房地產(chǎn)論文發(fā)表期刊推薦《房地產(chǎn)導(dǎo) 刊》是立足廣州的國內(nèi)外公開發(fā)行刊物，創(chuàng)刊四年來目前累計發(fā)刊100期，總量500萬冊，已成為華南最具影響力的權(quán)威刊物并逐步向北京、天津、重慶等地做 強勢發(fā)展。雜志負(fù)責(zé)報道中國房地產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)經(jīng)新聞，解讀國家產(chǎn)業(yè)政策，描述中國房地產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢，探討中國城市化進(jìn)程中的各種深層次矛盾和中國地產(chǎn)熱潮中 的新的城市文化；反映房地產(chǎn)業(yè)的新思路、新理念，從而形成權(quán)威公信、人文關(guān)懷的高端品格。房地產(chǎn)論文范文賞析：
　　摘要:教育建筑本身承載著提供育人環(huán)境。以學(xué)生為中心,配合教學(xué)課程的需求,而延伸出學(xué)校建筑規(guī)劃與設(shè)計的原理原則,促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的作用，本文研究教育建筑設(shè)計的方法,以供參考。

　　關(guān)鍵詞：教育建筑,建筑設(shè)計,理念,功能

　　校園是萃萃學(xué)子與解惑教師朝夕相處,彼此學(xué)習(xí)和共同生活的重要場所。學(xué)校建筑的優(yōu)雅大方、校園環(huán)境的舒適美觀和整體性的和諧氣氛,對教學(xué)歷程中師生的情緒、性格、身心健康及學(xué)習(xí)效率都會有直接或間接的影響。

　　1學(xué)校建筑的設(shè)計理念

　　建筑界有一句經(jīng)典名句：建筑是凝固的音樂。校園建筑應(yīng)該是凝固的教育。學(xué)校建筑不僅僅是教學(xué)的空間，還是展示的空間，信息傳遞的空間，同時還是感情交流的場所；校園不僅提供活動空間，還提供氛圍，一種學(xué)生與教師在學(xué)習(xí)活動中建立起來的和諧氛圍，真正一流的校舍就該擁有這樣的氛圍和人文環(huán)境。

　　2總平面布置和功能要求

　　2.1符合修建性詳細(xì)規(guī)劃及可持續(xù)性發(fā)展要求，協(xié)調(diào)好與城市經(jīng)濟(jì)、環(huán)境及社會發(fā)展之間的關(guān)系。遵守地方城市規(guī)劃設(shè)計細(xì)則及有關(guān)設(shè)計規(guī)范。

　　2.2符合國家和有關(guān)辦學(xué)場地、校園規(guī)劃、校舍建設(shè)的規(guī)定，符合地方市政府關(guān)于初中學(xué)

　　校建設(shè)的要求，充分利用原有的土地資源，合理規(guī)劃，留有發(fā)展余地。

　　2.3交通流線組織原則：按《中小學(xué)校建筑設(shè)計規(guī)范》，“學(xué)校的校門不宜開向城鎮(zhèn)干道或機(jī)動車流量每小時超過300輛的道路，校門處應(yīng)留出一定緩沖距離”。設(shè)置緩沖距離有利于交通組織及車輛�？�，出入口優(yōu)先選擇靠近主要街道的次要道路,使得交通便利、安全，以及既面向所服務(wù)的住宅區(qū),又不橫跨主要道路。入校后應(yīng)直達(dá)教學(xué)樓,不應(yīng)橫跨體育場及綠化區(qū)。人流、車流、物流應(yīng)盡量不干擾，“內(nèi)”與“外”、“主”與“次”應(yīng)有所區(qū)分，做流線簡捷順暢，避免相互交叉、干擾和迂回，力求主體流線流程短捷，主體建筑周圍道路應(yīng)合理布置保證通行順暢，同時應(yīng)滿足消防及安全疏散的要求，實現(xiàn)人車分流。

　　2.4體現(xiàn)以人為本，滿足學(xué)生全面發(fā)展的要求，創(chuàng)造優(yōu)美的校園環(huán)境和育人環(huán)境，達(dá)到《中小學(xué)校建筑設(shè)計規(guī)范》和《中小學(xué)校體育場地、器材配備基本標(biāo)準(zhǔn)》的要求。

　　2.5教學(xué)用房、教學(xué)輔助用房、行政管理用房、服務(wù)用房、運動場地、自然科學(xué)園地、生活區(qū)應(yīng)分區(qū)明確、布局合理、聯(lián)系方便、互不干擾，風(fēng)雨操場應(yīng)離開教學(xué)區(qū)，靠近室外運動場，音樂教室、琴房和舞蹈教室應(yīng)設(shè)在不干擾其它教學(xué)用房的位置。

　　2.6科學(xué)的校園設(shè)計一定是安全的，學(xué)校建筑在強調(diào)有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量的同時，安全是另外一個非常重要的因素。綜合教學(xué)樓通過建筑設(shè)計和不同功能教室的布局調(diào)整，把學(xué)生在同一時間分散到不通位置，無疑更加安全。朝外推開的安全門，在室內(nèi)擠壓就能打開的安全鎖，也在細(xì)部設(shè)計中提升了建筑的安全。

　　3教育建筑設(shè)計的幾個主要特點

　　3.1造型設(shè)計方面

　　重視環(huán)境，展現(xiàn)校園文化，一所校園從總體布局、校園環(huán)境、建筑形式都已擁有自己的脈絡(luò)風(fēng)格,為達(dá)到使傳統(tǒng)的校園文脈加以延伸,充分體現(xiàn)教育建筑的特點和提供給學(xué)生們更多的交往空間與創(chuàng)造優(yōu)美環(huán)境是建筑布局的設(shè)計重點。在教育建筑設(shè)計中，建筑物的體型形成建筑的外部環(huán)境空間，同時反映出學(xué)校建筑內(nèi)部空間及其平面布局。只有當(dāng)學(xué)校建筑與外部環(huán)境相協(xié)調(diào)，且內(nèi)部空間布局合理和富有活力時，反映到外部的教育建筑體型才是有個性的。本設(shè)計把各建筑體舒展延伸，內(nèi)外空間相互滲透交融，使造型生動活潑、變化多端，強調(diào)了虛實對比。建筑物基調(diào)定位以清爽簡潔為主，淺色墻面配以局部活躍色彩點綴，利用樓梯、走廊和平臺等細(xì)部處理，避免其單一和直白，給人一種活躍創(chuàng)新的形象。富有變化的空間，體現(xiàn)了青少年生機(jī)勃勃、積極向上的精神面貌，符合現(xiàn)代中學(xué)生的性格體現(xiàn)。設(shè)計語言簡潔明快、大方優(yōu)雅，體現(xiàn)出清新的氣息，講求建筑的形體美與環(huán)境美的結(jié)合。從規(guī)劃路望之，先是郁郁蔥蔥的山體，而后才是隱于山林之中的單體，有效地隔絕了交通噪音，整個建筑群掩映在綠蔭之中，若隱若現(xiàn)，與周圍環(huán)境相映成趣。

　　3.2教學(xué)空間的靈活設(shè)計，豐富造型

　　建筑的文化內(nèi)涵是通過建筑的內(nèi)部空間體驗和外在形式傳達(dá)的,校園是育人空間,環(huán)境是無聲的課堂,創(chuàng)造一個優(yōu)美而獨特的藝術(shù)形象是教育建筑設(shè)計的努力目標(biāo)。學(xué)�？臻g設(shè)計應(yīng)圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，應(yīng)該為學(xué)生提供最適宜學(xué)習(xí)的環(huán)境，做到以學(xué)生為本，滿足學(xué)生個性化成長和發(fā)展的需要。如何讓學(xué)生學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事、學(xué)會做人、學(xué)會共同生活成為今日擺在學(xué)校教育面前的重大課題。傳統(tǒng)教室限制了教、學(xué)的形式，限制了教師與學(xué)生之間的互動，形成學(xué)生被動接受，缺少思辨的學(xué)習(xí)體驗活動。這種單調(diào)的空間只利于單一傳達(dá)，不利于雙向、多向的互動，因而不利于團(tuán)隊合作性格的養(yǎng)成。一方面，若從內(nèi)容、方法、形式、時間等多種學(xué)習(xí)活動為本位角度考慮，不僅需要配備以多功能為目標(biāo)、自由度很高的空間，同時，還要從各種活動與場地的利用方法方面，提供可供親自動手的學(xué)習(xí)空間，這要求學(xué)校教學(xué)空間的規(guī)劃和設(shè)計必須能夠生動而又具體地反映出學(xué)習(xí)需求。另一方面，實施開放教育必須以開放空間為首要條件，必須使學(xué)校教學(xué)空間多元變化、充滿活力。在單體建筑設(shè)計中,應(yīng)有整體性和群體觀念,為形成一個統(tǒng)一完整的藝術(shù)形象,可采用和諧統(tǒng)一的立面構(gòu)圖、統(tǒng)一的屋面形式、統(tǒng)一的檐口出挑和處理、統(tǒng)一的色彩運用、統(tǒng)一的立面母題,形成豐富而富于個性的整體形象。立面造型、空間組織等有形的設(shè)計語匯及手法將美、舒適等概念轉(zhuǎn)化為可感知的信息,形成對人的視覺心理的影響。

　　3.3學(xué)�；顒訄鏊�的人本設(shè)計

　　學(xué)生之間的交流能互相啟發(fā)、提高社交能力，在交往中能使學(xué)生變得機(jī)敏，并發(fā)現(xiàn)自身與他人存在的意義。從這個角度而言，教學(xué)面已擴(kuò)展到教室以外的公共場所。在所有學(xué)校的規(guī)劃和設(shè)計過程中應(yīng)注意以下幾點：注重在學(xué)校建筑中增加學(xué)生集會活動或交流的場所（或稱作學(xué)生活動中心）；注重利用大會議室，半開放的庭院；在圖書館內(nèi)增加交流活動空間，使圖書館成為交流中心；擴(kuò)大對走廊的開發(fā)利用，合理設(shè)置座椅，便于學(xué)生課間休息與彼此間的交流；擴(kuò)充餐廳的功能，除可做餐廳外，還用作學(xué)生會議室，學(xué)生作品展示廳等；墻角設(shè)計成舒適的休息地，這能使平時很少有機(jī)會說話的學(xué)生，可以相互之間一起交談。再者還可邀請社會上的各種層次的人來這里與學(xué)生們一起進(jìn)餐，讓學(xué)生們學(xué)會與不同年齡、不同領(lǐng)域的人們進(jìn)行交流。

　　總結(jié)

　　教育建筑是一種精神的物化，建筑本身就具有非同一般的教育意義。因此,學(xué)校建筑設(shè)計,應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨,為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力提供必需的場所。要以多功能開放空間取代由長外廊連接普通教室的封閉空間；由以滿足“教育”實施為主的空間環(huán)境向以滿足“學(xué)習(xí)”為主的空間環(huán)境轉(zhuǎn)變；重視室內(nèi)外環(huán)境及空間氣氛對學(xué)生身心健康及情操形成的影響作用。學(xué)校的精神與文化歷經(jīng)綿長歲月沉淀于校園的每個角落、鐫刻在建筑的每個細(xì)節(jié)。

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