摘 要：在經(jīng)濟全球化的大背景下，英語作為國際通用的交際語言，其地位日漸提高，然而在實際的英語教學中，我們始終難以找到一種真正恰當?shù)姆椒▉硖岣哂⒄Z教學的效率。新世紀以來，隨著信息化的不斷深入，將英語教學與日新月異的信息技術有機結(jié)合，對促進英語教學發(fā)展以及學生對英語興趣的提高必將起著顯著的作用。本文主要闡述了高職英語教學的現(xiàn)狀以及信息技術在高職英語中的應用。

　　關鍵詞：教育導刊,信息化,信息技術,英語教學

　　1 目前高職英語教學現(xiàn)狀

　　1.1 教學模式現(xiàn)狀

　　目前，很多高職院校仍然采用傳統(tǒng)的教學模式，以教師講口授為主要形式，以課堂為英語學習的主要陣地。教師講，學生記，這種“填鴨式”的教學方式，導致教學過程味同嚼蠟，限制了學生求知的積極性與主動性，最終導致學生英語學習興趣低、學習效率不高。因此，在信息化背景下，引入信息技術并將其與英語教學有機結(jié)合就顯得迫在眉睫。

　　1.2 信息技術現(xiàn)狀

　　近些年，隨著信息技術的發(fā)展，教學手段也在不斷更新，從板書到利用光源投影，到如今的電子投影設備�，F(xiàn)在，課堂上的多媒體投影設備，可以實現(xiàn)教師“無紙化”、“無塵化”講學。應用信息技術，通過個人計算機、投影儀、數(shù)據(jù)庫、互聯(lián)網(wǎng)等軟硬件設施，教師能為學生展示比板書形勢下更豐富的教學內(nèi)容。合理地運用信息技術不但能為學生提供在學習過程中所需要的具體情境，使整個教學過程生動有趣、聲情并茂，還能激發(fā)學生的求知欲，啟發(fā)其思維的發(fā)展。另外，運用動畫等信息技術教學能有效地避免原先教材的枯燥性，使教學的趣味性得到充分的發(fā)揮。

　　2 信息技術在高職英語教學中的應用

　　2.1 教學資源庫的建設

　　教學資源指的是教材和學習的環(huán)境，主要包括學習資料、學習內(nèi)容、人、媒體、方法、策略、環(huán)境等諸多要素。所謂教學資源庫就是指傳統(tǒng)的課程在現(xiàn)代的網(wǎng)絡環(huán)境下的資源重建，是學生、教師、網(wǎng)絡學習環(huán)境、媒體資源四者持續(xù)的相互作用過程的總稱。教學資源庫的建設為高職英語學習者提供了高效存儲管理，為使用者提供了方便、快捷。隨著時代的發(fā)展，信息技術也在飛速的發(fā)展，校園網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)技術都在不斷地走向成熟，教學資源庫也逐步成為數(shù)字化校園的重要建設內(nèi)容。針對如今五年制的高職學校教學環(huán)境的特點，要對新的教學媒介進行充分地利用，建設開發(fā)高職學校英語的教學資源庫，探索實踐立體化的教學新模式，為信息化教學的改革開辟了一條新途徑。

　　2.2 教學新模式的建設

　　網(wǎng)絡化的學習是基于資源庫而逐步發(fā)展的，在這種背景下，英語的課堂教學活動應在教授學生理論知識的基礎上，呈現(xiàn)出新語言知識的教學。通過語言新技能訓練，使學生逐步形成新的能力水平和認知水平。教師不但要成為英語教學中的引導者，也要積極成為學生學習中的監(jiān)管者。引導學生合理利用英語資源庫進行探究性的英語學習，最終引導學生獲得自主學習、獨立學習的能力。在教學過程中，教師要引導學生依托于網(wǎng)絡平臺，在小組間進行互助學習，通過體驗、感知、實踐和合作等具體方式完成探究性的學習活動，從而使其知識視野得到拓展，信息處理能力和合作交流能力得到增強。教學新模式的建設，有助于推動新課改的步伐，促進新課改的早日實現(xiàn)。

　　2.3 多元化評價的建設

　　多元化評價是與當今國外課程評價的發(fā)展方向相一致的，與其他教學模式相同，基于五年制的高職學校英語的新教育生態(tài)系統(tǒng)，其學習模式的構(gòu)建也需要與其相呼應的評價體系，而該評價體系在建立過程中應當遵循木桶效應，注重對多種能力的評價，并以多元化評價為評價主體。在教學過程中要強調(diào)學生們對于自我的評價，教師應引導學生根據(jù)自己實際的學習情況并結(jié)合其學習態(tài)度、學習方式和學習效果來進行自主的評價。與此同時，教師也要注重學生的三維目標培養(yǎng)，強調(diào)評價的綜合性，既要體現(xiàn)出學習中的共性，又不能忽略掉學生個性的發(fā)展。

　　2.4 教師專業(yè)化體系的建設

　　教師專業(yè)化是我國促進教師教育發(fā)展和實施科教興國戰(zhàn)略的需要，是提高教師社會地位及教師質(zhì)量的重要手段。作為英語教師，應注重自身專業(yè)化的建設，在對學生學習的評價過程中，學會使用評價量表來發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中逐步體現(xiàn)出來的不足與進步，并根據(jù)學生的學習狀況，隨時進行教學策略的調(diào)整，通過自身的教學反思來促進教學水平的增長，最終增強學生學習的動力，提高學生學習的效率。對于教師的專業(yè)化體系建設要做到分門別類來培訓，按照需要劃分，從而為教師的專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造了條件、搭建了平臺。

　　3 結(jié)語

　　通過以上分析，從信息技術的角度入手對英語教育生態(tài)系統(tǒng)進行剖析，新信息技術的良好運用能夠促進教師本身專業(yè)知識的成長，使學生們形成高效的學習方法，實現(xiàn)教育生態(tài)系統(tǒng)的平衡互動，同時可以呈現(xiàn)給學生們一種全新的英語學習方式，呈現(xiàn)給教師一種全新的英語教學模式。

　　(濰坊科技學院，山東 濰坊 262700)

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