【摘 要】在素質(zhì)教育的大環(huán)境下，英語教學(xué)之中可能還存在很多方面的問題，值得我們?nèi)ヌ剿�。初中時期是對學(xué)生進行英語素質(zhì)教育的關(guān)鍵時期，是讓學(xué)生掌握英語知識的最佳階段。但是，目前的英語教學(xué)還沒有做到恰到好處，在授學(xué)方面依舊是采用任務(wù)教學(xué)的模式，沒有完全地激發(fā)處在青春期的學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。關(guān)于初中英語教育問題，我們都知道其教育模式主要還是任務(wù)教學(xué)，因此我們可以做的就是對教育模式進行改良，想辦法讓初中英語和任務(wù)教學(xué)合理地結(jié)合起來。本文討論了關(guān)于初中英語和任務(wù)教學(xué)合理結(jié)合的一些觀點，希望能幫助改善英語教育。

　　【關(guān)鍵詞】教育論文發(fā)表 初中英語 任務(wù)教學(xué) 合理結(jié)合

　　一、存在于初中英語和任務(wù)教學(xué)之間的矛盾

　　新的課程標準強調(diào)，在基礎(chǔ)教育階段中，英語課程總體目標為增強學(xué)生語言運用的綜合方面的能力，而在英語教學(xué)中，有一種“任務(wù)教學(xué)”模式，它正是達到這個目標的科學(xué)的教學(xué)模式。如今，伴隨應(yīng)試教育與人才選拔對于英語能力的硬性要求不斷地提高，在英語教學(xué)當(dāng)中還存在著許許多多這樣那樣的問題和缺點。而“任務(wù)教學(xué)”給初中的英語教學(xué)供給了一些有幫助的借鑒與啟發(fā)。學(xué)生成長進步的最佳時期就是初中，不管是從身體上或是心理上而言，都可以在這個時期實現(xiàn)質(zhì)的進步。身體方面，學(xué)生的身體會快速發(fā)育，茁壯成長;在心理方面，學(xué)生的心理也會產(chǎn)生復(fù)雜多樣的變化，情感更加豐富，更加懂事。因此可以說初中是學(xué)生吸收知識的最佳時期，而初中英語在教學(xué)中的地位也十分重要。過去初中英語的學(xué)習(xí)通常是進行以下幾個過程來教學(xué)：首先，學(xué)生聽老師放的錄音，對課文進行感知;其次，學(xué)生通過聽錄音認識圖畫;第三，學(xué)生聽音，然后重復(fù)閱讀課文;最后，讓學(xué)生分角色對課文進行朗讀。如此上完一堂課，雖然學(xué)生表現(xiàn)得十分聽話，但是有種被牽著鼻子走的感覺，老師讓學(xué)生做什么，學(xué)生就做什么，始終是一種被動狀態(tài)，這樣的方式一定會影響學(xué)生的長久發(fā)展。大多時候都是讓學(xué)生對課文進行整體感知，學(xué)生雖按照這種教學(xué)方法在學(xué)，然而總感覺缺乏熱情。眾所周知，英語注重“聽說讀寫”，教學(xué)的形式應(yīng)當(dāng)積極而且精彩，但是在現(xiàn)實的教學(xué)里面并沒有做到這樣。“任務(wù)教學(xué)”方式就被應(yīng)用在了如今初中英語教育中，且獲得了廣泛性的推廣。在一定程度上來說，任務(wù)教學(xué)調(diào)動了學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣，然而它若變成一種教學(xué)模式運用于課堂上，恐怕學(xué)生就不能像以往很好地掌握課本知識了，因為這種方法主要是對學(xué)生學(xué)習(xí)動力的培養(yǎng)，會花費學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)英語基礎(chǔ)的寶貴時間;同時長期的任務(wù)教學(xué)會讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)只是為了在教學(xué)中完成任務(wù)而已。

　　二、合理結(jié)合初中英語和任務(wù)教學(xué)的措施

　　(一)合理設(shè)計課堂教學(xué)

　　課堂教學(xué)應(yīng)該積極地引導(dǎo)學(xué)生從被動接受知識轉(zhuǎn)向主動探索知識。要達到這樣的目標，必須要培養(yǎng)學(xué)生思考、動口、動手等方面能力，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)，充分地調(diào)動其主觀能動性，激發(fā)其興趣，鍛煉其能力，形成一個良好的素質(zhì)教學(xué)模式。首先教師要充分發(fā)揮指導(dǎo)作用，細講精出，指導(dǎo)學(xué)生，達到導(dǎo)學(xué)的目的。然后，教師在進行教學(xué)時不能單調(diào)地傳達英語知識，盡可能采用和任務(wù)教學(xué)結(jié)合的教學(xué)方法;學(xué)生學(xué)會在課前進行預(yù)習(xí)，找出難點，聽課時就會收到很好的效果，當(dāng)學(xué)生在自學(xué)的過程中遇到難題，需要教師的幫助，教師應(yīng)該及時地對其進行指導(dǎo)，恰到好處，此時學(xué)生思想注意力集中，盯著黑板，全神貫注地聽老師講解，效果會非常好。當(dāng)然，教師除了準備好上課的材料以外，還應(yīng)當(dāng)設(shè)計好講解的思維方式，研究出什么地方應(yīng)該讓學(xué)生進行自學(xué)，什么地方要自己詳細地進行講解，什么地方需要進行“講練結(jié)合”的方式，考慮哪些地方講重點，透徹深入地進行研究教學(xué)，要條理分明地進行講解，什么地方該深入淺出，教師都要進行規(guī)劃，讓學(xué)生得到更多啟發(fā)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，真正變成教學(xué)活動之主體。如此一來就能培養(yǎng)學(xué)生的獨立性，激發(fā)他們的求知欲和興趣，促進他們積極地學(xué)習(xí)英語。特別是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的竅門，學(xué)會在課后作自我總結(jié)，和教師相互交流以后，獨立地思考分析，解決遇到的問題，積極地參與到師生間的教學(xué)活動之中。

　　(二)合理結(jié)合教學(xué)方法

　　教師在課堂的教學(xué)中應(yīng)該盡可能嘗試使用多樣化的方法進行教學(xué)，緊扣好教學(xué)中的每個環(huán)節(jié)，以提高學(xué)生能力。教學(xué)大綱所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容本身就是結(jié)合知識的順序、結(jié)構(gòu)與學(xué)生的能力特點來做安排的。過去的英語教學(xué)單純地停留在“聽說讀寫”上，教學(xué)方法有很多缺陷，很少讓學(xué)生建立小組進行合作，用任何形式來表達自己內(nèi)心的真實感受與想法;很少提倡實際體驗、參與合作、相互溝通的方式。教師所扮演的角色至關(guān)重要，他們不但要根據(jù)各教學(xué)環(huán)節(jié)的改變而改變，還要依據(jù)學(xué)生的接受能力與實際教學(xué)需求來合理地結(jié)合教學(xué)策略。在實際英語教學(xué)中，教師講解課程時不大可能會按部就班，也不會始終關(guān)注教學(xué)里的每一個環(huán)節(jié)。在掌握了教學(xué)方法的前提下，教師要靈活地結(jié)合知識面，綜合地給學(xué)生進行講解，與他們溝通，在師生之間建立一個良好的氛圍，互相尊重和配合，這樣才可以順利地進行教學(xué)，獲得滿意的教學(xué)效果。

　　三、結(jié)束語

　　總而言之，在現(xiàn)代英語素質(zhì)教學(xué)中，還存在著很多的弊端。教師是實施素質(zhì)教育的引導(dǎo)者，因此可以說教師對于當(dāng)代初中英語和任務(wù)教學(xué)合理結(jié)合有著至關(guān)重要作用，除此之

　　外，學(xué)生自身也要有很高的覺悟。一直以來，初中英語的教學(xué)都在發(fā)生著大大小小的變化，相信任務(wù)教學(xué)的實施，可以合理地和現(xiàn)代英語教學(xué)相結(jié)合，帶領(lǐng)著學(xué)生更積極地“會學(xué)”、“學(xué)好”英語，全面地提高當(dāng)代英語素質(zhì)教育水平，改善他們的英語學(xué)習(xí)方式。

　　參考文獻

　　[1]陳麗燕.論初中英語與任務(wù)教學(xué)的合理結(jié)合[J].校園英語

　　[2]張玉芬.初中英語教學(xué)中任務(wù)教學(xué)模式的運用[J].考試周刊

　　[3]劉小青.初中英語與任務(wù)教學(xué)的合理結(jié)合研究[J].文科愛好

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