國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程是國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的核心課程，主要介紹國際貿(mào)易合同交易的業(yè)務(wù)過程，是一門實(shí)務(wù)性和操作性很強(qiáng)的課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和實(shí)際操作能力。由于國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的實(shí)踐性強(qiáng)，需要教師在平時(shí)的授課過程中與實(shí)際操作環(huán)節(jié)緊密結(jié)合，工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式正好符合國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的特征。

　　一、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程特點(diǎn)

　　(一)內(nèi)容廣泛

　　國際貿(mào)易實(shí)務(wù)是一門研究進(jìn)出口交換的基本知識(shí)、規(guī)則以及具體操作環(huán)節(jié)的課程，主要包括實(shí)務(wù)操作的基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐過程兩方面內(nèi)容。實(shí)務(wù)操作的基礎(chǔ)知識(shí)為工作實(shí)踐環(huán)節(jié)準(zhǔn)備知識(shí)，實(shí)踐過程是基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用。實(shí)務(wù)操作的基礎(chǔ)知識(shí)涵蓋國際貿(mào)易術(shù)語、國際貿(mào)易結(jié)算、國際貨物運(yùn)輸和保險(xiǎn)等內(nèi)容。國際貿(mào)易術(shù)語是一套國際通行的規(guī)則，通過國際慣例規(guī)定，是國際貿(mào)易從業(yè)者必須掌握的基本知識(shí)。國際貿(mào)易結(jié)算是國際貿(mào)易的核心環(huán)節(jié)，關(guān)系到進(jìn)出口業(yè)務(wù)是否能夠順利完成，結(jié)算方式包括匯付、托收、信用證等。國際貨運(yùn)和保險(xiǎn)是保障國際貿(mào)易順利進(jìn)行的環(huán)節(jié)，內(nèi)容包括國際貨運(yùn)的方式、特點(diǎn)、當(dāng)事人，以及國際貨運(yùn)保險(xiǎn)的基本知識(shí)。國際貿(mào)易實(shí)務(wù)操作的過程包括交易前準(zhǔn)備、交易磋商和合同訂立、進(jìn)出口合同履行以及違約與爭議處理等內(nèi)容。

　　(二)實(shí)用性強(qiáng)

　　國際貿(mào)易實(shí)務(wù)是一門面向進(jìn)出口業(yè)務(wù)培養(yǎng)實(shí)際操作人員的課程，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。國際貿(mào)易術(shù)語是在長期的貿(mào)易實(shí)踐中產(chǎn)生的，國際貿(mào)易結(jié)算是核心環(huán)節(jié)，國際貨運(yùn)和保險(xiǎn)關(guān)系進(jìn)出口貨物能否安全快捷到達(dá)目的地，交易磋商涉及買賣雙方談判實(shí)踐，合同訂立需要具備經(jīng)濟(jì)、法律等多方面知識(shí)，合同的履行以及爭議的處理也是實(shí)踐性很強(qiáng)的環(huán)節(jié)。進(jìn)出口業(yè)務(wù)對人才的需求決定了國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程實(shí)用性強(qiáng)的特點(diǎn)。

　　(三)更新速度快

　　全球金融危機(jī)后，跨太平洋伙伴關(guān)系協(xié)定(TPP)和跨大西洋貿(mào)易和投資伙伴關(guān)系協(xié)定(TTIP)等區(qū)域一體化的發(fā)展導(dǎo)致國際貿(mào)易規(guī)則發(fā)生變化，目前兩大區(qū)域組織已經(jīng)涵蓋主要發(fā)達(dá)經(jīng)濟(jì)體和部分發(fā)展中國家，如果成為高標(biāo)準(zhǔn)的區(qū)域一體化組織，可能取代現(xiàn)有的世界貿(mào)易組織(WTO)多邊貿(mào)易體系。在國際貿(mào)易規(guī)則快速變化的條件下，課程設(shè)置需要與時(shí)俱進(jìn)，加入能夠反映當(dāng)前變化的內(nèi)容。

　　二、工學(xué)結(jié)合模式的內(nèi)涵

　　工學(xué)結(jié)合模式是一種以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，把課堂內(nèi)教學(xué)和課外實(shí)習(xí)工作相結(jié)合，是學(xué)生在課堂內(nèi)學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)在實(shí)踐中的應(yīng)用模式。學(xué)生在課堂內(nèi)是受教育對象，在課堂外又是工作人員，參與到進(jìn)出口企業(yè)的洽談、聯(lián)系、核價(jià)以及進(jìn)出口成本核算等工作中去。一方面，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到關(guān)于進(jìn)出口業(yè)務(wù)中的一些基礎(chǔ)理論知識(shí)，為將來從事相關(guān)工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ);另一方面，又能在學(xué)校學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，有機(jī)會(huì)參與到具體的進(jìn)出口業(yè)務(wù)實(shí)操環(huán)節(jié)。

　　三、目前國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教學(xué)模式存在的問題

　　國際貿(mào)易實(shí)務(wù)是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，決定了授課模式與一般理論課程有很大區(qū)別，要求培養(yǎng)的學(xué)生具有較強(qiáng)的處理實(shí)際進(jìn)出口業(yè)務(wù)的能力。目前教學(xué)中存在以下問題：第一，教學(xué)模式單一。受客觀條件所限，很多老師授課仍以傳統(tǒng)的課堂講授為主，學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的掌握主要依靠記憶和背誦，導(dǎo)致理論與實(shí)踐脫節(jié)，相關(guān)知識(shí)掌握不牢，動(dòng)手能力差。這種單一教學(xué)模式很難讓學(xué)生熟練掌握國際貿(mào)易流程、規(guī)則。第二，實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏。目前，國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程普遍缺乏實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)校提供的實(shí)務(wù)類軟件相比進(jìn)出口業(yè)務(wù)的能力要求過于簡單，不能滿足企業(yè)對外貿(mào)人才能力的需求。第三，教師缺乏外貿(mào)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)。國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的特點(diǎn)，不僅要求教師具備較強(qiáng)的理論基礎(chǔ)，還要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。然而目前很多國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程授課教師缺乏從事進(jìn)出口業(yè)務(wù)的一線經(jīng)驗(yàn)，在授課過程中難以聯(lián)系實(shí)際，課程的實(shí)踐性難以體現(xiàn)。第四，考核方法陳舊，無法體現(xiàn)對實(shí)踐性技能的考核。當(dāng)前對學(xué)生的考核主要是期末閉卷或課程論文的方式，這種應(yīng)試導(dǎo)向使得學(xué)生為了獲取高分臨時(shí)抱佛腳、死記硬背，產(chǎn)生“高分低能”現(xiàn)象，無法真實(shí)反映真實(shí)教學(xué)效果以及學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

　　四、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程建立工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的必要性

　　第一，工學(xué)結(jié)合模式符合我國進(jìn)出口貿(mào)易不斷擴(kuò)大發(fā)展的要求。近年來，我國進(jìn)口貿(mào)易和出口貿(mào)易規(guī)模不斷擴(kuò)大，是全球貨物貿(mào)易第一大國。進(jìn)出口貿(mào)易規(guī)模擴(kuò)大帶動(dòng)了對外貿(mào)易行業(yè)對人才的需求，特別是對具有一定實(shí)踐能力、熟悉進(jìn)出口流程的外貿(mào)從業(yè)人員需求較大。通過建立工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式，融入更多實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)復(fù)合技能型人才，可以更好地滿足我國對外經(jīng)貿(mào)行業(yè)需求，助力我國對外貿(mào)易高質(zhì)量發(fā)展。第二，工學(xué)結(jié)合模式符合企業(yè)發(fā)展要求。外貿(mào)企業(yè)不論哪個(gè)崗位，都要求相關(guān)人才掌握國際貿(mào)易基礎(chǔ)知識(shí)，熟悉進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程。

　　五、工學(xué)結(jié)合的國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教學(xué)模式改革措施

　　(一)樹立工學(xué)結(jié)合模式的教學(xué)理念

　　增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競爭力，是在國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教學(xué)中引入工學(xué)結(jié)合模式的最終目標(biāo)。在日常的教學(xué)活動(dòng)中，要把教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法與企業(yè)進(jìn)出口業(yè)務(wù)崗位對人才需求相結(jié)合。要充分認(rèn)識(shí)到工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式是專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在需求，是不斷變化的國際貿(mào)易規(guī)則對國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的客觀要求。

　　(二)基于工學(xué)結(jié)合模式，明確國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教學(xué)目標(biāo)

　　我國對外貿(mào)易正從數(shù)量型擴(kuò)張向高質(zhì)量發(fā)展轉(zhuǎn)變，對外貿(mào)人才的需求也日趨技能化。為了向國際貿(mào)易領(lǐng)域輸出更多的高素質(zhì)人才，國際貿(mào)易實(shí)務(wù)在教學(xué)目標(biāo)上要十分明確。

　　(三)基于工學(xué)結(jié)合模式創(chuàng)新課程體系和內(nèi)容

　　工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式是把課堂教學(xué)與實(shí)踐工作結(jié)合起來的教學(xué)方式，提倡把實(shí)踐教學(xué)融入課程教學(xué)中，使課程教學(xué)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，每一個(gè)課程教學(xué)模塊都基于工作流程。

　　(四)實(shí)施國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程情景化教學(xué)模式

　　情景化教學(xué)模式指通過案例教學(xué)激發(fā)學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。由于國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程實(shí)踐性較強(qiáng)，可以在教學(xué)過程中采用案例教學(xué)法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生從過去被動(dòng)學(xué)習(xí)向自覺學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。案例選擇要遵循循序漸進(jìn)的原則，案例分析可以采取學(xué)生分組競賽的形式，教師對案例的總結(jié)要具有建設(shè)性。

　　(五)不斷加強(qiáng)校企合作

　　在國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程中實(shí)施工學(xué)結(jié)合模式促進(jìn)了校企合作的進(jìn)一步深化，通過加強(qiáng)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)和外貿(mào)企業(yè)、跨境電商、金融保險(xiǎn)公司等涉外業(yè)務(wù)的合作，引入市場機(jī)制，根據(jù)國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程工學(xué)結(jié)合的要求和特點(diǎn)，建立國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程校內(nèi)外教學(xué)實(shí)踐基地，為學(xué)生提供頂崗實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，提高崗位認(rèn)知。

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　　《工學(xué)結(jié)合下國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程探討》來源：《教育教學(xué)論壇》，作者：羅軍

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