《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:“幼兒園要充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源,擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間”、“指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動。”
【摘要】《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》對幼兒教育資源的開發(fā)利用提出了新的要求。開發(fā)利用本土化教育資源,符合《新綱要》的要求,是教育資源開發(fā)利用的有效舉措。充分挖掘利用身邊的教育資源,開展與幼兒生活貼近的教育教學(xué)活動,可激發(fā)幼兒的自信心,萌發(fā)幼兒愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感,使其形成良好的品德,身心得到健康全面的發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】中文核心期刊,本土教育,教育資源,幼兒,愛家鄉(xiāng),情感
開發(fā)利用本土化教育資源,符合《新綱要》的要求,是教育資源開發(fā)利用的有效舉措。近年來,我園開展了《幼兒園本土化教材的開發(fā)與利用》課題研究,開展了《愛祖國、愛家鄉(xiāng)》等主題活動,在系列活動中讓幼兒了解我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,了解靜寧本土文化特征。通過實踐,我們發(fā)現(xiàn),實施本土化教育,是一個涉及范圍廣,極具探索性的課題,要使教育出效果,必須不斷去研究,由橫向關(guān)聯(lián)的內(nèi)容持續(xù)向縱深推進(jìn),這樣才能從不同的角度激發(fā)幼兒愛祖國,愛家鄉(xiāng)的情感。下面是我在本土化教育中總結(jié)的點滴經(jīng)驗,談?wù)勁c大家交流探討。
一、精心梳理,選擇適宜的教育內(nèi)容
我園在課題研究實施了四年后,形成了園本教材,在進(jìn)一步實踐本土化教材時,我們體會到,活動主題的確立關(guān)系到幼兒所掌握的知識范疇,不能過深或過淺,并且要讓幼兒通過活動真正感受到家鄉(xiāng)民間藝術(shù)的豐富和優(yōu)美,體驗人文精神。為了充分發(fā)揮了本土化教育資源的優(yōu)勢,進(jìn)一步支持幼兒積極參與活動,我們精心梳理,收集選擇了富有吸引力的材料,開展了一些體育游戲和手工活動。如打牛,舞龍,彈杏核,走八卦樁,打太極拳;利用碟片、麥稈制作,彩繪蛋殼,石頭;體驗彩繩編織、臉譜化裝等。在建構(gòu)室內(nèi)外民間游戲活動的基礎(chǔ)上,還搜集整理了適合大班幼兒閱讀的靜寧民間故事、兒歌童謠,收集了具有吸引力的靜寧風(fēng)景名勝圖片,小吃圖片、實物,民間節(jié)日慶祝活動視頻圖片等資料,從中選擇了幼兒喜歡,并且具有教育價值的資源。在此基礎(chǔ)上,形成了具有班級特色的區(qū)角。在年級組教研活動中,集體探討,每人設(shè)計出一份主題相同的教案大家討論改進(jìn)后,進(jìn)行教學(xué)實踐,然后再共同研究篩選出優(yōu)秀的活動方案,作為園本教育內(nèi)容。在《我愛家鄉(xiāng)的紅蘋果》、《家鄉(xiāng)的小河》、《靜寧小吃――元宵與燈盞》等主題教學(xué)活動中,幼兒態(tài)度積極,興趣濃厚,獲得了技能、開闊了眼界,增長了知識、陶冶了情操。
二、充分利用社區(qū)資源,在同一主題下開展多元的實踐活動
開發(fā)利用本土化教育資源,為幼兒動手能力的發(fā)展提供了條件,為幼兒充分地表現(xiàn)個性能力提供了廣闊的空間。由于我園地處成紀(jì)文化城,四季景色優(yōu)美,且有著濃厚的商業(yè)文化氣息和文化氛圍,利用周邊環(huán)境開展活動,幼兒從這里能充分感受到靜寧的魅力。
教育家陳鶴琴說過:“大自然、大社會就是活教材”。充分挖掘本土自然資源的教育價值,帶領(lǐng)幼兒感受家鄉(xiāng)的歷史文化,是培養(yǎng)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的重要途徑之一?梢宰屗麄兏惺艿搅思亦l(xiāng)人的聰明智慧和勤勞樸實,讓他們領(lǐng)略家鄉(xiāng)的魅力。在開展《愛祖國,愛家鄉(xiāng)》主題探究活動期間,圖書館舉行了“魅力靜寧”圖片展,我們鼓勵家長帶幼兒參觀,一來促進(jìn)家長和孩子的親子關(guān)系,二來讓家長向幼兒講解有關(guān)靜寧的歷史。豐富幼兒知識同時,勾起家長兒時的回憶,提高家長的興趣。同時,我們歷年帶幼兒參觀教育局主辦的“中小學(xué)藝術(shù)節(jié)書法繪畫四項作品展”,參加中小學(xué)藝術(shù)節(jié)、運動會的演出,激發(fā)了幼兒對家鄉(xiāng)人文文化的熱愛之情。
在開展主題探究活動中,根據(jù)幼兒的興趣不斷生成新的教育內(nèi)容。在愛家鄉(xiāng)系列活動中,我們拓展了教育范疇,鼓勵家長帶孩子游覽靜寧風(fēng)景名勝,讓家長與孩子一起收集革命教育素材,并帶幼兒參觀界石鋪《紅軍長征紀(jì)念館》,然后組織幼兒用繪畫表征、照片剪集、討論匯總等形式,再現(xiàn)自己的活動成就,并給予積極評價,讓幼兒充分體驗活動的樂趣。通過系列活動,讓幼兒體會今天美好生活的來之不易,培養(yǎng)幼兒愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛勞動人民的情感。
三、及時記錄,積極評價幼兒,建立《成長檔案》
在活動的過程中,充分利用了幼兒園現(xiàn)有的空間環(huán)境資源,為幼兒提供了支持的、適宜的活動場所,爭取到了家長的支持,同時也留下了幼兒與家長一起參與活動的剪影。為了便于了解幼兒的活動效果,我還設(shè)計了許多評價量表,例如《區(qū)角活動情況記錄表》《區(qū)角活動評價量表》,《民間游戲活動幼兒行為觀察記錄表》,《外出參觀調(diào)查表》等,活動后,綜合各種記錄表,我們從做事認(rèn)真、積極、自信、善于與伙伴交流合作、思維條理清晰及創(chuàng)造性等方面,綜合評估每一位幼兒的個性發(fā)展。幼兒在園參與的集體活動較多,如中秋節(jié)、端午節(jié)的慶;顒樱蛘呙耖g體游競賽,經(jīng)典素讀表演賽等活動,我們會把活動剪影及錄像鏈接為短影片,與家長交流分享。在家園互動中,豐富了教育內(nèi)涵,園本教育效果得到了進(jìn)一步的提升。
目前,我園對幼兒進(jìn)行本土化教育的內(nèi)容還在不斷的深入當(dāng)中,我們?yōu)槊恳晃挥變航⒘恕冻砷L檔案》,記錄他們在幼兒園接受民間文化、藝術(shù)教育的過程!冻砷L檔案》里有幼兒的作品,活動相片,記錄表,自我評價,老師、家長的活動評價等,在各類活動中幼兒獲得了積極的情感體驗,身心得到了全面的發(fā)展,這里珍藏了他們在園三年的成長足跡。
家鄉(xiāng)是一個承載童貞、彌漫真情的地方,“文化厚重唯成紀(jì),風(fēng)景閑曠數(shù)靜寧”,在這塊有著全國教育、科技、文化先進(jìn)縣殊榮的土地上,我們選擇本土化的教育資源,開展本土化教育研究,目的是通過對本土化課程的開發(fā),辦出一所具有本地特色的幼兒園,形成一支具有集體文化內(nèi)涵的教師隊伍,培養(yǎng)出一批批具有愛家鄉(xiāng)的美好情愫的孩子,并期待他們長大自覺建設(shè)家鄉(xiāng),讓家鄉(xiāng)變得更加美好。
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