于洪洋

關鍵詞：減負、課程標準、課堂教學、復習資料
摘要：教育是一個系統(tǒng)工程，要不斷提高教育質(zhì)量和教育水平，不僅要加強對學生的文化知識教育，而且要切實加強對學生的思想政治教育、品德教育、紀律教育、法制教育。
教育是一個系統(tǒng)工程，要不斷提高教育質(zhì)量和教育水平，不僅要加強對學生的文化知識教育，而且要切實加強對學生的思想政治教育、品德教育、紀律教育、法制教育。中小學生的減負問題，又一次成為國人矚目的焦點。那么，如何減負，使學生能夠在德、智、體、美幾方面全面發(fā)展？教師是“減負”的具體執(zhí)行者，所以“減負”必須從教師做起。幾年來，我在初中化學教學實踐中，不斷探索減輕學生負擔做法，具體如下：
    一、依據(jù)課程標準實施
多年教學經(jīng)驗告訴我，教學要依據(jù)課程標準，再結(jié)合每年的考試大綱。每年的中考化學出題都要依據(jù)課程標準進行，因此，在教學中不但我自己研究“標準”，還引導學生學習“標準”，對教材中各知識點、能力及技能等的不同要求層次做到心中有數(shù)。力爭不偏“標準”，不超“標準”，不隨意擴大知識范圍，注重“理解”、“掌握”知識的教學，注重“能力、“技能”的培養(yǎng)。例如在講氧氣性質(zhì)這節(jié)課時，內(nèi)容很多，需要記憶的地方很多，這就需要教師把握住氧氣的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)這一重點，逐步講解。學生知道學什么，也就減輕了學生的學習負擔。
    二、改革課堂教學
改革課堂教學是“減負”的關鍵。傳統(tǒng)意義上的教學，是以教師為中心，學生圍繞教師轉(zhuǎn)，先教后學，權威性的教學造就了馴服的而不是創(chuàng)造性的學生，因此教師要把學生由接授式學習轉(zhuǎn)變成探究式學習，易于讓學生向已形成的規(guī)律定式挑戰(zhàn)、驗證，解放學生思想，活躍大腦，讓其獨立思考，大膽想象，探究創(chuàng)新，實踐，教師已不再是純粹的知識傳授者，而是教學活動設計者，組織者，教學情景創(chuàng)設者，讓學生的思維過程去取代教師的思維結(jié)果，死記硬背的答案和結(jié)論已不是學習目標，教師運用恰當?shù)母兄�材料，貼切的問題情境，合理的方式方法，激發(fā)學生興趣，調(diào)動其思維，挖掘潛力，使其積極、主動地獲取知識、實踐與創(chuàng)新，最大限度發(fā)揮個性特長，使傳統(tǒng)的講堂真正地變?yōu)閷W堂，學生才是我們教學的主體。至于怎樣改，用什么方式，應因人因內(nèi)容、對象不同而異，化學課堂上要精講多練，把本節(jié)課課程標準所要求的內(nèi)容講出來，再結(jié)合練習的方法教學。把課后練習的時間提到課堂，也就減輕了學生的負擔。例如講化合價時，對化合價的定義不要深講，只要學生能記住常見元素的化合價，并能用化合價寫化學式就可以了，講的時間要少，練的時間要多。讓學生在課堂上就能熟練掌握。不管用什么法，都要引導好“主體”。激發(fā)他們的求知欲，交給學生自學的能力，最大限度地提高每堂課的教學效率，實現(xiàn)輕負擔、高質(zhì)量，保證教學目標的順利完成。
    三、激發(fā)學生學習的興趣
著名心理學家希納說過：“學習最好的刺激是對所學習內(nèi)容的興趣。”興趣會激起學生的求知欲，使他們興致勃勃地去學習，如果使枯燥無味的課堂變得生動有趣，營造良好的學習氛圍。如導入新課時,教師設計的導言能否產(chǎn)生懸念,激起學生的求知欲望,打開思維的門扉,這是激發(fā)學生興趣的一方面。如在講“水的凈化”時引入一個魯濱遜的故事導入新課，給學生一個新鮮感，學生就會有興趣接著往下思考。在課堂小結(jié)時,教師采用懸念式結(jié)尾,給學生留下值得回味的問題,讓學生帶著疑問結(jié)束新課,以引起他們不斷探索新知識的興趣。例如在講“水的凈化”后提出自己家里還有哪些凈化水的方法？學生在課后進行了認真思考和和討論,提出了許多有創(chuàng)造性的意見。化學的特點是實驗，教師可以通過課堂演示實驗或?qū)W生實驗，使學生獲得生動的感性知識，從而更好地理解、鞏固所學化學知識，形成化學概念，促進觀察、分析和解決問題等各方面能力的提高，并可以激發(fā)學生學習的興趣。例如，實驗室制氧氣的原理和操作步驟，動手實驗比只憑看老師做和自己硬記要掌握得快且牢得多。調(diào)動學生的學習興趣,誘發(fā)思維動機，要貫穿于教學的全過程, 即在每個教學環(huán)節(jié),教師都要撥動學生的心弦,針對學生實際和教學內(nèi)容,提出思考性問題,以激發(fā)學生興趣。學生學習有了興趣，從“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;我要學”，學生的負擔自然減輕。
四、排除各種復習資料的干擾
由于升學和高考指揮棒的作用，許多學生整天沉浸在題海之中，思維定向、思想僵化。對于社會上泛濫的各種復習資料，我們不能一概接納，也不能都拒之門外�，F(xiàn)在改革了課堂教學，例題的講解和變形發(fā)揮了重要作用，課后的練習題又能在課內(nèi)完成，然后選擇自己出一些體現(xiàn)本課重點的題，再結(jié)合一些有代表性的練習冊精做，不能所有的題都做。例如化學計算，我將元素與物質(zhì)的計算題、化學方程式的計算題、溶液的計算題都出一些相似的題來讓學生做，做完后學生就會掌握做這類計算題的方法，把學生從題海中解放出來。這樣也能留給學生一定的時間去發(fā)展德、體、美、勞等方面。
全面貫徹素質(zhì)教育減輕學生過重的學業(yè)負擔,讓化學教學適應新課程改革的浪潮，充分發(fā)揮它自身的優(yōu)勢。減負已是推進素質(zhì)教育刻不容緩的問題，減負是一個系統(tǒng)工程，不能完全依靠教師，需要全社會給予理解、支持、配合，特別是學生家長。需要正確的認識和引導，減負之路，任重而道遠。

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