在當前新科技建設(shè)應(yīng)用中來說國際貿(mào)易新科技建設(shè)發(fā)展事項一直是貿(mào)易政策中十分重要的環(huán)節(jié)，以下就是對于國際貿(mào)易建設(shè)的介紹。

　　摘要：課程考核作為教學活動中的一個重要組成部分,其目的是檢查學生的學習狀況和教師的教學效果,促進教學質(zhì)量的提高。國際貿(mào)易實務(wù)課程改革對提高教師的課堂教學質(zhì)量,促進學生的專業(yè)技能形成都有著導(dǎo)向和激勵作用。通過考核方式的改革,可以進一步提高學生的學習興趣,促進操作技能的形成,增強學生的實際操作能力,使課程考核更切合實際,更具有實用性、針對性。

　　關(guān)鍵詞：國際貿(mào)易,貿(mào)易制度,國際貿(mào)易論文

　　一、國際貿(mào)易實務(wù)課程考試方法改革的必要性

　　國際貿(mào)易實務(wù)作為國貿(mào)專業(yè)學生的核心專業(yè)課程,對于提高該專業(yè)學生的專業(yè)技能及學生將來在社會中的競爭能力起著重要的作用。但是該課程傳統(tǒng)的考核模式大多為期末閉卷考試,這種考試方式已經(jīng)不適應(yīng)當前創(chuàng)新教育、素質(zhì)教育的需要。由于國際貿(mào)易實務(wù)課程重在實務(wù),目的在于提高學生在實際工作中的動手操作能力,因此,國際貿(mào)易實務(wù)課程考試方式改革就顯得尤為重要。

　　推薦期刊：《國際貿(mào)易問題》本刊立足學術(shù)領(lǐng)先，以國際化和數(shù)字化為基點，以學術(shù)化、專業(yè)化、平臺化、品牌化為方向，繼續(xù)保持我國國際貿(mào)易理論與政策的頂尖學術(shù)期刊地位，打造具有國際視野的大經(jīng)貿(mào)領(lǐng)域?qū)W術(shù)期刊的第一品牌，為經(jīng)濟進步服務(wù)，為企業(yè)發(fā)展服務(wù)，為我國引領(lǐng)全球貿(mào)易發(fā)展做出貢獻。

　　二、國際貿(mào)易實務(wù)課程考試方法改革的原則

　　1、能力為本:通過案例分析、綜合分析等題目,注重考核學生分析問題和解決問題的能力,從而引導(dǎo)學生學習方式的改變。

　　2、綜合考核:考核體系同時兼顧對學生溝通能力、市場拓展能力、資源利用能力等綜合素質(zhì)的考核。

　　3、多元主體:學生成績評價主體有專業(yè)教師、實訓(xùn)指導(dǎo)教師、企業(yè)指導(dǎo)教師等,考核主體逐漸多元化。

　　4、過程考核與成果考核相結(jié)合:過程考核逐步代替結(jié)果考核,通過對學生學習、操作作業(yè)、實習表現(xiàn)等過程考核,結(jié)合期末考試,形成學生的綜合成績。

　　三、國際貿(mào)易實務(wù)課程考試方法改革的思路

　　1、樹立科學的現(xiàn)代考試觀,為考試改革提供良好的思想環(huán)境。著重強調(diào)人的整體素質(zhì)的全面和諧發(fā)展,考試的目的不僅是為了使學生掌握所學的知識,而且更強調(diào)通過考試讓學生學會學習,增強學生掌握知識的能力。增加對學生非智力因素的考查,其目的是為了促進學生在掌握知識技能的同時,通過考試促進學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

　　2、改革考試內(nèi)容,確立考試的能力導(dǎo)向�？荚嚸�題嚴格按照教學大綱的要求,根據(jù)課程所涉及的知識、能力、素質(zhì)的要求,對課程的知識、能力、素質(zhì)進行分析細化,然后根據(jù)這些特征確定課程效果的評價方法和考核大綱�？荚囶}庫要隨各種新知識、新工藝、新技術(shù)的快速發(fā)展而同步更新。

　　3、豐富考核形式,打破傳統(tǒng)單一考試模式的壟斷局面,從深入、確切地考查學生的知識、能力、素質(zhì)出發(fā),采用不同的考試方式:閉卷考試、開卷考試、口試、網(wǎng)上考試、案例分析、專題報告或調(diào)研報告、課程小論文、小組討論、操作考試。在具體運用時,要考慮具體的考核內(nèi)容及測試取向�？疾榈闹攸c是學生的動手能力和分析解決實際問題的能力,縮短大學畢業(yè)生的社會適應(yīng)期。

　　4、建立綜合評價體系,全面反映教學效果。以突出操作技能和實踐能力的考核、加強解決實際問題能力的考核、重視創(chuàng)新能力的考核為改革方向,探索科學、合理、有效、可操作性強的筆試、口試、面試、技能測試、應(yīng)用專題等多種形式的考試方法,做到課程考試與職業(yè)資格證相結(jié)合,學�？荚嚺c企業(yè)考核相結(jié)合,校內(nèi)考核與校外考核相結(jié)合。(1)單元測驗:將課程內(nèi)容劃分為2-3個學習單元,每個單元進行一次測驗,題量、測試時間可靈活掌握,約占20%;(2)平時作業(yè):可安排2-3次,也可與分段測驗相結(jié)合,約占10%;(3)學習態(tài)度:老師根據(jù)每個學生每個學期的學習態(tài)度、出勤率、成長與進步賦分,將職業(yè)道德教育和考核貫穿課程始終,約占10%;(4)綜合理論:主要采用綜合性理論考試,約占30%;(5)技能操作測試:包括校內(nèi)考核和校外考核,約占30%。

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