樣在選擇閱讀材料時，教師要提前對閱讀材料進行全面的了解，保證閱讀課和語法課進行恰當?shù)娜诤�，發(fā)揮閱讀課的教學價值。

　　四、總結(jié)

　　英語語法教學在初中教學中占有重要的地位，教師應注重對于英語語法的教學，改變傳統(tǒng)的英語教學方法和理念，對英語語法的教學方法進行改革和創(chuàng)新。在教學過程中要合理的安排教學內(nèi)容，使教學內(nèi)容貼近學生的生活，設計豐富的教學形式提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生語言運用的能力，從而使學生獲得更多的實踐機會，提高學生的交際能力。

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