21天的美國基礎教育考察培訓，我開闊了視野，拓展了思路，在辦學觀念、教育思想上有了新的碰撞和提升。

　　摘要：基礎教育要以立德樹人為學生培養(yǎng)目標，注重人的素質(zhì)培養(yǎng)，并提供真正適合學生潛能與個性發(fā)展的課程。南安市實驗中學以美國基礎教育突出實用性、個性化為借鑒，思考如何在推進素質(zhì)教育中達成立德樹人的學生培養(yǎng)目標，以促進每位學生的潛能與個性發(fā)展。

　　關鍵詞：教改創(chuàng)新雜志,美國基礎教育,考察體會,學生培養(yǎng)目標,選修課程體系

　　一、突出實用性，為學生發(fā)展提供有效的學習環(huán)境和教育資源

　　1.教室布局體現(xiàn)育人功能。在我們參觀的所有教室里，每間教室顯眼的地方都懸掛美國國旗，教室外重要的地方也懸掛美國國旗，處處體現(xiàn)國家意識。學校校舍和設施給人的印象是注重實用性、針對性、公益性，提高公共資源的使用效率。教室大多只有一層，如國內(nèi)的臨時板房建筑專用教室，如化學專用教室、音樂教室都注重實用性。有的學校即使空間再緊張，也會給學生留出舞蹈室、音樂室、健身房等校本課程教室。

　　為滿足學生走讀需要，學校中心區(qū)域都配置了整排的壁櫥，每個學生一格，由學生自己設置密碼，方便學生存放學習和生活用品。教室內(nèi)四面墻壁上都貼滿了各種圖片、表格、卡片、地圖等，及學生自己設計、動手完成的圖畫、卡通、模型等，展示學生的個性與才華。教室按學科學習需要，分別設置圖書角、電腦角、衛(wèi)生角，有的還設置實驗角、動物角、植物角、玩具角等，方便學生在學習中隨時實驗觀察、查閱書籍、上網(wǎng)查閱；有的教室有計算機、打印機、復印機、電話、傳真機、電視機、卡拉OK機、投影機、展示臺等，投影機和展示臺都可以在三面白板的教室里移動使用。教室桌椅擺放的形式五花八門，有的擺成半圓，有的擺成幾個小圈，有的擺成幾個方形，任何形式都是為了滿足師生更好地學習需要。任課教師的辦公室就在教室的一角，教師的工作幾乎都是在學生學習中完成。

　　2.課程設置體現(xiàn)個性選擇。美國基礎教育起點低、多選擇、高標準，學校不分種族、國別、經(jīng)濟背景、社會地位，讓所有的孩子都能上學，真正實施全納教育。入學后，學生依據(jù)自己的愛好、水平、潛能選擇課程，走班上課，彰顯個性，將課堂和選擇權(quán)交給學生。美國學生在中學期間必修課主要是語言、數(shù)學、科學、人文、藝術和體育。同時，每個學校構(gòu)建了豐富多彩的選修課程體系，有上百門的選修課供學生選擇，包括藝術類、體育類、數(shù)學類、語言類等，還有經(jīng)濟學、木工、機器人、世界歷史、美國歷史、歐洲歷史、公民、物理、化學、生物、環(huán)境科學以及綜合科學等。每個學生可以根據(jù)自己的特點、個性、興趣、愛好自主選修。每個學校都有近百個學生社團，讓學生參與各項實踐活動。

　　美國中學初中為三年，高中為四年，學生沒有固定的行政性班級，只有相對穩(wěn)定的學科性班級，學生各自按照自己選修的課程去上課。每節(jié)課之間，學生要奔走于各個教室。課堂上，教師常常采用動態(tài)小組合作學習的方式，學生隨機組成不同的學習小組，教師更關注學生對知識的感受和內(nèi)心體驗，所有的課堂活動都盡可能讓每一個學生平等地參與動口、動手、動腦和表演，比較注重學生自身的學習過程和體驗過程，教師重視鼓勵每一個學生大膽質(zhì)疑，敢于提問，勇于創(chuàng)新，增強學生的自信心，鍛煉學生的創(chuàng)造性思維和適應未來的能力。

　　一個好的提問比一個好的回答更有價值！著名的學者李政道曾說：美國的教育是“學問”的教育，中國的教育是“學答”的教育。問才是真正的智能表現(xiàn)，答是重復，問是創(chuàng)新。美國中學教師經(jīng)常運用精心設計的課堂活動和教學游戲，調(diào)動學生學習興趣，讓學生在做中學，在玩中學，享受學習快樂，在活動中成長。

　　美國基礎教育特別值得我們借鑒的地方是職業(yè)教育與普通教育的有效結(jié)合，我們看到的課堂如電腦繪畫、機器人、汽車維修等都是在選修課上幫助學生進行不同職業(yè)技能的訓練，讓他們體驗不同職業(yè)的要求與挑戰(zhàn)，為他們未來選擇自己熱愛且適合的職業(yè)奠定基礎。

　　3.社會資源體現(xiàn)公益教育。我們參觀了幾所學校的語言、數(shù)學、化學、物理、美術、音樂課專用教室，以及電腦、機器人、汽車維修等選修課教室，參觀了圖書館、游泳館、籃球訓練館、400米塑膠運動場……美國有豐富的公共社會教育資源，包括圖書館、博物館、科技館、美術館、水族館、紀念碑（堂）、主題公園等，這些館所都必須滿足各州制定的教育標準，建有網(wǎng)站或主頁，為參觀者提供詳細的信息，有大量免費贈送的教育資料，配有專職教師給學生現(xiàn)場講解，并隨時對中小學生開放。我們參觀的幾所學校圖書館設計開放、人文、溫馨、實用，為學生提供了豐富的學習資源，龐大的數(shù)據(jù)庫，為學校教育創(chuàng)造了線上教育與線下課堂相結(jié)合的先進方式。線上教育成為學生學習資源很好的補充，特別是差的學校，沒有豐富的教學資源，線上教育已經(jīng)發(fā)展成為很大的資源平臺。如“網(wǎng)上公開課”，整合了優(yōu)秀的教育資源，供教學使用，學生隨時都可以享用“線上教育”，享受優(yōu)秀的教育資源。學生聽不懂可以隨時加班，不會讓學生有壓力而緊張。如建立線上題庫，設計不同的水平考試題目，讓學生自由選擇，讓學生輕松學習。未來的教育趨勢是崇尚個性化學習，而教育方式則是線上教育和線下課堂的有機結(jié)合。

　　二、突出個性化，為學生發(fā)展奠定合理的人生規(guī)劃和職業(yè)規(guī)劃

　　美國中學都設立一個非常重要的部門即學生咨詢委員會，配備專門人員和辦公場所，主要職責是了解學生的學習興趣、特長和潛能，引導學生朝著正確的方向?qū)W習；幫助學生化解與家長的矛盾，做好家校聯(lián)系和溝通；為學生提供學業(yè)咨詢指導，幫助學生規(guī)劃職業(yè)人生，為高中畢業(yè)班的學生向所申請的大學提供推薦信；致力于學生的職業(yè)規(guī)劃，讓學生在學習中早做準備、早做打算，幫助學生選擇今后自己感興趣的職業(yè)方向所必須的選修課，讓選修課與學生未來的職業(yè)選擇結(jié)合，注重學習與實踐的結(jié)合，讓學生學有所用，學以致用。學校辦學十分重視人性化教育，對不同層次和不同類型的學生實施有針對性的教育與輔導。

　　1.關注學有余力的學生。對學有余力的學生充分挖掘他們的潛能，讓他們有施展才華的空間。美國中學階段必須學習的核心課程是語言、數(shù)學、科學、人文、藝術和體育，每個領域都有較大的選擇空間，學生可以根據(jù)自身發(fā)展需要以及學習水平和能力的差異，選擇常規(guī)課程、榮譽課程或大學先修課程。課外時間參加多種志愿者活動和社會實踐，為進入名牌大學提前做好規(guī)劃和準備。2.關注學有困難的學生。2001年，布什總統(tǒng)簽署了《不讓一個孩子掉隊》法案，政府重申了美國公立學校對所有適齡孩子發(fā)展心智、培養(yǎng)品格的歷史使命與責任，并鄭重宣布將與國會共同努力，使美國的每一個孩子都能夠具備基本的閱讀能力與數(shù)學能力。法案要求每個州采用年度評估來衡量學生的進步情況。學校必須根據(jù)法案的目標讓學生每年都能夠獲得適當?shù)倪M步。根據(jù)學生的測試情況，學校將被問責，或者獲得獎勵，或者得到制裁。因而很多公立學校都將更多的精力和資源放在對差生的幫助和提升上。

　　在美國，每個學區(qū)都設有繼續(xù)教育高中，專門讓在傳統(tǒng)型學校不能畢業(yè)的學生來這里接受教育，學校幫助他們矯正不良行為，讓他們完成高中學業(yè)。這種學校規(guī)模很小，有的學校只有幾十個學生，多的也只有一百多人。我們參觀的馬丁·路德·金繼續(xù)教育高中就是這樣一種學校，只有一棟樓房，建筑面積不到500平方米，配備了20來名教職工，設置了6個專用教室，專門對120名不能完成高中學業(yè)的學生進行實用性技能教育。校長告訴我們，改變這些不能完成高中學業(yè)的學生有兩個密決：第一，相信人人都有智能長項，相信個個都有發(fā)展?jié)撃埽�相信多�?shù)人都想成功，讓他們感受成功；第二，與學生聯(lián)系起來，從發(fā)現(xiàn)學生的興趣開始引導和教學，如喜歡音樂的讓他們從音樂學起，如問學生上次數(shù)學取得成功是從哪里開始，然后以此為起點進行教學。這所繼續(xù)教育高中規(guī)模雖小，但是如大家庭一樣溫馨。學生在這里可以按照自己的興趣、特長、愛好選擇不同的課程輕松學習，直到他們積累了相應的學分可以高中畢業(yè)。

　　3.關注身心殘疾的學生。我們進入戴維斯高中，在歷史課堂上，有一位坐輪椅的學生和大家一樣認真地查找資料，她得到老師更多的幫助和輔導。音樂課上，交響樂團在訓練，撐拐杖的學生照樣平等參加訓練，坐在最優(yōu)越的位置上，洋溢著燦爛的笑容。放學時候，志愿者和護理人員用輪椅把殘疾學生推動到校車旁，校車的尾部裝載了一個專為殘疾學生特制的升降梯，殘疾學生的輪椅從后部升上車。我們參觀的學校所有的廁所都設立有殘疾人專用衛(wèi)生間，哪怕只有兩個衛(wèi)生間，也必須有一個是殘疾人專用，殘疾人衛(wèi)生間是一般的衛(wèi)生間三倍大，方便輪椅進出，座位旁邊安有把手，洗手池則矮到坐在車上可以夠到；學校看臺也有殘疾人專用位置。我們了解到，1970年美國政府就頒布了《殘疾人教育法案》，規(guī)定殘障兒童從出生到26周歲可以免費接受特殊教育，學校要按照需要配備專門的護理人員，使盲、聾、啞、肢殘、弱智和有其他生理和心理缺陷的兒童都能受到教育。我們看到，有的學校安排殘障兒童隨班就讀，有的學校集中在一個班教學，學區(qū)配備專門的接送車，學校有專門的殘障車車位，校內(nèi)為殘障兒童提供種種方便，保障了所有殘疾學生可以和正常孩子一樣，上小學、中學和大學，采用同樣的標準，學習同樣的課程。

　　三、考察體會：基礎教育要注重人的素質(zhì)培養(yǎng)，促進學生的潛能與個性發(fā)展

　　美國基礎教育與中國相比，除班級組織形式、班級布局、課程設置等方面存在差異外，辦學目的、考核評價、教育選擇等也存在差異。美國高中辦學目的是讓學生發(fā)展自己的潛能，畢業(yè)后可以到社會從事不同的職業(yè)，中國高中辦學是為了讓學生考上大學，目的是為了升學。美國更關心學生的潛能、素質(zhì)、體能、創(chuàng)造力、領導力。美國考察學生在校的學習成績主要是學生在當?shù)貙W校的競爭力和學生對社會的關注度，包括團隊精神、對時間的管理，讓學生參加社團鍛煉能力、嘗試失敗、經(jīng)歷挫折、享受成功，要求學生走出校門、走進現(xiàn)實生活，參加各種社會活動，在活動中學會交際，特別是從小做義工，助人為樂，學以致用。同時，美國家長根據(jù)孩子的興趣和特長選擇學校，不像中國家長盲目選擇所謂名校。很多美國官員和教授的孩子都在普通的學校和社區(qū)大學學習，他們認為這樣可以讓孩子自由發(fā)展。美國家長更看中選擇居住環(huán)境好的學區(qū)，即環(huán)境治安要好，遠離幫派、遠離暴力。美國大學錄取并不全以分數(shù)決定，更重要的是看學生在當?shù)貙W校的競爭力和學生的潛能。

　　通過考察，我感到我�？梢栽谝韵聝煞矫孢M行借鑒：

　　一是要注重人的素質(zhì)培養(yǎng)：立德樹人。我們考察的幾所美國中學都非常注重對學生基本道德素質(zhì)和公共規(guī)則的培養(yǎng)，強調(diào)培養(yǎng)有同情心、有教養(yǎng)、能為世界作出積極貢獻的人。我校的培養(yǎng)目標是踐行八德，培養(yǎng)高素質(zhì)的現(xiàn)代中國人。在推進素質(zhì)教育過程中，我們要堅持立德樹人，要把公民素質(zhì)中生態(tài)意識的確立和生活生產(chǎn)規(guī)則的養(yǎng)成作為重要的教育內(nèi)容。在具體實施中，我校要重點推進“青春煥活力、文明構(gòu)和諧”的班級文化建設，使學校充滿活力，保持不斷向上的發(fā)展狀態(tài)；將我校的校訓、校風、學風、�；铡⑿８�、立校精神等系列文化要素內(nèi)化到班級文化建設中，融入“文明班級”評比等制度，使班級井然有序、充滿生機，使學校充滿文化氛圍、文化底蘊、育人特色。同時，我校要組織系列基礎性德育活動，如常規(guī)的德育活動及相關賽事、養(yǎng)成教育活動、自主管理體系、心理教育活動、團委會學生會活動、文明班級活動、建立志愿者團隊、夏令營活動等特色活動，力求活動規(guī)范化或課程化，更好地推進德育建設，在踐行“忠、孝、禮、義、信、智、健、勤”八德中實現(xiàn)育人目標。

　　二是要提供真正適合學生潛能與個性發(fā)展的課程。我們要注重培養(yǎng)學生的學習興趣，挖掘?qū)W生的學習潛能，讓孩子們自由發(fā)展。我校要構(gòu)建適應學生發(fā)展的選修課程體系和德育課程體系來滿足學生的發(fā)展需求，尤其要強化提高學生審美和人文素養(yǎng)。只有建立靈活性與多樣性的課程體系，才能破解目前基礎教育的諸多問題，才能提供真正適合每個學生終身發(fā)展的教育。在具體實施中，我校要制訂選修課程開發(fā)工作總體規(guī)劃及相應的管理制度，加強師資培訓，落實學生自主選擇課題、以學生活動為主的選修課活動方式，拓展學生的知識領域，培養(yǎng)學生的興趣特長、創(chuàng)新思維、社會活動能力等實踐能力。重點在閩南文化、自然探究、社會探究、藝術探究、體育與健康、生活生產(chǎn)技能、團隊班會活動、其他德育踐行等八個領域中加強選修課程的探索與實踐，探索故事德育、數(shù)字德育、家校合作、社團俱樂部、志愿服務、校園服務、社區(qū)服務等德育課程體系，為每個學生創(chuàng)造自由發(fā)展的空間，與學校文化建設工作形成良性互動。

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