工商管理專業(yè)依靠先進的教學設施，科學的教學方法，完備的教學環(huán)節(jié)，廣泛的社會實踐，全面提高學生的政治素質(zhì)和業(yè)務素質(zhì)，為現(xiàn)代工商企業(yè)培養(yǎng)理論基礎扎實、適應性強、動手能力突出的高級綜合管理人才。工商管理專業(yè)是個就業(yè)率挺高的一個專業(yè)國內(nèi)也有很多優(yōu)秀的工商管理期刊比如《工商行政管理》是國家工商行政管理局的機關刊，已經(jīng)具有50年的歷史。它宣傳介紹國家宏觀調(diào)控特別是工商行政管理的政策法規(guī)及時全面，探討研究改 善和加強對市場的監(jiān)督管理深入具體，報道社會經(jīng)濟生活中的熱門話題縱橫交錯，權威性、實用性和可讀性強。

　　摘要：企業(yè)工商管理類人才的培養(yǎng)與社會經(jīng)濟的發(fā)展有緊密的聯(lián)系。隨著高等教育發(fā)展的日益大眾化、經(jīng)濟化、科學化，對企業(yè)工商管理類人才的要求也越來越高，理論層次提高、技術含量提升，管理人才的綜合能力呈現(xiàn)出了多元化的趨勢。由于傳統(tǒng)的工商管理模式已經(jīng)不適應現(xiàn)代市場的需求，所以本文立足于新的經(jīng)濟形勢下，就如進一步提高工企業(yè)商管理人員的工作能力談了自己的一些粗淺的看法。

　　關鍵詞：工商管理;能力培養(yǎng);綜合素質(zhì)隨著高新技術產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，企業(yè)工商管理人才的綜合能力也需要不斷提高，特別是工商管理人才的創(chuàng)新能力、信息化管理能力以及團結合作的能力，因為它代表了一個企業(yè)是否具有遠大的發(fā)展前景和強大的生命力。面對當今市場發(fā)展的新形勢，企業(yè)應當如何培養(yǎng)工商管理類人才的綜合能力，是一個亟待解決的問題。

　　一、企業(yè)工商管理類人才的現(xiàn)狀

　　第一，企業(yè)工商管理人才的培養(yǎng)目標定位不準確。目前，我國企業(yè)的工商管理人才被普遍定位為企業(yè)高級管理專門人才，將企業(yè)的工商管理人才籠統(tǒng)的定位為高級管理人才，沒有較好的區(qū)分理論型和技術型人才，不利于實際的工作的有效開展。隨著我國的高等教育由精英教育逐步想大眾化的教育發(fā)展，工商管理人才與市場的供需矛盾日益嚴峻，目前的工商管理人才定位已經(jīng)不適應市場的需求。

　　第二，企業(yè)工商管理人才在培養(yǎng)課程體系上存在不足。首先，由于企業(yè)工商管理人才在定位時普遍被定位為高級管理人才，造成了在培養(yǎng)目標上的無差異性。因此培養(yǎng)的課程設置上沒有顯著的特色，課程體系形似性太大，缺乏一定的變動性，導致了培養(yǎng)內(nèi)容與市場的不兼容性，培養(yǎng)的工商管理人才理路知識結構單一，缺乏核心競爭力。其次，實踐與理論的相互脫節(jié)是課程體系上的又一不足，企業(yè)的工商管理是一項木有較大的實踐性的課程，注重實用性，但是現(xiàn)行的課程培養(yǎng)方式中缺乏較強的實際應用性，雖然有一定的社會實踐和生產(chǎn)實習，但是缺乏有針對性的系統(tǒng)的設計和實際操作，導致了工商管理人員的實際動手能力不強，職業(yè)崗位適應相對比較緩慢。最后，過于重視課程設置中的理論性知識，長期以來，企業(yè)對工商管理人才的培養(yǎng)注重理論性的只是灌輸，始終堅持以理論知識為中心的課程模式，雖然課程豐富，課時總量膨脹，但是學生的實際應用能力并不強，多是“說話的巨人，行動的矮子”。

　　第三，缺乏創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的一對多的培養(yǎng)模式難以有效的實現(xiàn)企業(yè)工商管理人才的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。“灌輸式”的教學模式，多以教師為主題，忽略了學生的自我意識，使得學生的分析和解決問題的能力不強，社會組織能力較差。企業(yè)的工商管理人才創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力難以培養(yǎng)起來。不能較好的結合實際，充分發(fā)揮被培養(yǎng)對象的自主創(chuàng)新意識，因此培養(yǎng)的管理人才多是機械式的“機器批量產(chǎn)品”。

　　二、如何培養(yǎng)企業(yè)工商管理類人才的創(chuàng)新能力

　　第一，明確定位企業(yè)工商管理人才的培養(yǎng)目標。目前，我國的人才培養(yǎng)多氛圍研究型和學術型兩種類型。因此在企業(yè)工商管理人才上也應該有針對性的進行培養(yǎng)。對理論型的管理人才注重基本理論知識的學習，側(cè)重對學生的專業(yè)理論知識培養(yǎng)來指導實踐;而應用型的人才則需要管理者掌握基本的理論知識與方法，并且具備運用所學知識發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，同時需要有較好的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。因此，在培養(yǎng)目標上，企業(yè)需要區(qū)別對待：“培養(yǎng)能系統(tǒng)地掌握工商企業(yè)管理專業(yè)的理論知識與技能，懂經(jīng)濟、法律和生產(chǎn)技術的基礎知識，有較好的外語和信息技術的應用能力，能在工商企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營各職能部門從事綜合管理和專業(yè)管理，并具有一定實務性研究和創(chuàng)新以及創(chuàng)業(yè)能力的中高級復合型、應用型經(jīng)營管理人才。”

　　第二，建立系統(tǒng)的工商管理人才培養(yǎng)計劃。首先，根據(jù)人才培養(yǎng)目標和基本思路，以市場的需求為根本前提，參考不同類型工商管理專業(yè)課程的設置，符合企業(yè)各個管理部門的職能要求，設置培養(yǎng)課程，形成“課程籃”。同時，根據(jù)在工商企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營一線從事各職能部門綜合管理和專業(yè)管理的管理人才，以及具有一定實務性研究與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)目標人才，可以在課程教學中堅持適用原則、夠用原則。在學科教學上，“可以如適當整合和簡化經(jīng)濟、財政、稅收、金融等專業(yè)基礎課程，而對與履行專業(yè)職能直接相關的、應用性和操作性強的課程，則從理論教學、實踐教學和現(xiàn)代管理技術的應用等方面予以強化。”其次，建立交叉學科的培養(yǎng)計劃。交叉學科的培養(yǎng)計劃注重企業(yè)工商管理人才的綜合管理能力，同時實現(xiàn)社會、經(jīng)濟和科學技術的同步發(fā)展，適應市場需求，適應經(jīng)濟的發(fā)展趨勢。在設置工商管理專業(yè)課程的時候，需要根據(jù)企業(yè)與社會的相互關系設置培養(yǎng)復合型管理人才的培養(yǎng)計劃，把相關的學科專業(yè)與企業(yè)的經(jīng)營管理職能密切聯(lián)系起來，并且適當補充“管理科學與工程”學科的工業(yè)工程以及信息管理。同時需要加強“涉及生產(chǎn)經(jīng)營一線優(yōu)化業(yè)務流程、提高效率、降低成本、提高企業(yè)信息化管理水平的適用性、操作性強的部分課程以及基礎性的生產(chǎn)技術類知識與技能等“課程就愛哦學，實施多方面的學科交叉，拓寬工商管理人才的知識面。實現(xiàn)多種技能的有機統(tǒng)一。最后，建立系統(tǒng)的模塊式的培養(yǎng)教學。在企業(yè)中，工商管理人才與企業(yè)的發(fā)展密切相關，因此必須不斷加強企業(yè)工商管理人才的綜合能力，加強其與社會的密切聯(lián)系。在課程教學上盡量采取模塊式的教學方式，進行有針對性的教學。以工商企業(yè)各職能部門及相關的職業(yè)群功能為主要依據(jù)，在專業(yè)技能指導和實踐能力培養(yǎng)的目標下，進行有步驟有條理的培養(yǎng)計劃。工商管理人才培養(yǎng)必須與企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略和規(guī)劃管理、企業(yè)生產(chǎn)及運作管理、會計和財務管理、信息系統(tǒng)管理、人力資源管理以及市場營銷管理等多個方面想聯(lián)系，有針對性有側(cè)重點的進行計劃培養(yǎng)。按照各個部門的不同職能劃分，明確各部門的培養(yǎng)人才應當具備的基本理論知識和職業(yè)技能，根據(jù)需求在各個模塊教學中有側(cè)重的進行人才培養(yǎng)，使其符合科學性、理論性、時間性和開放性的特征。

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