新課程研究·下旬刊雜志基礎(chǔ)信息：

　　本刊堅(jiān)持為社會(huì)主義服務(wù)的方向，堅(jiān)持以馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導(dǎo)，貫徹“百花齊放、百家爭(zhēng)鳴”和“古為今用、洋為中用”的方針，堅(jiān)持實(shí)事求是、理論與實(shí)際相結(jié)合的嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)，傳播先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)，弘揚(yáng)民族優(yōu)秀科學(xué)文化，促進(jìn)國(guó)際科學(xué)文化交流，探索防災(zāi)科技教育、教學(xué)及管理諸方面的規(guī)律，活躍教學(xué)與科研的學(xué)術(shù)風(fēng)氣，為教學(xué)與科研服務(wù)。曾用刊名：新課程研究.教師教育;大家參考。

　　新課程研究·下旬刊雜志欄目設(shè)置：

　　本刊主要欄目：研究報(bào)告、文獻(xiàn)綜述、簡(jiǎn)報(bào)、專題研究。

　　新課程研究·下旬刊雜志社投稿信息

　　刊名：新課程研究(上旬

　　主管單位：長(zhǎng)江教育研究院;長(zhǎng)江出版集團(tuán)大家報(bào)刊社

　　主辦單位：華中師范大學(xué)長(zhǎng)江教育研究

　　ISSN：1671-0568

　　CN：42-1778/G4

　　周期：月刊

　　出版地：湖北省武漢市

　　語(yǔ)種：中文;

　　開(kāi)本：16開(kāi)

　　曾用名：教育研究與實(shí)驗(yàn)(新課程研究)

　　歷史沿革：

　　現(xiàn)用刊名：新課程研究(上旬刊)

　　曾用刊名：新課程研究(基礎(chǔ)教育);教育研究與實(shí)驗(yàn)(新課程研究)

　　創(chuàng)刊時(shí)間：2004

　　(一)基本要求來(lái)稿要求題材新穎、內(nèi)容真實(shí)、論點(diǎn)明確、層次清楚、數(shù)據(jù)可靠、文句通順。文章一般不超過(guò)5000字。投稿請(qǐng)寄1份打印稿，同時(shí)推薦大家通過(guò)電子郵件形式投稿。

　　(二)文題文題要準(zhǔn)確簡(jiǎn)明地反映文章內(nèi)容，一般不宜超過(guò)20個(gè)字，作者姓名排在文題下。

　　(三)作者與單位文稿作者署名人數(shù)一般不超過(guò)5人，作者單位不超過(guò)3個(gè)。第一作者須附簡(jiǎn)介，包括工作單位、地址、郵編、年齡、性別、民族、學(xué)歷、職稱、職務(wù);其它作者附作者單位、地址和郵編。

　　(四)摘要和關(guān)鍵詞所有論文均要求有中文摘要和關(guān)鍵詞，摘要用第三人稱撰寫(xiě)，分目的、方法、結(jié)果及結(jié)論四部分，完整準(zhǔn)確概括文章的實(shí)質(zhì)性內(nèi)容，以150字左右為宜，關(guān)鍵詞一般3～6個(gè)。

　　(五)標(biāo)題層次一級(jí)標(biāo)題用“一、二、……”來(lái)標(biāo)識(shí)，二級(jí)標(biāo)題用“(一)、(二)、……”來(lái)標(biāo)識(shí)，三級(jí)標(biāo)題用“1.2.”來(lái)標(biāo)識(shí)，四級(jí)標(biāo)題用“(1)、(2)”來(lái)標(biāo)識(shí)。一般不宜超過(guò)4層。標(biāo)題行和每段正文首行均空二格。各級(jí)標(biāo)題末尾均不加標(biāo)點(diǎn)。

　　(六)計(jì)量單位、數(shù)字、符號(hào)文稿必須使用法定的計(jì)量單位符號(hào)。

　　(七)參考文獻(xiàn)

　　限為作者親自閱讀、公開(kāi)發(fā)表過(guò)的文獻(xiàn)，只選主要的列入，采用順序編碼制著錄，按其文中出現(xiàn)的先后順序用阿拉伯?dāng)?shù)字編號(hào)，列于文末，并依次將各編號(hào)外加方括號(hào)置于文中引用處的右上角。書(shū)寫(xiě)格式為：作者.文題.刊名年份;年(期)：起始頁(yè).網(wǎng)上參考材料序號(hào).作者.文題網(wǎng)址(至子--欄目).上傳年月。

　　為保證本刊的權(quán)威性，杜絕任何形式的抄襲稿。稿件文責(zé)由作者自負(fù)，編輯部有權(quán)作必要的修改。文稿在3個(gè)月內(nèi)未收到退修或錄用通知，作者可自行處理，另投他刊。未被錄用的稿件一般不退稿，請(qǐng)自留底稿。

　　新課程研究·下旬刊雜志編輯部征稿

　　今天,我們?yōu)槭裁匆�提倡教師專業(yè)發(fā)展——一位基層教師對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的草根思考

　　高職院校教師“雙師”能力培養(yǎng)的實(shí)踐分析

　　青年教師如何做個(gè)幸福的教研人

　　從外語(yǔ)實(shí)習(xí)教師“問(wèn)題意識(shí)”探究其實(shí)踐性知識(shí)

　　淺談新課程改革對(duì)高中歷史教師的挑戰(zhàn)

　　教師在課改中教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

　　教研員在學(xué)校課程建設(shè)中的合理角色

　　大慶“三位一體”愛(ài)心網(wǎng)推未成年人思想道德建設(shè)

　　中學(xué)與小學(xué)頂崗實(shí)習(xí)工作的比較研究

　　推動(dòng)中小學(xué)教科研發(fā)展的途徑選擇

　　“留守兒童”的管與教

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