接下來(lái)的這篇文章主要介紹是廣西化工產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，廣西化工產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展，因此廣西區(qū)內(nèi)高職應(yīng)用化工技術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)院校較少，因此廣西省可以考慮這方面教育這方面的人才，接下來(lái)小編簡(jiǎn)單介紹廣西省化工方面的優(yōu)秀范文。

　　摘要：本文在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，分析廣西區(qū)域化工及相近企業(yè)對(duì)從業(yè)人員的崗位能力要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，構(gòu)建了服務(wù)區(qū)域化工企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程的課程體系。同時(shí)對(duì)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)進(jìn)行論述，使專(zhuān)業(yè)建設(shè)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展形成良性互動(dòng)，更好地發(fā)揮高等職業(yè)教育服務(wù)社會(huì)的功能。

　　關(guān)鍵詞：崗位能力;課程體系;區(qū)域經(jīng)濟(jì);高等職業(yè)教育

　　一、高職應(yīng)用化工課程體系建設(shè)現(xiàn)狀

　　1.國(guó)內(nèi)高職應(yīng)用化工專(zhuān)業(yè)課程體系構(gòu)建的基本情況

　　由于我國(guó)目前的高等職業(yè)教育體系大多數(shù)借鑒了本科模式或者源于中專(zhuān)模式，專(zhuān)業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)多少有些缺陷，不能很好地滿足化工行業(yè)發(fā)展對(duì)人才的需要，因此，許多學(xué)校都在探索應(yīng)用化工技術(shù)專(zhuān)業(yè)改革和課程建設(shè)。南京化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院以就業(yè)為導(dǎo)向確立人才培養(yǎng)目標(biāo)，以校企合作推動(dòng)課程改革[1]，武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院基于典型化工過(guò)程構(gòu)建高職應(yīng)用化工技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系[2]，湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院立足于職業(yè)能力的培養(yǎng)來(lái)構(gòu)建應(yīng)用化工技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系[3]，揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院基于工作過(guò)程系統(tǒng)化建設(shè)高職應(yīng)用化工專(zhuān)業(yè)課程體系[4]。針對(duì)高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展需求，張麗玫等人提出構(gòu)建“前廠后院”平臺(tái)來(lái)實(shí)現(xiàn)校企融合[5]。針對(duì)產(chǎn)業(yè)升級(jí)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)人才需求結(jié)構(gòu)之間的矛盾，潘勇等人提出建“大專(zhuān)業(yè)、多方向、分層次”的人才培養(yǎng)模式[6]。這些課程體系構(gòu)建的思路和方案給我校應(yīng)用化工技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系構(gòu)建提供了很好的參考。

　　2.桂林理工大學(xué)南寧分�；�工技術(shù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

　　桂林理工大學(xué)南寧分校應(yīng)用化工技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)于2011年，至今已招收了五屆學(xué)生，畢業(yè)100多人，通過(guò)五年的建設(shè)，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施日趨完善。但現(xiàn)行的專(zhuān)業(yè)課程體系沒(méi)有很好地與廣西化工企業(yè)的生產(chǎn)過(guò)程融合，且偏重理論教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)不足，學(xué)生缺乏實(shí)踐和創(chuàng)新能力�？傮w而言，我校應(yīng)用化工技術(shù)專(zhuān)業(yè)的課程體系建設(shè)相對(duì)滯后，沒(méi)有充分與本區(qū)域化工企業(yè)進(jìn)行對(duì)接，更談不上很好地服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)，重新構(gòu)建我校應(yīng)用化工技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系，以適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，已迫在眉睫。

　　二、我校應(yīng)用化工技術(shù)課程體系的構(gòu)建

　　1.畢業(yè)生就業(yè)崗位調(diào)查情況

　　首先，我們對(duì)廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院和我校應(yīng)用化工技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)區(qū)域進(jìn)行了調(diào)查，據(jù)兩校招生就業(yè)處提供的數(shù)據(jù)，該專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生在廣西區(qū)內(nèi)就業(yè)的占大部分(約67%);其次，了解化工類(lèi)企業(yè)對(duì)應(yīng)用化工技術(shù)從業(yè)人員的崗位設(shè)置和需求情況，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查以及對(duì)企業(yè)進(jìn)行走訪等形式對(duì)廣西區(qū)內(nèi)的多家化工企業(yè)或與化工相關(guān)的企業(yè)進(jìn)行了調(diào)研。以廣西田東錦盛化工有限公司的環(huán)氧氯丙烷廠為例，該廠的崗位設(shè)置包括銷(xiāo)售、采購(gòu)管理員、生產(chǎn)操作技術(shù)員、工藝技術(shù)員、DCS技術(shù)員、儀表技術(shù)員、機(jī)修技術(shù)員、設(shè)備技術(shù)員等崗位，而中國(guó)鋁業(yè)廣西分公司沉降車(chē)間的崗位設(shè)置則包括生產(chǎn)技術(shù)員、點(diǎn)檢員、中控操作員等工作崗位。不同的企業(yè)有不同的崗位設(shè)置，但按照工作過(guò)程可將其歸納為化驗(yàn)分析、生產(chǎn)工藝及操作、設(shè)備儀表維護(hù)、銷(xiāo)售與服務(wù)四大崗位。另外，對(duì)200名應(yīng)用化工技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生從事的工作崗位調(diào)查發(fā)現(xiàn)，從事生產(chǎn)工藝及操作人數(shù)最多，占總?cè)藬?shù)的51%，設(shè)備儀表維護(hù)崗位人員占21%，從事分析檢驗(yàn)崗位的占16%，從事銷(xiāo)售與服務(wù)崗位的占12%。圖基于生產(chǎn)過(guò)程系統(tǒng)化構(gòu)建的應(yīng)用化工課程體系

　　2.基于區(qū)域化工企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程，構(gòu)建課程體系

　　基于應(yīng)用化工技術(shù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，根據(jù)區(qū)域化工企業(yè)崗位需求和畢業(yè)生就業(yè)崗位分布情況，我們構(gòu)建化工應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系的思路是：以生產(chǎn)工藝及操作、設(shè)備儀表維護(hù)、化驗(yàn)分析及銷(xiāo)售與服務(wù)等四大崗位要求為出發(fā)點(diǎn)，以上述四大崗位生產(chǎn)過(guò)程中所包含的職業(yè)核心能力及核心素質(zhì)進(jìn)行分析和解構(gòu)，通過(guò)逆向推導(dǎo)，歸納出職業(yè)能力所需要學(xué)習(xí)的知識(shí)領(lǐng)域，形成了基于廣西區(qū)域化工企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程所需職業(yè)能力的課程體系，如上圖所示。

　　3.新構(gòu)建的課程體系特點(diǎn)

　　該課程體系結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際，突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力，建設(shè)包括化工原理、無(wú)機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、儀器分析、無(wú)機(jī)化工生產(chǎn)技術(shù)、精細(xì)化工生產(chǎn)技術(shù)、石油化工生產(chǎn)技術(shù)等課程在內(nèi)的主要課程體系，以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)為導(dǎo)向，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。教學(xué)過(guò)程中，除注重基礎(chǔ)性學(xué)科的建設(shè)外，按照生產(chǎn)過(guò)程系統(tǒng)化的方法，以學(xué)生走工藝技術(shù)崗位為主線，管理、分析檢驗(yàn)、銷(xiāo)售服務(wù)等其他崗位為輔線，打造綜合性應(yīng)用人才，服務(wù)于區(qū)域，兼顧區(qū)外為目的。為此，我們加大了核心課程的建設(shè)，將專(zhuān)業(yè)核心課程的教學(xué)與學(xué)校實(shí)訓(xùn)和企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，以“必須、夠用”為度，強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性、實(shí)用性和綜合性，優(yōu)化專(zhuān)業(yè)課程，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。以《化工原理》課程為例，依托本校的實(shí)訓(xùn)條件，與企業(yè)開(kāi)展合作，進(jìn)行課程的建設(shè)，根據(jù)該課程中傳質(zhì)、傳熱、干燥、沉降、蒸發(fā)、精餾、吸收、萃取等單元操作，將每一單元操作先在學(xué)校實(shí)訓(xùn)室操作熟練，再到企業(yè)實(shí)習(xí)對(duì)照各單元操作在生產(chǎn)中的作用。本課程除了期末的理論考試考查學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握程度之外，還根據(jù)化工總控工職業(yè)資格證標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行單元操作的培訓(xùn)與考核，鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力，同時(shí)開(kāi)展單元操作仿真實(shí)訓(xùn)，培訓(xùn)學(xué)生對(duì)DCS系統(tǒng)的操作及控制。從多個(gè)角度進(jìn)行考核，既有利于全面考核學(xué)生，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　　三、達(dá)到課程體系構(gòu)建效果的其他措施

　　1.“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)

　　目前，我校的應(yīng)用化工技術(shù)專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍情況是，高級(jí)職稱(chēng)2人，中級(jí)職稱(chēng)3人，初級(jí)職稱(chēng)1人，其中“雙師型”教師2人。教師中青年人居多，且都是從高等院校畢業(yè)之后直接進(jìn)入本校任教，實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，理論課程的教學(xué)能力需要提升。為提升青年教師的教學(xué)能力，建設(shè)“雙師型”教學(xué)隊(duì)伍，首先，通過(guò)選派青年教師進(jìn)入全國(guó)示范性高職院校進(jìn)修的方式，擴(kuò)大教師的視野，提升教師的教學(xué)水平。并利用校企合作，選派青年教師到區(qū)域企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉。通過(guò)在職進(jìn)修和參加企業(yè)實(shí)踐等方式，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，建設(shè)一支有較高理論教學(xué)水平和實(shí)踐教學(xué)水平、結(jié)構(gòu)合理的“雙師型”教師隊(duì)伍。另外，聘請(qǐng)附近化工企業(yè)有經(jīng)驗(yàn)的工程師或技術(shù)員到學(xué)校參與教學(xué)，提升了實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

　　2.實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)

　　實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是高職打造應(yīng)用性人才的重要組成部分。我校于2015年下半年全面啟動(dòng)新實(shí)訓(xùn)大樓的使用。新實(shí)訓(xùn)大樓應(yīng)用化工技術(shù)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，緊跟現(xiàn)代企業(yè)的需求，并按照專(zhuān)業(yè)課程體系的構(gòu)建思路，結(jié)合資源共享突出專(zhuān)業(yè)特色以及現(xiàn)代化工企業(yè)生產(chǎn)的特點(diǎn)，這將為培養(yǎng)服務(wù)區(qū)域化工企業(yè)應(yīng)用型人才發(fā)揮較大作用。除了校內(nèi)的實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)，為了更貼近工作實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，我校分別在廣西扶綏青年產(chǎn)業(yè)化園區(qū)、中鋁廣西分公司、南寧市澤威爾飼料有限責(zé)任公司成立實(shí)習(xí)基地，安排學(xué)生在實(shí)習(xí)基地進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

　　3.科學(xué)評(píng)價(jià)體系的建立

　　許多高�，F(xiàn)行的評(píng)價(jià)方式仍然以理論考試為主，這種評(píng)價(jià)形式能夠很好地檢驗(yàn)學(xué)生的認(rèn)知能力，但這種評(píng)價(jià)形式的單一性，在鼓勵(lì)發(fā)展學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造力的今天需要進(jìn)行補(bǔ)充和增加。因此，需要建立更加科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，本專(zhuān)業(yè)以國(guó)家中級(jí)總控工、高級(jí)分析工的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)作為依據(jù)，參考職業(yè)能力要求，采用理論考試、操作考試、項(xiàng)目答辯、創(chuàng)意評(píng)價(jià)、項(xiàng)目報(bào)告等方式進(jìn)行考核，靈活多樣的方式既考查了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。

　　四、人才培養(yǎng)效果展望

　　我們構(gòu)建的應(yīng)用化工技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系，由于結(jié)合了區(qū)域化工企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程和應(yīng)用化工技術(shù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，學(xué)生不僅學(xué)到了“必須、夠用”的理論知識(shí)，實(shí)踐能力也得到了較大程度的提高，具備了區(qū)域企業(yè)崗位能力。可以預(yù)見(jiàn)，在該體系下培養(yǎng)的畢業(yè)生更符合企業(yè)要求，畢業(yè)生在工作崗位上更快上手。同時(shí)，我們會(huì)及時(shí)走進(jìn)企業(yè)了解生產(chǎn)技術(shù)狀況，不斷完善該體系，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　[2]吳玉龍.基于典型化工過(guò)程構(gòu)建高職應(yīng)用化工技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系[J].職業(yè)技術(shù)教育，2009(23)：22-24，84.

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　　閱讀期刊：《寧波化工》

　　《寧波化工》(季刊)創(chuàng)刊于1972年，是由寧波化工研究院主辦的綜合性化工刊物。

　　《寧波化工》主要欄目有：專(zhuān)論綜述、研究探討、科研生產(chǎn)、工藝技術(shù)、設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)、安全環(huán)保、信息文摘等。讀者對(duì)象主要是石油化工行業(yè)及相關(guān)領(lǐng)域從事科研、設(shè)計(jì)、生產(chǎn)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員及大專(zhuān)院校師生。

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