《教育研究與評論》作為江蘇教育出版社主辦的教育專業(yè)刊物，一方面引領(lǐng)教育理論研究者更多關(guān)注中小學(xué)教育教學(xué)的現(xiàn)實，著眼于理論與實踐的緊密結(jié)合，著眼于一線教師的專業(yè)成長和課程實施中的問題解決開展研究；另一方面，更加注重引領(lǐng)廣大一線教師，超越經(jīng)驗與案例的層面，提煉實踐與探究的成果，提升認(rèn)識與理解的水平，使之在理解中行動，在行動中理解，促進(jìn)理論學(xué)習(xí)與實踐探索雙向互動、有效生成、不斷深化，將理論知識、間接經(jīng)驗進(jìn)行有機(jī)整合，并有效地轉(zhuǎn)化為自身的教學(xué)能力。

　　影響因子

　　國家新聞出版總署收錄全國優(yōu)秀期刊

　　欄目設(shè)置

　　主要欄目：前沿論壇、熱點對話、課題研究、教育評論、管理智慧、教師發(fā)展、學(xué)科教育、教材教法等。

　　投稿須知

　　期刊名稱：教育研究與評論(小學(xué)教育教學(xué))

　　主管單位：鳳凰出版傳媒集團(tuán)

　　主辦單位：江蘇教育出版社

　　國際刊號ISSN：1674-4632

　　國內(nèi)刊號CN：32-1791/G4

　　出版周期：月刊

　　出版地：江蘇省南京市

　　期刊語種：中文

　　期刊開本：16開

　　歷史沿革：教育研究與評論(小學(xué)教育教學(xué))

　　現(xiàn)用刊名：教育研究與評論(小學(xué)教育教學(xué))

　　1．文章標(biāo)題：一般不超過300個漢字以內(nèi)，必要時可以加副標(biāo)題，最好并譯成英文。

　　2．作者姓名、工作單位：題目下面均應(yīng)寫作者姓名，姓名下面寫單位名稱（一、二級單位）、所在城市（不是省會的城市前必須加省名）、郵編，不同單位的多位作者應(yīng)以序號分別列出上述信息。

　　3．提要：用第三人稱寫法，不以“本文”、“作者”等作主語，100－200字為宜。

　　4．關(guān)鍵詞：3－5個，以分號相隔。

　　5．正文標(biāo)題：內(nèi)容應(yīng)簡潔、明了，層次不宜過多，層次序號為一、（一）、1、（1），層次少時可依次選序號。

　　6．正文文字：一般不超過1萬字，用A4紙打印，正文用5號宋體。

　　7．?dāng)?shù)字用法：執(zhí)行GB/T15835－1995《出版物上數(shù)字用法的規(guī)定》，凡公元紀(jì)年、年代、年、月、日、時刻、各種記數(shù)與計量等均采用阿拉伯?dāng)?shù)字；夏歷、清代及其以前紀(jì)年、星期幾、數(shù)字作為語素構(gòu)成的定型詞、詞組、慣用語、縮略語、臨近兩數(shù)字并列連用的概略語等用漢字?jǐn)?shù)字。

　　8．圖表：文中盡量少用圖表，必須使用時，應(yīng)簡潔、明了，少占篇幅，圖表均采用黑色線條，分別用阿拉伯?dāng)?shù)字順序編號，應(yīng)有簡明表題（表上）、圖題（圖下），表中數(shù)字應(yīng)注明資料來源。

　　9．注釋：是對文章某一特定內(nèi)容的解釋或說明，其序號為①②③……，注釋文字與標(biāo)點應(yīng)與正文一致，注釋置于文尾，參考文獻(xiàn)之前。

　　10．參考文獻(xiàn)：是對引文作者、作品、出處、版本等情況的說明，文中用序號標(biāo)出，詳細(xì)引文情況按順序排列文尾。以單字母方式標(biāo)識以下各種參考文獻(xiàn)類型：普通圖書[Ｍ]，會議論文[Ｃ]，報紙文章[Ｎ]，期刊文章[Ｊ]，學(xué)位論文[Ｄ]，報告[Ｒ]，標(biāo)準(zhǔn)[Ｓ]，專利〔Ｐ〕，匯編[Ｇ]，檔案[Ｂ]，古籍[Ｏ]，參考工具[Ｋ]。

　　11．基金資助：獲得國家基金資助和省部級科研項目的文章請注明基金項目名稱及編號，按項目證明文字材料標(biāo)示清楚.

　　12．作者簡介：第一作者姓名（出生年月-），性別，民族（漢族可省略），籍貫，現(xiàn)供職單位全稱及職稱、學(xué)位，研究方向。

　　13．其他：請勿一稿兩投，并請自留原稿，本刊概不退稿，投寄稿件后,等待審查。審查通過編輯部會通知您一般雜志社審核時間是1-3個月：如果要是到我中心給你論文請詳細(xì)看。

　　雜志目錄

　　2013年10期

　　1.除掉雜草的方法谷雨

　　2.“整體教學(xué)改革實驗的研究”三十年:回顧、反思與展望徐文彬

　　3.數(shù)學(xué)繪畫手記:特殊的兒童語言許美娟

　　4.分層推進(jìn),拾級而上——繪畫手記的實踐徐俊梅

　　5.童眼看世界——繪畫手記作品分析賈明霞

　　6.數(shù)學(xué)繪畫手記研究的價值訴求李建梅

　　7.數(shù)學(xué)規(guī)定:理性對待,智慧處理季國棟

　　8.在“認(rèn)數(shù)”過程中習(xí)得數(shù)感——以四年級上冊“認(rèn)數(shù)”的教學(xué)為例許光新，沈秋喜

　　9.提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問的有效性王曉嫻

　　10.數(shù)學(xué)生態(tài)課堂:從尊重差異起錨詹春花

　　11.“倍數(shù)和因數(shù)”教學(xué)中主題圖的運用徐宏臻

　　12.基于兒童思維發(fā)展的教學(xué)設(shè)計策略強振宇

　　13.《認(rèn)識周長》教學(xué)設(shè)計與說明顧麗鳳

　　14.《認(rèn)識周長》教學(xué)設(shè)計與意圖單群貴

　　15.有“感”而教——評兩篇《認(rèn)識周長》的教學(xué)設(shè)計朱紅偉

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