由肖世華主編的《工業(yè)設(shè)計教程》(2007年1月1日建筑工業(yè)出版社出版)是工業(yè)設(shè)計方面的專著，它以精煉、專業(yè)和規(guī)范的理論撰寫方式梳理和整合了工業(yè)設(shè)計方面的理論內(nèi)容與實踐內(nèi)容，為高校工業(yè)設(shè)計的專業(yè)教學(xué)提供了系統(tǒng)性的教學(xué)框架指導(dǎo)。該書共包括十五個章節(jié)：第一章從工業(yè)設(shè)計美學(xué)的研究視角闡明了工業(yè)設(shè)計的美學(xué)設(shè)計原則與設(shè)計規(guī)律;第二章到第四章分別論述了工業(yè)設(shè)計中的產(chǎn)品形態(tài)、色彩表現(xiàn)和材料特性;第五章介紹了工業(yè)設(shè)計和人體工程學(xué)的學(xué)科聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)了工業(yè)設(shè)計中需要遵循的其他理論和原則;第六章到第十五章從設(shè)計者設(shè)計創(chuàng)作、實施與管理的角度全方位探討了工業(yè)設(shè)計中的流程、方法、工具、三維模型制作和設(shè)計管理等環(huán)節(jié)，增強(qiáng)了工業(yè)設(shè)計理論與實踐的專業(yè)性和規(guī)范性。通過該書的研讀，筆者認(rèn)為，在現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計專業(yè)理論的指導(dǎo)下，我國應(yīng)用型高校工業(yè)設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革應(yīng)當(dāng)切實解決以下三方面的問題。第一，應(yīng)用型高校工業(yè)設(shè)計專業(yè)教學(xué)應(yīng)當(dāng)著眼當(dāng)下，適應(yīng)現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)與設(shè)計市場的現(xiàn)實需求，構(gòu)建現(xiàn)代化的職業(yè)教育體系，讓高校工業(yè)設(shè)計教育教學(xué)更好地與市場實踐相接軌。

　　長期以來，我國的工業(yè)創(chuàng)意水平與西方橫向相比屬于相對滯后的水平,在缺乏人才和市場競爭的現(xiàn)狀下，我國工業(yè)設(shè)計存在大量創(chuàng)意抄襲和模仿的現(xiàn)象，對我國工業(yè)設(shè)計的獨(dú)立發(fā)展、長效發(fā)展和創(chuàng)新發(fā)展十分不利。鑒于此,我國應(yīng)用型高校工業(yè)設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革應(yīng)當(dāng)著眼于工業(yè)創(chuàng)意設(shè)計人才的培養(yǎng)與實踐，突出工業(yè)設(shè)計專業(yè)教學(xué)課程與實踐訓(xùn)練的實用性和創(chuàng)新性，培養(yǎng)工業(yè)設(shè)計人才的專業(yè)思維、現(xiàn)代思維和創(chuàng)新思維，進(jìn)而讓我國工業(yè)設(shè)計人才的培養(yǎng)更好地適應(yīng)新形勢下的工業(yè)設(shè)計行業(yè)發(fā)展要求，促進(jìn)我國工業(yè)設(shè)計實踐與創(chuàng)新的長效持續(xù)發(fā)展。除了高校工業(yè)設(shè)計專業(yè)人才模式的現(xiàn)代化變革之外，我國應(yīng)用型高校工業(yè)設(shè)計專業(yè)教學(xué)的改革還應(yīng)當(dāng)與時俱進(jìn)地更新專業(yè)課程內(nèi)容，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)技術(shù)、教學(xué)人才等各項優(yōu)勢教學(xué)資源，從整體上提高高校工業(yè)設(shè)計專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量與水平。第二，應(yīng)用型高校工業(yè)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)改革應(yīng)當(dāng)堅持以實踐為導(dǎo)向，以就業(yè)為目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生走出象牙塔，真正地到工業(yè)設(shè)計的市場中開闊認(rèn)知視野，了解最新的工業(yè)設(shè)計理念，掌握最新的工業(yè)設(shè)計技術(shù)，從而保證高校工業(yè)設(shè)計教學(xué)的實用性和有效性�，F(xiàn)代工業(yè)設(shè)計發(fā)展迅速，發(fā)展的方向和趨勢也幾經(jīng)變化，傳統(tǒng)的課程體系和教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)無法完全地適應(yīng)現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計發(fā)展的需求，但是加快工業(yè)設(shè)計課程的更新設(shè)計是一個相對較長的過程，尤其是在保證品質(zhì)、充分實驗驗證的前提下，工業(yè)設(shè)計的課程內(nèi)容與形式更新會相對較慢。因此，應(yīng)用型高校工業(yè)設(shè)計應(yīng)當(dāng)建立開放性的課程教學(xué)體系，面對動態(tài)化的工業(yè)設(shè)計行業(yè)發(fā)展趨勢，讓學(xué)生深人分析總結(jié)現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計的應(yīng)用規(guī)律和應(yīng)用策略，加快應(yīng)用型人才的培養(yǎng)與教育。但需要注意的是，應(yīng)用型高校工業(yè)設(shè)計專業(yè)面向市場開放教學(xué)的同時，要注意行業(yè)信息的篩選、專業(yè)規(guī)范理念的培養(yǎng)、創(chuàng)新意識的開發(fā)，以及學(xué)生職業(yè)道德人格的塑造，避免學(xué)生在社會、市場的影響下產(chǎn)生急功近利的設(shè)計心理，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的持續(xù)健康發(fā)展。第三，應(yīng)用型高校工業(yè)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)改革應(yīng)當(dāng)致力于專業(yè)人才的創(chuàng)新思維開發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在多元的、多學(xué)科、多技術(shù)形式的發(fā)展背景下探索工業(yè)設(shè)計的應(yīng)用策略與實踐路徑，實現(xiàn)高校工業(yè)設(shè)計教育的創(chuàng)新化發(fā)展。在工業(yè)設(shè)計專業(yè)人才的培養(yǎng)中，創(chuàng)意創(chuàng)新思維和跨學(xué)科融合思維是相輔相成的，正如《工業(yè)設(shè)計教程》中所寫的那樣，現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計需要更好地適應(yīng)多學(xué)科交叉發(fā)展的現(xiàn)實環(huán)境，綜合機(jī)械、力學(xué)、藝術(shù)、材料、環(huán)境藝術(shù)等多種學(xué)科的理論知識與技術(shù)創(chuàng)新，讓工業(yè)設(shè)計的知識面更加寬闊，設(shè)計思維更加創(chuàng)新。總之，應(yīng)用型高校工業(yè)設(shè)計專業(yè)教學(xué)不能只培養(yǎng)能做、會做的人才，還應(yīng)該培養(yǎng)敢想、敢創(chuàng)新的人才。高校及教師可以統(tǒng)籌校企合作的各項教學(xué)渠道和平臺，在實踐訓(xùn)練、社會實踐和校企協(xié)作中反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生的設(shè)計基礎(chǔ)和創(chuàng)意能力，豐富學(xué)生的經(jīng)驗，開闊學(xué)生的思維空間，讓工業(yè)設(shè)計的創(chuàng)新之路更加穩(wěn)健持續(xù)，更加具有可行性。

　　總之，筆者在研讀《工業(yè)設(shè)計教程》一書之后,結(jié)合我國高校工業(yè)設(shè)計專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀和教學(xué)改革目標(biāo)作出以上的分析和總結(jié)，且認(rèn)為，應(yīng)用型高校工業(yè)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)改革應(yīng)當(dāng)深入分析當(dāng)下的行業(yè)發(fā)展趨勢和市場發(fā)展需求，以實踐為導(dǎo)向，以就業(yè)為目標(biāo)，全方位促進(jìn)人才培養(yǎng)模式、課程內(nèi)容體系、實踐教學(xué)策略的改進(jìn)更新，并積極引進(jìn)多元化的、跨學(xué)科的工業(yè)設(shè)計思維、理念和技術(shù)，讓我國的工業(yè)設(shè)計走上一條獨(dú)立發(fā)展、創(chuàng)新創(chuàng)意、開放多元的實踐發(fā)展道路。

　　《應(yīng)用型高校工業(yè)設(shè)計專業(yè)教學(xué)》來源：《高教探索》，作者：蔡媛媛

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