21天的美國基礎(chǔ)教育考察培訓(xùn)，我開闊了視野，拓展了思路，在辦學(xué)觀念、教育思想上有了新的碰撞和提升。

　　摘要：基礎(chǔ)教育要以立德樹人為學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，注重人的素質(zhì)培養(yǎng)，并提供真正適合學(xué)生潛能與個性發(fā)展的課程。南安市實驗中學(xué)以美國基礎(chǔ)教育突出實用性、個性化為借鑒，思考如何在推進素質(zhì)教育中達(dá)成立德樹人的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，以促進每位學(xué)生的潛能與個性發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：教改創(chuàng)新雜志,美國基礎(chǔ)教育,考察體會,學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo),選修課程體系

　　一、突出實用性，為學(xué)生發(fā)展提供有效的學(xué)習(xí)環(huán)境和教育資源

　　1.教室布局體現(xiàn)育人功能。在我們參觀的所有教室里，每間教室顯眼的地方都懸掛美國國旗，教室外重要的地方也懸掛美國國旗，處處體現(xiàn)國家意識。學(xué)校校舍和設(shè)施給人的印象是注重實用性、針對性、公益性，提高公共資源的使用效率。教室大多只有一層，如國內(nèi)的臨時板房建筑專用教室，如化學(xué)專用教室、音樂教室都注重實用性。有的學(xué)校即使空間再緊張，也會給學(xué)生留出舞蹈室、音樂室、健身房等校本課程教室。

　　為滿足學(xué)生走讀需要，學(xué)校中心區(qū)域都配置了整排的壁櫥，每個學(xué)生一格，由學(xué)生自己設(shè)置密碼，方便學(xué)生存放學(xué)習(xí)和生活用品。教室內(nèi)四面墻壁上都貼滿了各種圖片、表格、卡片、地圖等，及學(xué)生自己設(shè)計、動手完成的圖畫、卡通、模型等，展示學(xué)生的個性與才華。教室按學(xué)科學(xué)習(xí)需要，分別設(shè)置圖書角、電腦角、衛(wèi)生角，有的還設(shè)置實驗角、動物角、植物角、玩具角等，方便學(xué)生在學(xué)習(xí)中隨時實驗觀察、查閱書籍、上網(wǎng)查閱；有的教室有計算機、打印機、復(fù)印機、電話、傳真機、電視機、卡拉OK機、投影機、展示臺等，投影機和展示臺都可以在三面白板的教室里移動使用。教室桌椅擺放的形式五花八門，有的擺成半圓，有的擺成幾個小圈，有的擺成幾個方形，任何形式都是為了滿足師生更好地學(xué)習(xí)需要。任課教師的辦公室就在教室的一角，教師的工作幾乎都是在學(xué)生學(xué)習(xí)中完成。

　　2.課程設(shè)置體現(xiàn)個性選擇。美國基礎(chǔ)教育起點低、多選擇、高標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校不分種族、國別、經(jīng)濟背景、社會地位，讓所有的孩子都能上學(xué)，真正實施全納教育。入學(xué)后，學(xué)生依據(jù)自己的愛好、水平、潛能選擇課程，走班上課，彰顯個性，將課堂和選擇權(quán)交給學(xué)生。美國學(xué)生在中學(xué)期間必修課主要是語言、數(shù)學(xué)、科學(xué)、人文、藝術(shù)和體育。同時，每個學(xué)校構(gòu)建了豐富多彩的選修課程體系，有上百門的選修課供學(xué)生選擇，包括藝術(shù)類、體育類、數(shù)學(xué)類、語言類等，還有經(jīng)濟學(xué)、木工、機器人、世界歷史、美國歷史、歐洲歷史、公民、物理、化學(xué)、生物、環(huán)境科學(xué)以及綜合科學(xué)等。每個學(xué)生可以根據(jù)自己的特點、個性、興趣、愛好自主選修。每個學(xué)校都有近百個學(xué)生社團，讓學(xué)生參與各項實踐活動。

　　美國中學(xué)初中為三年，高中為四年，學(xué)生沒有固定的行政性班級，只有相對穩(wěn)定的學(xué)科性班級，學(xué)生各自按照自己選修的課程去上課。每節(jié)課之間，學(xué)生要奔走于各個教室。課堂上，教師常常采用動態(tài)小組合作學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生隨機組成不同的學(xué)習(xí)小組，教師更關(guān)注學(xué)生對知識的感受和內(nèi)心體驗，所有的課堂活動都盡可能讓每一個學(xué)生平等地參與動口、動手、動腦和表演，比較注重學(xué)生自身的學(xué)習(xí)過程和體驗過程，教師重視鼓勵每一個學(xué)生大膽質(zhì)疑，敢于提問，勇于創(chuàng)新，增強學(xué)生的自信心，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維和適應(yīng)未來的能力。

　　一個好的提問比一個好的回答更有價值！著名的學(xué)者李政道曾說：美國的教育是“學(xué)問”的教育，中國的教育是“學(xué)答”的教育。問才是真正的智能表現(xiàn)，答是重復(fù)，問是創(chuàng)新。美國中學(xué)教師經(jīng)常運用精心設(shè)計的課堂活動和教學(xué)游戲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在做中學(xué)，在玩中學(xué)，享受學(xué)習(xí)快樂，在活動中成長。

　　美國基礎(chǔ)教育特別值得我們借鑒的地方是職業(yè)教育與普通教育的有效結(jié)合，我們看到的課堂如電腦繪畫、機器人、汽車維修等都是在選修課上幫助學(xué)生進行不同職業(yè)技能的訓(xùn)練，讓他們體驗不同職業(yè)的要求與挑戰(zhàn)，為他們未來選擇自己熱愛且適合的職業(yè)奠定基礎(chǔ)。

　　3.社會資源體現(xiàn)公益教育。我們參觀了幾所學(xué)校的語言、數(shù)學(xué)、化學(xué)、物理、美術(shù)、音樂課專用教室，以及電腦、機器人、汽車維修等選修課教室，參觀了圖書館、游泳館、籃球訓(xùn)練館、400米塑膠運動場……美國有豐富的公共社會教育資源，包括圖書館、博物館、科技館、美術(shù)館、水族館、紀(jì)念碑（堂）、主題公園等，這些館所都必須滿足各州制定的教育標(biāo)準(zhǔn)，建有網(wǎng)站或主頁，為參觀者提供詳細(xì)的信息，有大量免費贈送的教育資料，配有專職教師給學(xué)生現(xiàn)場講解，并隨時對中小學(xué)生開放。我們參觀的幾所學(xué)校圖書館設(shè)計開放、人文、溫馨、實用，為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，龐大的數(shù)據(jù)庫，為學(xué)校教育創(chuàng)造了線上教育與線下課堂相結(jié)合的先進方式。線上教育成為學(xué)生學(xué)習(xí)資源很好的補充，特別是差的學(xué)校，沒有豐富的教學(xué)資源，線上教育已經(jīng)發(fā)展成為很大的資源平臺。如“網(wǎng)上公開課”，整合了優(yōu)秀的教育資源，供教學(xué)使用，學(xué)生隨時都可以享用“線上教育”，享受優(yōu)秀的教育資源。學(xué)生聽不懂可以隨時加班，不會讓學(xué)生有壓力而緊張。如建立線上題庫，設(shè)計不同的水平考試題目，讓學(xué)生自由選擇，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)。未來的教育趨勢是崇尚個性化學(xué)習(xí)，而教育方式則是線上教育和線下課堂的有機結(jié)合。

　　二、突出個性化，為學(xué)生發(fā)展奠定合理的人生規(guī)劃和職業(yè)規(guī)劃

　　美國中學(xué)都設(shè)立一個非常重要的部門即學(xué)生咨詢委員會，配備專門人員和辦公場所，主要職責(zé)是了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、特長和潛能，引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的方向?qū)W習(xí)；幫助學(xué)生化解與家長的矛盾，做好家校聯(lián)系和溝通；為學(xué)生提供學(xué)業(yè)咨詢指導(dǎo)，幫助學(xué)生規(guī)劃職業(yè)人生，為高中畢業(yè)班的學(xué)生向所申請的大學(xué)提供推薦信；致力于學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中早做準(zhǔn)備、早做打算，幫助學(xué)生選擇今后自己感興趣的職業(yè)方向所必須的選修課，讓選修課與學(xué)生未來的職業(yè)選擇結(jié)合，注重學(xué)習(xí)與實踐的結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)有所用，學(xué)以致用。學(xué)校辦學(xué)十分重視人性化教育，對不同層次和不同類型的學(xué)生實施有針對性的教育與輔導(dǎo)。

　　1.關(guān)注學(xué)有余力的學(xué)生。對學(xué)有余力的學(xué)生充分挖掘他們的潛能，讓他們有施展才華的空間。美國中學(xué)階段必須學(xué)習(xí)的核心課程是語言、數(shù)學(xué)、科學(xué)、人文、藝術(shù)和體育，每個領(lǐng)域都有較大的選擇空間，學(xué)生可以根據(jù)自身發(fā)展需要以及學(xué)習(xí)水平和能力的差異，選擇常規(guī)課程、榮譽課程或大學(xué)先修課程。課外時間參加多種志愿者活動和社會實踐，為進入名牌大學(xué)提前做好規(guī)劃和準(zhǔn)備。2.關(guān)注學(xué)有困難的學(xué)生。2001年，布什總統(tǒng)簽署了《不讓一個孩子掉隊》法案，政府重申了美國公立學(xué)校對所有適齡孩子發(fā)展心智、培養(yǎng)品格的歷史使命與責(zé)任，并鄭重宣布將與國會共同努力，使美國的每一個孩子都能夠具備基本的閱讀能力與數(shù)學(xué)能力。法案要求每個州采用年度評估來衡量學(xué)生的進步情況。學(xué)校必須根據(jù)法案的目標(biāo)讓學(xué)生每年都能夠獲得適當(dāng)?shù)倪M步。根據(jù)學(xué)生的測試情況，學(xué)校將被問責(zé)，或者獲得獎勵，或者得到制裁。因而很多公立學(xué)校都將更多的精力和資源放在對差生的幫助和提升上。

　　在美國，每個學(xué)區(qū)都設(shè)有繼續(xù)教育高中，專門讓在傳統(tǒng)型學(xué)校不能畢業(yè)的學(xué)生來這里接受教育，學(xué)校幫助他們矯正不良行為，讓他們完成高中學(xué)業(yè)。這種學(xué)校規(guī)模很小，有的學(xué)校只有幾十個學(xué)生，多的也只有一百多人。我們參觀的馬丁·路德·金繼續(xù)教育高中就是這樣一種學(xué)校，只有一棟樓房，建筑面積不到500平方米，配備了20來名教職工，設(shè)置了6個專用教室，專門對120名不能完成高中學(xué)業(yè)的學(xué)生進行實用性技能教育。校長告訴我們，改變這些不能完成高中學(xué)業(yè)的學(xué)生有兩個密決：第一，相信人人都有智能長項，相信個個都有發(fā)展?jié)撃�，相信多�?shù)人都想成功，讓他們感受成功；第二，與學(xué)生聯(lián)系起來，從發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣開始引導(dǎo)和教學(xué)，如喜歡音樂的讓他們從音樂學(xué)起，如問學(xué)生上次數(shù)學(xué)取得成功是從哪里開始，然后以此為起點進行教學(xué)。這所繼續(xù)教育高中規(guī)模雖小，但是如大家庭一樣溫馨。學(xué)生在這里可以按照自己的興趣、特長、愛好選擇不同的課程輕松學(xué)習(xí)，直到他們積累了相應(yīng)的學(xué)分可以高中畢業(yè)。

　　3.關(guān)注身心殘疾的學(xué)生。我們進入戴維斯高中，在歷史課堂上，有一位坐輪椅的學(xué)生和大家一樣認(rèn)真地查找資料，她得到老師更多的幫助和輔導(dǎo)。音樂課上，交響樂團在訓(xùn)練，撐拐杖的學(xué)生照樣平等參加訓(xùn)練，坐在最優(yōu)越的位置上，洋溢著燦爛的笑容。放學(xué)時候，志愿者和護理人員用輪椅把殘疾學(xué)生推動到校車旁，校車的尾部裝載了一個專為殘疾學(xué)生特制的升降梯，殘疾學(xué)生的輪椅從后部升上車。我們參觀的學(xué)校所有的廁所都設(shè)立有殘疾人專用衛(wèi)生間，哪怕只有兩個衛(wèi)生間，也必須有一個是殘疾人專用，殘疾人衛(wèi)生間是一般的衛(wèi)生間三倍大，方便輪椅進出，座位旁邊安有把手，洗手池則矮到坐在車上可以夠到；學(xué)�？磁_也有殘疾人專用位置。我們了解到，1970年美國政府就頒布了《殘疾人教育法案》，規(guī)定殘障兒童從出生到26周歲可以免費接受特殊教育，學(xué)校要按照需要配備專門的護理人員，使盲、聾、啞、肢殘、弱智和有其他生理和心理缺陷的兒童都能受到教育。我們看到，有的學(xué)校安排殘障兒童隨班就讀，有的學(xué)校集中在一個班教學(xué)，學(xué)區(qū)配備專門的接送車，學(xué)校有專門的殘障車車位，校內(nèi)為殘障兒童提供種種方便，保障了所有殘疾學(xué)生可以和正常孩子一樣，上小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)，采用同樣的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)同樣的課程。

　　三、考察體會：基礎(chǔ)教育要注重人的素質(zhì)培養(yǎng)，促進學(xué)生的潛能與個性發(fā)展

　　美國基礎(chǔ)教育與中國相比，除班級組織形式、班級布局、課程設(shè)置等方面存在差異外，辦學(xué)目的、考核評價、教育選擇等也存在差異。美國高中辦學(xué)目的是讓學(xué)生發(fā)展自己的潛能，畢業(yè)后可以到社會從事不同的職業(yè)，中國高中辦學(xué)是為了讓學(xué)生考上大學(xué)，目的是為了升學(xué)。美國更關(guān)心學(xué)生的潛能、素質(zhì)、體能、創(chuàng)造力、領(lǐng)導(dǎo)力。美國考察學(xué)生在校的學(xué)習(xí)成績主要是學(xué)生在當(dāng)?shù)貙W(xué)校的競爭力和學(xué)生對社會的關(guān)注度，包括團隊精神、對時間的管理，讓學(xué)生參加社團鍛煉能力、嘗試失敗、經(jīng)歷挫折、享受成功，要求學(xué)生走出校門、走進現(xiàn)實生活，參加各種社會活動，在活動中學(xué)會交際，特別是從小做義工，助人為樂，學(xué)以致用。同時，美國家長根據(jù)孩子的興趣和特長選擇學(xué)校，不像中國家長盲目選擇所謂名校。很多美國官員和教授的孩子都在普通的學(xué)校和社區(qū)大學(xué)學(xué)習(xí)，他們認(rèn)為這樣可以讓孩子自由發(fā)展。美國家長更看中選擇居住環(huán)境好的學(xué)區(qū)，即環(huán)境治安要好，遠(yuǎn)離幫派、遠(yuǎn)離暴力。美國大學(xué)錄取并不全以分?jǐn)?shù)決定，更重要的是看學(xué)生在當(dāng)?shù)貙W(xué)校的競爭力和學(xué)生的潛能。

　　通過考察，我感到我�？梢栽谝韵聝煞矫孢M行借鑒：

　　一是要注重人的素質(zhì)培養(yǎng)：立德樹人。我們考察的幾所美國中學(xué)都非常注重對學(xué)生基本道德素質(zhì)和公共規(guī)則的培養(yǎng)，強調(diào)培養(yǎng)有同情心、有教養(yǎng)、能為世界作出積極貢獻(xiàn)的人。我校的培養(yǎng)目標(biāo)是踐行八德，培養(yǎng)高素質(zhì)的現(xiàn)代中國人。在推進素質(zhì)教育過程中，我們要堅持立德樹人，要把公民素質(zhì)中生態(tài)意識的確立和生活生產(chǎn)規(guī)則的養(yǎng)成作為重要的教育內(nèi)容。在具體實施中，我校要重點推進“青春煥活力、文明構(gòu)和諧”的班級文化建設(shè)，使學(xué)校充滿活力，保持不斷向上的發(fā)展?fàn)顟B(tài)；將我校的校訓(xùn)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、�；�、校歌、立校精神等系列文化要素內(nèi)化到班級文化建設(shè)中，融入“文明班級”評比等制度，使班級井然有序、充滿生機，使學(xué)校充滿文化氛圍、文化底蘊、育人特色。同時，我校要組織系列基礎(chǔ)性德育活動，如常規(guī)的德育活動及相關(guān)賽事、養(yǎng)成教育活動、自主管理體系、心理教育活動、團委會學(xué)生會活動、文明班級活動、建立志愿者團隊、夏令營活動等特色活動，力求活動規(guī)范化或課程化，更好地推進德育建設(shè)，在踐行“忠、孝、禮、義、信、智、健、勤”八德中實現(xiàn)育人目標(biāo)。

　　二是要提供真正適合學(xué)生潛能與個性發(fā)展的課程。我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，讓孩子們自由發(fā)展。我校要構(gòu)建適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的選修課程體系和德育課程體系來滿足學(xué)生的發(fā)展需求，尤其要強化提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)。只有建立靈活性與多樣性的課程體系，才能破解目前基礎(chǔ)教育的諸多問題，才能提供真正適合每個學(xué)生終身發(fā)展的教育。在具體實施中，我校要制訂選修課程開發(fā)工作總體規(guī)劃及相應(yīng)的管理制度，加強師資培訓(xùn)，落實學(xué)生自主選擇課題、以學(xué)生活動為主的選修課活動方式，拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域，培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長、創(chuàng)新思維、社會活動能力等實踐能力。重點在閩南文化、自然探究、社會探究、藝術(shù)探究、體育與健康、生活生產(chǎn)技能、團隊班會活動、其他德育踐行等八個領(lǐng)域中加強選修課程的探索與實踐，探索故事德育、數(shù)字德育、家校合作、社團俱樂部、志愿服務(wù)、校園服務(wù)、社區(qū)服務(wù)等德育課程體系，為每個學(xué)生創(chuàng)造自由發(fā)展的空間，與學(xué)校文化建設(shè)工作形成良性互動。

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