化學(xué)教育論文發(fā)表期刊推薦《數(shù)理化學(xué)習(xí)》是國(guó)家新聞出版總署批準(zhǔn)、哈爾濱師范大學(xué)主辦的教輔期刊。是國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行、中國(guó)知網(wǎng)、龍?jiān)�、萬(wàn)方等全文收錄的優(yōu)秀期刊。是各類中學(xué)生刊物中最貼近、最適合學(xué)生閱讀的雜志。
　　摘要：分析實(shí)驗(yàn)給予學(xué)生的不僅僅是分析化學(xué)的有關(guān)理論知識(shí)，更重要的是使學(xué)生能正確和熟練地掌握分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本技能，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、實(shí)事求是的科學(xué)作風(fēng)。鑒于分析實(shí)驗(yàn)在化學(xué)學(xué)習(xí)中的重要地位，論文分別從教育觀念、教學(xué)方法、能力培養(yǎng)等方面對(duì)分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革進(jìn)行了探討。

　　關(guān)鍵詞：化學(xué)實(shí)驗(yàn),教學(xué)改革,探索

　　一、轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念

　　新的人才觀對(duì)當(dāng)前的高等教育提出了全新的要求。但由于主客觀諸多原因，高等教育在教育思想和觀念、教育內(nèi)容和教學(xué)方法等許多方面還相對(duì)滯后。因此高等教育首先要轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，當(dāng)前至少要轉(zhuǎn)變?nèi)齻�(gè)觀念：一是轉(zhuǎn)變學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀，學(xué)生要由被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主體；二是要轉(zhuǎn)變教師的教師觀，要把教師由實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)驗(yàn)教學(xué)的指導(dǎo)者；三是要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀，當(dāng)前高等教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，教學(xué)過(guò)程要由傳授知識(shí)轉(zhuǎn)為引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題、解決問(wèn)題、增長(zhǎng)知識(shí)的過(guò)程。

　　二、改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效益

　　當(dāng)前，教師“包”得太多的的現(xiàn)象普遍存在，從實(shí)驗(yàn)原理、步驟、注意事項(xiàng)，結(jié)果處理都由教師深刻、細(xì)致地講述給學(xué)生，學(xué)生只需按教師講述的步驟和方法，按部就班，就能完成實(shí)驗(yàn)，這樣的結(jié)果是：不能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，能力得不到充分培養(yǎng)。要改變這種現(xiàn)狀，教師應(yīng)該主動(dòng)把“包”得過(guò)多的那部分交給學(xué)生自己處理。具體做法：在做某個(gè)實(shí)驗(yàn)前，給出指定參考書(shū)和思考題，學(xué)生通過(guò)“查、看、思考”來(lái)完成。教師通過(guò)對(duì)預(yù)習(xí)結(jié)果的檢查和把關(guān)后，對(duì)實(shí)驗(yàn)應(yīng)注意的一些關(guān)鍵問(wèn)題重點(diǎn)講述后，學(xué)生就可進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這樣，講課時(shí)間減少了，學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)間增加了，有利于提高教學(xué)效率，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。再如：緩沖溶液、標(biāo)準(zhǔn)溶液、指示劑等可在教師指導(dǎo)下，讓學(xué)生自行配制，不僅可減輕教師工作量，而且能訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)手能力。在教學(xué)中，在基本操作和訓(xùn)練的同時(shí)，要經(jīng)常穿插設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，使能力的分解培養(yǎng)和綜合培養(yǎng)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，可以依次按基礎(chǔ)訓(xùn)練-→綜合實(shí)驗(yàn)-→研究式實(shí)驗(yàn)推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程。

　　三、使用多媒體教學(xué)，增加課堂的趣味性

　　分析天平的使用，容量器皿的操作，分光光度計(jì)的使用及重量分析基本操作的講解內(nèi)容多，課堂知識(shí)容量大，有些操作需要展示操作細(xì)節(jié)，僅靠實(shí)驗(yàn)老師在現(xiàn)場(chǎng)示范是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。將這些內(nèi)容制成課件，可以反復(fù)播放，對(duì)滴定終點(diǎn)的判斷，可以緩慢展示變色過(guò)程，并呈現(xiàn)出逼真的終點(diǎn)顏色。這樣增加了課堂的直觀性，便于學(xué)生快速掌握方法要領(lǐng)。

　　四、規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作，節(jié)約藥品，減少環(huán)境污染

　　實(shí)驗(yàn)操作的正確與否直接影響著實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性，扎實(shí)的實(shí)驗(yàn)技能是學(xué)生應(yīng)具備的基本功。實(shí)驗(yàn)基本技能訓(xùn)練的規(guī)范化、熟練化是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重點(diǎn)，因此從實(shí)驗(yàn)開(kāi)始就應(yīng)強(qiáng)調(diào)基本操作規(guī)范化的重要性和必要性。教師授課時(shí)的規(guī)范化示范操作很重要，要從實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)確性、實(shí)驗(yàn)習(xí)慣等方面嚴(yán)格訓(xùn)練學(xué)生的基本操作技能，及時(shí)糾正實(shí)驗(yàn)中的一些錯(cuò)誤操作，不能讓學(xué)生按照自己的習(xí)慣隨意去做。最典型的實(shí)例是滴定過(guò)程中滴定管的操作，同學(xué)們總是不按示范去操作，隨意用手去拿裝滿溶液的滴定管。教師今天糾正過(guò)來(lái)，明天又忘，忽視儀器在實(shí)驗(yàn)中的正確操作和使用。因此，把操作及技能訓(xùn)練貫穿在實(shí)驗(yàn)課的始終是十分重要的。使學(xué)生規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作，同時(shí)能減少不必要的浪費(fèi)，減少對(duì)環(huán)境的污染，使環(huán)境教育在這門(mén)課中從頭至尾得到貫徹和落實(shí)。

　　五、突出能力培養(yǎng)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)

　　實(shí)驗(yàn)教學(xué)是通過(guò)學(xué)生親身體驗(yàn)實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造欲的過(guò)程。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的本質(zhì)是引導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的認(rèn)識(shí)過(guò)程。在這一過(guò)程中教師不能只做專門(mén)糾錯(cuò)的巡導(dǎo)員，更不能做漠不關(guān)心的觀察員。而應(yīng)通過(guò)教師的引導(dǎo)與示范，教會(huì)學(xué)生怎樣去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，怎樣去分析解決問(wèn)題，怎樣去優(yōu)化實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程。照本宣科、毫無(wú)新意的教學(xué)過(guò)程是激發(fā)不起學(xué)生對(duì)分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)興趣的。觀察是發(fā)現(xiàn)的前提，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是解決問(wèn)題的開(kāi)始，所以實(shí)驗(yàn)中要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察每一個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，對(duì)轉(zhuǎn)瞬即逝的現(xiàn)象中有的是反映本質(zhì)規(guī)律的，而有的是屬于非本質(zhì)的，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)透過(guò)現(xiàn)象抓住本質(zhì)，科學(xué)地得出結(jié)論。同時(shí)，要啟發(fā)學(xué)生積極思維，每觀察到一個(gè)現(xiàn)象，就要自問(wèn)一個(gè)為什么，學(xué)會(huì)把實(shí)驗(yàn)事實(shí)與已知理論聯(lián)系起來(lái)，并試著去解釋它、理解它，長(zhǎng)此以往，會(huì)進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的思維能力，大大激發(fā)學(xué)生的求知欲望與做實(shí)驗(yàn)的興趣，從而提高實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)效果。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中遇到困難，教師應(yīng)給以適當(dāng)提示，而不要直接告訴其問(wèn)題所在，更不能代他排除。對(duì)于實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的一些異�，F(xiàn)象，教師不要簡(jiǎn)單草率地加以否定，或者用書(shū)上的現(xiàn)成結(jié)論去“修正”觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或結(jié)果，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生冷靜思考，深入鉆研，多提幾個(gè)為什么，換個(gè)角度和方式思考一下，尋找合理解釋，查閱相關(guān)的圖書(shū)資料和參考信息，探索問(wèn)題產(chǎn)生的真正原因。教師要支持和保護(hù)學(xué)生實(shí)驗(yàn)中可貴的求異精神，鼓勵(lì)學(xué)生自己解決出現(xiàn)的問(wèn)題，訓(xùn)練他們主動(dòng)學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的能力。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后教師還應(yīng)組織學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、結(jié)果進(jìn)行交流，互相啟發(fā)、補(bǔ)充、討論，在共同研討中逐漸提高自己思維能力和總結(jié)能力。

　　在分析實(shí)驗(yàn)課中，教師通過(guò)具體制定能力培養(yǎng)目標(biāo)和增加設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的方法，能很好地培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的動(dòng)手能力和獨(dú)立工作能力，全面提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�，分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革，需要不斷地探索與嘗試，總結(jié)和完善，需要更多教師的積極。我們力爭(zhēng)運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展教學(xué)環(huán)境，彌補(bǔ)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不足和適應(yīng)時(shí)代科技發(fā)展的需要，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的能力和素質(zhì)培養(yǎng)起到較好的教學(xué)效果。

　　參考文獻(xiàn)：

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