河北省省級(jí)論文發(fā)表期刊推薦《教育科研論壇》堅(jiān) 持“立足教育科研，傳播教改信息，推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，探索教育規(guī)律”，以“前瞻性、科學(xué)性、知識(shí)性、實(shí)用性”為其基本特色，以“高質(zhì)量、高品位、高信譽(yù)” 為追求目標(biāo)，以“時(shí)代氣息、青春活力、開(kāi)拓精神”為努力方向，竭誠(chéng)為廣大讀者服務(wù)，給大家提供一塊屬于自己的園地，提供一個(gè)施展才華的舞臺(tái)，提供一種實(shí)實(shí) 在在的幫助，成為伴您走向成功的摯友!
　　摘要：分析了江浙地區(qū)衛(wèi)生學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀，特別是獨(dú)立升格學(xué)校(高職高專)的基本情況，簡(jiǎn)要分析了醫(yī)藥衛(wèi)生類(lèi)高職高專院校發(fā)展中面臨的問(wèn)題及發(fā)展出路。

　　關(guān)鍵詞：衛(wèi)生類(lèi)高職高專院校,現(xiàn)狀,問(wèn)題,對(duì)策

　　醫(yī)藥衛(wèi)生類(lèi)學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀

　　(一)獨(dú)立升格

　　2001年，衛(wèi)生部、教育部印發(fā)《中國(guó)醫(yī)學(xué)教育改革和發(fā)展綱要》指出：要“擴(kuò)大高等醫(yī)學(xué)教育，壓縮中等醫(yī)學(xué)教育”。在這樣的政策指引下，一些條件較好的衛(wèi)校獲得了升格的機(jī)會(huì)，但目前這種升格最高只到高職高專層次，具體見(jiàn)表1。

　　(二)并入或聯(lián)合組建高校

　　在高等學(xué)校追求綜合化的大潮中，很多衛(wèi)校被合并。這部分學(xué)校有兩種：第一種，合并后從事高職高專教育。如泰州衛(wèi)校并入泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，金華衛(wèi)校并入金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院;衢州衛(wèi)校與其他中專校聯(lián)合組建衢州職業(yè)技術(shù)學(xué)院;揚(yáng)州衛(wèi)校一部分并入揚(yáng)州環(huán)境資源職業(yè)技術(shù)學(xué)院后，再與揚(yáng)州市職業(yè)大學(xué)合并籌建揚(yáng)州科技學(xué)院。第二種，實(shí)現(xiàn)了從中專到本科甚至到研究生教育的跨越。如麗水衛(wèi)校并入麗水學(xué)院;舟山衛(wèi)校并入浙江海洋學(xué)院;杭州衛(wèi)校先并入杭州醫(yī)專，再隨醫(yī)專并入杭州師范大學(xué);揚(yáng)州衛(wèi)校另一部分先升格為揚(yáng)州醫(yī)專，再升為揚(yáng)州醫(yī)學(xué)院，最后合并組建了揚(yáng)州大學(xué)。

　　(三)合作辦學(xué)

　　第一種，中高職銜接或分段培養(yǎng)。如海寧衛(wèi)校、桐鄉(xiāng)市衛(wèi)校、湖州中等衛(wèi)生專業(yè)學(xué)校、浙江省永康衛(wèi)校、紹興護(hù)士學(xué)校、上海市衛(wèi)校等與相關(guān)高職高專院校聯(lián)辦的“3+2”或五年一貫制高職;又如常州衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校、江蘇省南通衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校等與蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院聯(lián)辦的“4+2”高職。第二種，高職與本科分段培養(yǎng)，如蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院與南京醫(yī)科大學(xué)的“3+2”本科。

　　(四)其他

　　第一種，保持中專教育，如鎮(zhèn)江衛(wèi)校、宿遷衛(wèi)校等。第二種，合并到其他衛(wèi)校，如啟東衛(wèi)校并入南通體臣衛(wèi)生學(xué)校、崇明縣衛(wèi)校并入上海市衛(wèi)校等。第三種，利用其他學(xué)校的指標(biāo)進(jìn)行中專教育，如金壇市衛(wèi)生進(jìn)修學(xué)校、海門(mén)衛(wèi)生職工中等專業(yè)學(xué)校等。第四種，舉辦成人教育或自學(xué)考試，如泰興衛(wèi)生職工中等專業(yè)學(xué)校(山東省濰坊護(hù)理職業(yè)學(xué)院泰興校區(qū))、泰州市姜堰衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校(山東省泰山護(hù)理職業(yè)學(xué)院姜堰分校)、靖江市衛(wèi)生進(jìn)修學(xué)校(山東省力明科技學(xué)院靖江分校)、嘉興職工中等衛(wèi)生學(xué)校、麗水市職工中等衛(wèi)生學(xué)校、臺(tái)州職工中等衛(wèi)生學(xué)校、溫州職工中等衛(wèi)生學(xué)校等。第五種，并入其他單位，如武進(jìn)衛(wèi)生職工中等專業(yè)學(xué)校并入武進(jìn)職教中心校、安吉縣衛(wèi)生進(jìn)修學(xué)校并入安吉人民醫(yī)院等。

　　醫(yī)藥衛(wèi)生類(lèi)高職高專院校基本情況

　　中高職銜接或分段培養(yǎng)的學(xué)校，學(xué)生入讀三年后需升入相應(yīng)高職高專院校，而不是繼續(xù)留在原中專院校學(xué)習(xí)，這類(lèi)學(xué)校在此不做討論。

　　目前，江浙地區(qū)從事醫(yī)藥衛(wèi)生高職高專教育的獨(dú)立建制院校有16所，其中建�；�礎(chǔ)為衛(wèi)生學(xué)校的13所。這部分衛(wèi)校的升格形式有三種：一是升為高等�？茖W(xué)校;二是升為職業(yè)技術(shù)學(xué)院;三是升為高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，充作江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院在各地的衛(wèi)生分院。從建校時(shí)間、行政隸屬、占地面積等情況看，大部分學(xué)校辦學(xué)條件較好。表2顯示，江浙地區(qū)醫(yī)藥衛(wèi)生類(lèi)高職高專院�，F(xiàn)開(kāi)設(shè)有65個(gè)專業(yè)，涉及9個(gè)大類(lèi)、20個(gè)小類(lèi)，呈現(xiàn)多學(xué)科發(fā)展態(tài)勢(shì)。

　　醫(yī)藥衛(wèi)生類(lèi)高職高專院校存在的問(wèn)題

　　(一)學(xué)科門(mén)類(lèi)泛化，優(yōu)勢(shì)專業(yè)偏少

　　醫(yī)藥衛(wèi)生大類(lèi)中開(kāi)設(shè)專業(yè)最多的為23個(gè)，其中，護(hù)理專業(yè)布點(diǎn)學(xué)校最多，達(dá)14所。其余依次是藥學(xué)、康復(fù)治療技術(shù)、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)等;非醫(yī)藥衛(wèi)生相關(guān)專業(yè)達(dá) 18個(gè)，布點(diǎn)學(xué)校數(shù)為20所;專業(yè)布點(diǎn)學(xué)校數(shù)大于4的專業(yè)僅16個(gè)，占開(kāi)設(shè)專業(yè)數(shù)的24.6%，且多集中在生化與藥品及醫(yī)藥衛(wèi)生這兩大類(lèi);有37個(gè)專業(yè)僅有一所學(xué)校開(kāi)設(shè)，其中12個(gè)為上海醫(yī)療器械高等�？茖W(xué)校開(kāi)出;舉辦專業(yè)最多的學(xué)校為鹽城衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院，有21個(gè)，最少是為南京衛(wèi)生學(xué)校，只有4個(gè)。這說(shuō)明目前醫(yī)藥衛(wèi)生類(lèi)高職高專院校專業(yè)發(fā)展呈現(xiàn)泛化之勢(shì)，缺乏優(yōu)勢(shì)專業(yè)。

　　衛(wèi)生類(lèi)高職高專院校原有專業(yè)均較少，所謂專業(yè)建設(shè)都是在護(hù)理、藥學(xué)等專業(yè)基礎(chǔ)上，分別向上和向下延伸，再向?qū)�業(yè)相關(guān)、領(lǐng)域相近的方面拓展。如藥學(xué)專業(yè)，向上延伸有制藥技術(shù)類(lèi)各專業(yè)，向下游延伸有食品藥品管理類(lèi)各專業(yè)，相近領(lǐng)域有中藥專業(yè)，制藥相關(guān)方面還有制藥機(jī)械類(lèi)專業(yè)。雖然各校在專業(yè)建設(shè)上著力很深，也取得了一點(diǎn)成效，但與行業(yè)外學(xué)校比起來(lái)，專業(yè)開(kāi)設(shè)面仍然較窄。

　　(二)定位不明顯，辦學(xué)無(wú)特色

　　定位是學(xué)校發(fā)展的起點(diǎn)，雖然少有醫(yī)藥衛(wèi)生類(lèi)高職高專院校提出綜合性研究型的發(fā)展道路，但從專業(yè)建設(shè)跨度看，至少目前還沒(méi)有形成一個(gè)完整的明確的學(xué)校發(fā)展定位。醫(yī)藥類(lèi)學(xué)校和衛(wèi)生類(lèi)學(xué)校本是兩類(lèi)學(xué)校。過(guò)往醫(yī)藥類(lèi)學(xué)校并無(wú)或很少涉及護(hù)理類(lèi)專業(yè)，近年也逐漸開(kāi)展護(hù)理教育，如江蘇省徐州醫(yī)藥高等職業(yè)學(xué)校;而衛(wèi)生類(lèi)學(xué)校的專業(yè)發(fā)展首先也是增設(shè)藥品類(lèi)專業(yè);專業(yè)設(shè)置的嚴(yán)重趨同直接導(dǎo)致各校之間辦學(xué)特色不明顯。

　　因生源相同、就業(yè)去向一致，醫(yī)藥衛(wèi)生類(lèi)高職高專院校受到了醫(yī)藥類(lèi)普通院�；蚓C合性院校醫(yī)藥學(xué)院的嚴(yán)重?cái)D壓。另由于醫(yī)藥衛(wèi)生類(lèi)高職高專院校的專業(yè)設(shè)置門(mén)檻不夠高，使得原本沒(méi)有相關(guān)專業(yè)的普通高�？梢栽诘胤秸�府的強(qiáng)力支持下逐漸開(kāi)設(shè)類(lèi)似專業(yè)，如江南大學(xué)、常州大學(xué)等的護(hù)理本科專業(yè)，這也帶來(lái)了一定程度的壓力。值得注意的是，在江浙地區(qū)醫(yī)藥衛(wèi)生類(lèi)學(xué)校開(kāi)設(shè)食品類(lèi)專業(yè)的目前只有4家，占總數(shù)的25%，而農(nóng)林食品類(lèi)院�，F(xiàn)大多開(kāi)設(shè)有藥品類(lèi)專業(yè)，如江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院、江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院、江蘇食品藥品職業(yè)技術(shù)學(xué)院等;一些職業(yè)技術(shù)學(xué)院，如常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院、連云港職業(yè)技術(shù)學(xué)院、臺(tái)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院等，甚至一些高等�？茖W(xué)校，如鎮(zhèn)江高等�？茖W(xué)校、連云港師范高等�？茖W(xué)校等也紛紛開(kāi)設(shè)涉藥專業(yè);行業(yè)外學(xué)校的擠壓也將帶來(lái)影響。

　　醫(yī)藥衛(wèi)生類(lèi)高職高專院校的發(fā)展出路

　　特色是核心競(jìng)爭(zhēng)力，質(zhì)量是立校之本。目前仍屬于獨(dú)立建制的醫(yī)藥衛(wèi)生類(lèi)高職高專院校，如想維持獨(dú)立發(fā)展，各校應(yīng)努力做到以下幾點(diǎn)：

　　第一，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，專業(yè)設(shè)置主動(dòng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)。專業(yè)設(shè)置是連接社會(huì)需求與教學(xué)工作的橋梁，是學(xué)校教育教學(xué)工作主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)需求的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)校應(yīng)該研究制定周詳?shù)膶W(xué)校專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，淘汰過(guò)時(shí)專業(yè)，新設(shè)緊缺專業(yè)，設(shè)置符合地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的專業(yè)。

　　第二，立足地方，做強(qiáng)特色。江浙地區(qū)自古就是中醫(yī)藥發(fā)達(dá)地區(qū)，如江蘇的孟河醫(yī)派和吳門(mén)醫(yī)派，浙江的錢(qián)塘醫(yī)派和永嘉醫(yī)派等都是地域性較強(qiáng)的中醫(yī)學(xué)術(shù)流派�！吨嗅t(yī)藥事業(yè)發(fā)展“十二五”規(guī)劃》指出，要加強(qiáng)中醫(yī)藥職業(yè)教育，醫(yī)藥衛(wèi)生類(lèi)高職高專院校應(yīng)該立足地方，明晰政策導(dǎo)向，結(jié)合社會(huì)需要，將中醫(yī)藥文化融入教學(xué)實(shí)踐，逐步形成特色。

　　第三，學(xué)習(xí)先進(jìn)辦學(xué)理念，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。臺(tái)灣的技職教育較為成熟，很多醫(yī)藥衛(wèi)生類(lèi)學(xué)校發(fā)展良好，如臺(tái)北護(hù)理健康大學(xué)(原臺(tái)北護(hù)理專科學(xué)校)、經(jīng)國(guó)管理暨健康學(xué)院(原德育護(hù)理�？茖W(xué)校)、臺(tái)南護(hù)理�？茖W(xué)校等，他們的發(fā)展軌跡值得研究。

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