劉光鈴

　　福建省福安市高級中學(xué)， 355000

　　摘要：在素質(zhì)教育背景下，中學(xué)化學(xué)教學(xué)更加注重對學(xué)生素質(zhì)和能力方面的培養(yǎng)。將綠色化學(xué)融入到中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，能夠?qū)χ袑W(xué)生的環(huán)保意識、綠色觀念等方面加以提升;在開展化學(xué)學(xué)習和化學(xué)實驗中，引導(dǎo)其秉持綠色環(huán)保的理念，促進中學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展。本文分析了綠色化學(xué)的概述，探究了目前綠色化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，提出了中學(xué)化學(xué)教學(xué)中采用綠色化學(xué)的策略。

　　關(guān)鍵詞：綠色;中學(xué);概述;化學(xué)

　　中學(xué)化學(xué)教學(xué)主要是對學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、思維能力、邏輯能力等方面進行培養(yǎng)。隨著新課改的深入，中學(xué)化學(xué)教學(xué)中教師必須要認識到綠色化學(xué)的內(nèi)涵以及作用，將綠色化學(xué)滲透到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中;鼓勵學(xué)生能夠積極的保護環(huán)境，合理的應(yīng)用化學(xué)試劑，正確處理化學(xué)實驗的廢棄物。

　　一、綠色化學(xué)概述

　　所謂的綠色化學(xué)主要指的是在環(huán)保、清潔、綠色的基礎(chǔ)上進行化學(xué)生產(chǎn)和化學(xué)實驗。其旨在降低化學(xué)生產(chǎn)中的有毒有害物質(zhì)，避免產(chǎn)生廢棄物，通過綠色化學(xué)對環(huán)境進行治理和保護�；瘜W(xué)生產(chǎn)和實驗中經(jīng)常會伴隨著很多有毒和有害的物質(zhì)，如：氟利昂會加重溫室效應(yīng)。在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，將綠色化學(xué)的原理和模式滲透其中，能夠讓中學(xué)生養(yǎng)成綠色生產(chǎn)、環(huán)保清潔的觀念;引導(dǎo)中學(xué)生能夠從綠色的角度學(xué)習化學(xué)并應(yīng)用化學(xué)，合理的選擇化學(xué)試劑，科學(xué)的處理化學(xué)實驗中的有害物質(zhì)。同時綠色化學(xué)也能夠鼓勵中學(xué)生積極尋找并創(chuàng)新化學(xué)生產(chǎn)模式，從多個角度和方面學(xué)習化學(xué)并理解化學(xué)知識;進而增強中學(xué)生的環(huán)保意識以及科學(xué)素養(yǎng)等。綠色化學(xué)推動了中學(xué)化學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新和改進，有助于提升中學(xué)化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，提升中學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　　二、目前中學(xué)綠色化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

　　在素質(zhì)教育背景下，中學(xué)化學(xué)教學(xué)有了極大的變化和提升，很多化學(xué)教師也認識到綠色化學(xué)的重要性，并將綠色化學(xué)與教學(xué)過程緊密的結(jié)合起來，為中學(xué)生設(shè)計了適合的教學(xué)方案。但是在實際的教學(xué)中，部分教師將更多的精力放在對化學(xué)理論性知識的講解中，枯燥的為中學(xué)生講解化學(xué)原理、現(xiàn)象以及實驗等。沒有將綠色化學(xué)高效的應(yīng)用到教學(xué)過程，使得中學(xué)生的環(huán)保意識還不強，對綠色化學(xué)的感悟能力還不夠，這就會極大的影響到綠色化學(xué)教學(xué)的效率。

　　近年來，環(huán)境問題已經(jīng)受到了世界的關(guān)注，環(huán)境是人類生存的基礎(chǔ)，如果環(huán)境遭到破壞或者污染，則就會嚴重的影響到人類的發(fā)展和進步;因此將綠色化學(xué)融入到初中化學(xué)中，可以推動可持續(xù)發(fā)展的實現(xiàn)，通過化學(xué)實驗以及對化學(xué)知識的探索，讓學(xué)生能夠清晰的認識到化學(xué)與環(huán)境之間的關(guān)系。但是目前很多教師還缺少綠色化學(xué)教學(xué)的目標，尤其在化學(xué)實驗中存在一定的隨意性，化學(xué)實驗的廢棄物也沒有得到科學(xué)的處理。加上中學(xué)生在化學(xué)學(xué)習中缺乏能動性，只能被動的接受，大多數(shù)化學(xué)實驗都由教師操作和完成;因此中學(xué)生對綠色化學(xué)的理解能力還不強。教師沒有為學(xué)生營造出綠色、生態(tài)與環(huán)保的化學(xué)教學(xué)氛圍，這些都會在很大的程度上對中學(xué)生學(xué)習化學(xué)知識，應(yīng)用化學(xué)知識造成一定的阻礙。

　　三、中學(xué)綠色化學(xué)教學(xué)改進方法

　　在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，教師要將綠色化學(xué)滲透其中，首先需要為學(xué)生構(gòu)建出綠色環(huán)保、生態(tài)、可持續(xù)的學(xué)習氛圍，充分的借助信息技術(shù)的優(yōu)勢，結(jié)合化學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，為學(xué)生播放一些化學(xué)與環(huán)境相關(guān)的小視頻或者圖片等。讓學(xué)生通過觀看和思考，增強中學(xué)生的環(huán)保意識和綠色理念。比如：在學(xué)習“水的凈化”相關(guān)知識時，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生搜集世界各國水資源遭到破壞的視頻，讓學(xué)生在觀看之后分析造成水污染的原因。并引入“水的凈化”學(xué)習的內(nèi)容，鼓勵學(xué)生通過化學(xué)方式凈化水資源，或者教師也可以為學(xué)生提供一些工廠凈化水的資料，讓學(xué)生探究其中的原理，并提取出對應(yīng)的化學(xué)知識和內(nèi)容。信息化的教學(xué)能夠讓中學(xué)生對化學(xué)學(xué)習有直觀的感受，可以搜集更多的綠色化學(xué)資料，通過視頻展示、圖片呈現(xiàn)等方式，增強中學(xué)生的綠色、環(huán)保的意識。進而在日常生活中能夠自覺的保護水資源、節(jié)約用水。

　　其次，綠色化學(xué)在中學(xué)化學(xué)中的應(yīng)用還需要教師為學(xué)生引入一些典型性的教學(xué)案例，通過對真實的案例分析以及小組討論的方式，從學(xué)習的案例中提取出綠色化學(xué)的原理。比如：在學(xué)習“化學(xué)肥料”的知識時，教師可以結(jié)合生活中的案例，農(nóng)民在生產(chǎn)中經(jīng)常會使用到氮肥、鉀肥、磷肥，但是對化肥的配比經(jīng)常會出現(xiàn)錯誤;如果化肥使用的量沒有合理的控制，就會導(dǎo)致環(huán)境受到破壞。教師可以將其作為小組探究的案例，讓學(xué)生分別對過量使用氮肥、鉀肥、磷肥導(dǎo)致的環(huán)境問題進行分析;并采用課題報告的形式將總結(jié)的內(nèi)容展示出來。讓學(xué)生能夠參與到綠色化學(xué)的探究過程中，并對化學(xué)肥料和環(huán)境之間的關(guān)系進行分析，并為化學(xué)肥料的使用提出合理的建議。這樣不僅能夠讓中學(xué)生對化學(xué)肥料的知識點有深入的學(xué)習，同時也可以從綠色化學(xué)的角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生能夠合理的使用化學(xué)物品;并將環(huán)境保護作為前提和基礎(chǔ)，提出解決環(huán)境污染，提升生產(chǎn)效率的綜合性建議。進而強化中學(xué)生分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)中學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和應(yīng)用能力。

　　此外，綠色化學(xué)的理念還應(yīng)該滲透到化學(xué)實驗的教學(xué)環(huán)節(jié)中，化學(xué)實驗?zāi)軌驅(qū)⒒瘜W(xué)原理、知識點清晰的展示出來;但是在化學(xué)實驗中會產(chǎn)生很多的有毒有害物質(zhì)，如果不能對其進行有效的處理，則會對環(huán)境造成一定的污染。因此教師就需要在化學(xué)實驗中引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成綠色環(huán)保的理念，掌握化學(xué)實驗原理的基礎(chǔ)上，科學(xué)的處理廢棄物。比如：在“酸堿中和反應(yīng)”中，其屬于最為常見而對實驗現(xiàn)象，但是有些酸性的物質(zhì)含有一定的毒性和腐蝕性;尤其是一些強酸，如：濃硫酸等，危害性較大。如果在環(huán)境中酸性物質(zhì)超標，則會產(chǎn)生酸雨。因此利用酸堿中和反應(yīng)的化學(xué)實驗，就可以有效的降低強酸的危害性，同時也可以讓學(xué)生掌握使用化學(xué)保護環(huán)境的方法。

　　在操作實驗之前，教師要為學(xué)生詳細的介紹實驗的注意事項，讓學(xué)生嚴格按照實驗步驟，選擇實驗試劑和數(shù)量，尤其在化學(xué)試劑的提取中，要合理應(yīng)用試管等設(shè)備。在實驗結(jié)束之后，教師要讓學(xué)生對實驗過程、現(xiàn)象以及原理等進行總結(jié)和分析;在酸堿中和實驗中涉及到了哪些化學(xué)反應(yīng)?并讓學(xué)生思考怎樣才能夠有效的防止酸雨?同時教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生正確的對實驗的廢棄物進行處理;不能將其隨意的倒入到土壤或者投入到垃圾中，而是要根據(jù)實驗室對廢棄物的處理規(guī)定。將其準確的投放到對應(yīng)的處理設(shè)備中，避免在化學(xué)實驗之后對土壤、水源或者空氣等造成污染和破壞。綠色化學(xué)要有效的滲透到化學(xué)學(xué)習的各個階段和過程中，增強中學(xué)生的環(huán)保意識和綠色理念。

　　結(jié)束語：

　　在新課改下，中學(xué)化學(xué)教學(xué)中教師要重視對綠色化學(xué)原理的應(yīng)用和滲透，從環(huán)保、清潔、可持續(xù)的角度出發(fā)，讓中學(xué)生能夠全面的認識化學(xué)知識，分析化學(xué)原理，掌握化學(xué)應(yīng)用的方法和能力。進而增強中學(xué)生的環(huán)保意識，能夠讓中學(xué)生合理的應(yīng)用化學(xué)試劑，正確的處理化學(xué)實驗的廢棄物。并能夠為日常的生活中自覺保護環(huán)境，愛護生態(tài)。教師可以在教學(xué)中為學(xué)生引入一些經(jīng)典的教學(xué)案例、實踐活動、探究實驗等，幫助中學(xué)生進行思考和分析;同時教師還要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，提升綠色化學(xué)教學(xué)的效率。

　　參考文獻：

　　[1]盧宜梅.綠色化學(xué)理念在中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)中的研究[J].數(shù)理化學(xué)習(教研版),2020(04):57-58.

　　[2]蓋宇.中學(xué)化學(xué)教學(xué)中綠色化學(xué)教育的實踐探索[J].文化創(chuàng)新比較研究,2020,4(07):143-144.

　　[3]文桂林,金俊成.中學(xué)化學(xué)教學(xué)中綠色化學(xué)教育的探討與實踐[J].廣州化工,2019,47(18):169-171.

轉(zhuǎn)載請注明來自：http://www.jinnzone.com/huaxuelw/7525.html